- 22.02.2014
- 2313
- 2
Тема: Градусная сетка на глобусе и карте.
Цель: ввести новые понятия и термины (градусная сеть, меридианы и параллели) и научиться использовать их в практической деятельности.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями (градусная сеть, меридианы и параллели), продолжить формирование представлений о географической карте и глобусе на основе изучения линий градусной сетки; начать подготовку к изучению материала о географических координатах;
Развивающие: развивать географические умения определять направления на карте и глобусе по меридианам и параллелям, совершенствовать умения учащихся применять полученные знания и умения для решения конкретных географических задач, развивать абстрактное мышление учащихся через формирование умений ориентироваться на глобусе и карте.
Воспитательные: показать практическую значимость знаний и умений работы с географической картой; воспитать уверенность в себе при выполнении заданий с использованием географической карты.
Критерии успешности:
· Знать и понимать определение понятий «меридиан», «параллель», «градусная сетка»
· Уметь находить на карте параллели и меридианы
· Уметь определять местонахождение объектов относительно экватора и начального меридиана
· Вычислять градусную меру
· Создавать постеры по новой теме с выкладкой основной идеи урока
· Применять полученные знания на практике
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: комбинированный
Обеспечение: карта полушарий, атлас, лист самооценки, раздаточный материал
Содержание урока:
I. Орг. момент (2 мин.)
Видеофрагмент «География, выпуск 5. Параллели и меридианы»
Деление на группы (стикеры на которых написано – параллели, меридианы, экватор, начальный меридиан, полюс)
II. Опрос д/з: (10 мин.)
1 группа:
Дайте определения понятий «глобус», «план местности», «географическая карта», опишите 1 карту из атласа по плану
2 группа:
Назовите сходства и различия карты, глобуса и плана местности
Покажите на карте различные формы рельефа
3 группа
Классифицируйте карты по содержанию, охвату территории и масштабу
4 группа
Определите, каково значение географической карты для человека
5 группа
Составьте синквейн на тему «Географическая карта»
От каждой группы выступает один человек.
Работа оценивается смайликом
Географический диктант (письменно):
· Модель Земли – глобус
· Вид масштаба 1:1000 численный
· Величина, показывающая во сколько раз уменьшено расстояние на карте- масштаб
Учитель: Обведите в первом слове последнюю букву, во втором- пятую, в третьем слове тоже пятую букву, в последнем слове первый слог. Какое слово получилось?
Учащиеся: СЕТКА
Учитель: Это ключевое слово сегодняшней темы урока. Записываем число, тему урока «Градусная сетка на глобусе и карте» и пока пишите, постарайтесь сформулировать цель нашего урока. Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?
III. Введение новых знаний: (15 мин.)
Учитель: В отличие от плана местности карта покрыта сетью тонких линий: меридианами и параллелями. Когда мы впервые идем к кому-то в гости, мы узнаем адрес: улицу, номер дома, номер квартиры. Для того чтобы узнать адрес любого географического объекта, необходимо научиться определять его географические координаты. Для определения координат на глобусе и карте существует градусная сеть.
Работа в группах:
Группы получают материал по теме, изучают его, делают записи, создают и защищают постеры.
Физкультминутка (2 мин)
Деление на группы с помощью стикеров (север, юг, запад, восток)
Работа в группах: (5 мин.)
Задание для одаренных детей (раздается с основным заданием, выполняется по желанию учеников)
1. Измерьте расстояние в градусах и километрах с севера на юг Африки по 20° меридиану восточного полушария (Раздается с основным заданием)
2. Попробуйте написать стихотворение по пройденной теме
1 группа:
Покажите на карте полушарий в атласе и укажите, в каком полушарии относительно нулевого меридиана находятся:
А) Северная Америка (в западном полушарии);
Б) Австралия;
В) остров Мадагаскар;
Г) Африка.
2 группа:
Теперь Вы знаете, что меридианы показывают направление север – юг. По карте полушарий в атласе определите:
А) в каком направлении от Лондона находится Париж? (Париж находится к югу от Лондона).
Б) в каком направлении от Каира находится Санкт-Петербург?
В) в каком направлении от вулкана Везувий находится озеро Чад?
Г) в каком направлении от Сантьяго находится озеро Титикака?
3 группа
Покажите на карте полушарий в атласе и укажите, в каком полушарии относительно экватора находятся:
А) Северная Америка (в северном полушарии);
Б) Австралия;
В) остров Мадагаскар;
Г) Африка.
4 группа:
Теперь Вы знаете, что параллели показывают направление запад – восток. По карте полушарий в атласе определите:
А) в каком направлении от озера Виктория находится река Конго? (река Конго находится к западу от озера Виктория).
Б) в каком направлении от Берлина находится Москва?
В) в каком направлении от Каира находится Дели?
Г) в каком направлении от Сан-Франциско находится Вашингтон?
Осуществляется взаимопроверка по группам.
Учитель: Для того чтобы лучше понять и запомнить, все что Вы сейчас узнали об элементах градусной сети, необходимо заполнить следующую таблицу (рис.6) (5 мин.)
Работа производится на листах и параллельно на доске.
(рис. 6)
Итог урока:
Подведите итог урока и сделайте вывод, о том, что же такое градусная сеть.
(Градусная сеть – это система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах, которая служит для отсчёта географических координат.)
Рефлексия: Заполнение листа самооценки (1 мин)
ЛИСТ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ J L K
|
№ п/п |
Критерии |
Отлично |
Хорошо |
Я могу лучше |
|
1 |
Я внимательно выслушал сообщение учителя |
|
|
|
|
2 |
Я внимательно читал текст |
|
|
|
|
3 |
Я задавал вопросы |
|
|
|
|
4 |
Я просил разъяснений |
|
|
|
|
5 |
Я понял задание и смогу рассказать о нём друзьям и родителям |
|
|
|
|
6 |
Я помогал создавать постер |
|
|
|
|
7 |
Я участвовал в защите постера |
|
|
|
|
8 |
Я вызывался добровольцем для решения сложных задач |
|
|
|
|
9 |
Я находил правильные ответы и делился ими |
|
|
|
|
10 |
Я представил доказательства из своего собственного жизненного опыта |
|
|
|
|
11 |
Я помогал делать выводы и заключения |
|
|
|
|
12 |
Я помогал своей группе в выборе правильных решений |
|
|
|
|
14 |
Я с уважением выслушивал идеи других участников группы |
|
|
|
|
15 |
Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе |
|
|
|
|
16 |
Я самостоятельно заполнил таблицу |
|
|
|
«Плюс-минус-интересно». (1мин)
Цель: подведение итогов урока. (Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться)
Содержание: Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Домашнее задание: (1 мин.)
1. Выписать в тетрадь и выучить новые географические понятия
2. На контурной карте обозначить:
Красным – экватор и нулевой меридиан.
Зеленым – линию перемены дат и Северный и Южный полюса.
Синим – меридианы 30°, 60°, 90°, 120°, 150°(в двух полушариях).
Черным – параллели 30° и 60° ( в двух полушариях).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Содержание урока: I. Орг. момент (2 мин.) Видеофрагмент «География, выпуск 5. Параллели и меридианы» Деление на группы (стикеры на которых написано – параллели, меридианы, экватор, начальный меридиан, полюс) II. Опрос д/з: (10 мин.) 1 группа: Дайте определения понятий «глобус», «план местности», «географическая карта», опишите 1 карту из атласа по плану 2 группа: Назовите сходства и различия карты, глобуса и плана местности Покажите на карте различные формы рельефа 3 группа Классифицируйте карты по содержанию, охвату территории и масштабу 4 группа Определите, каково значение географической карты для человека 5 группа Составьте синквейн на тему «Географическая карта» От каждой группы выступает один человек. Работа оценивается смайликом
6 664 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карлисон Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.