Тема:  Градусная сетка на глобусе и карте.

Цель: ввести новые понятия и термины (градусная сеть, меридианы и параллели) и научиться использовать их в практической деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями (градусная сеть, меридианы и параллели), продолжить формирование представлений о географической карте и глобусе на основе изучения линий градусной сетки; начать подготовку к изучению материала о географических координатах;

Развивающие: развивать географические умения определять  направления на карте и глобусе по меридианам и параллелям, совершенствовать умения учащихся применять полученные знания и умения для решения конкретных географических задач,  развивать абстрактное мышление учащихся через формирование умений ориентироваться на глобусе и карте.

Воспитательные: показать практическую значимость знаний и умений работы с географической картой; воспитать уверенность в себе при выполнении заданий с использованием географической карты.

Критерии успешности:

·         Знать и понимать определение понятий «меридиан», «параллель», «градусная сетка»

·         Уметь находить на карте параллели и меридианы

·         Уметь определять местонахождение объектов относительно экватора и начального меридиана

·         Вычислять градусную меру

·         Создавать постеры по новой теме с выкладкой  основной идеи урока

·         Применять полученные знания на практике

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Обеспечение: карта полушарий, атлас, лист самооценки, раздаточный материал

Содержание урока:

I.                   Орг. момент (2 мин.)

Видеофрагмент «География, выпуск 5. Параллели и меридианы»

Деление на группы (стикеры на которых написано – параллели, меридианы, экватор, начальный меридиан, полюс)

II.                Опрос д/з:  (10 мин.)

1 группа:

Дайте определения понятий «глобус», «план местности», «географическая карта», опишите  1 карту из атласа по плану

                   2 группа:

Назовите  сходства и различия карты, глобуса и плана местности

Покажите на карте различные формы рельефа

                  3 группа

Классифицируйте карты по содержанию, охвату территории и масштабу

                  4 группа

Определите, каково значение географической карты для человека

                  5 группа

Составьте синквейн на тему «Географическая карта»

От каждой группы выступает один человек.

Работа оценивается смайликом

Географический диктант (письменно):

·         Модель Земли – глобус

·         Вид масштаба 1:1000  численный

·         Величина, показывающая во сколько раз уменьшено расстояние на карте- масштаб

• Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости - карта

Учитель: Обведите в первом слове последнюю букву, во втором- пятую, в третьем слове тоже пятую букву, в последнем слове первый слог. Какое слово получилось?

Учащиеся: СЕТКА

Учитель: Это ключевое слово  сегодняшней темы урока. Записываем число, тему урока «Градусная сетка на глобусе и карте» и пока пишите, постарайтесь сформулировать цель нашего урока. Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?

III.             Введение новых знаний:  (15 мин.)

Учитель: В отличие от плана местности  карта покрыта сетью тонких линий: меридианами и параллелями. Когда мы впервые идем к кому-то в гости, мы узнаем адрес: улицу, номер дома, номер квартиры. Для того чтобы узнать адрес любого географического объекта, необходимо научиться определять его географические координаты. Для определения координат на глобусе и карте существует градусная сеть.

Работа в группах:

Группы получают материал по теме, изучают его, делают записи, создают и защищают  постеры.

Физкультминутка (2 мин)

Деление на группы с помощью стикеров (север, юг, запад, восток)

Работа в группах: (5 мин.)

Задание  для одаренных детей (раздается с основным заданием, выполняется по желанию учеников)

1.      Измерьте расстояние в градусах и километрах с севера на юг Африки по 20° меридиану восточного полушария (Раздается с основным заданием)

2.      Попробуйте написать стихотворение по пройденной теме

1 группа:

Покажите на карте полушарий в атласе и укажите, в каком полушарии относительно нулевого меридиана находятся:

А) Северная Америка (в западном полушарии);

Б) Австралия;

В) остров Мадагаскар;

Г) Африка.

2 группа:

Теперь Вы знаете, что меридианы показывают направление север – юг. По карте полушарий в атласе определите:

А) в каком направлении от Лондона находится Париж? (Париж находится к югу от Лондона).

Б) в каком направлении от Каира находится Санкт-Петербург?

В) в каком направлении от вулкана Везувий находится озеро Чад?

Г) в каком направлении от Сантьяго находится озеро Титикака?

3 группа

Покажите на карте полушарий в атласе и укажите, в каком полушарии относительно экватора находятся:

А) Северная Америка (в северном полушарии);

Б) Австралия;

В) остров Мадагаскар;

Г) Африка.

4 группа:

Теперь Вы знаете, что параллели показывают направление запад – восток. По карте полушарий в атласе определите:

А) в каком направлении от озера Виктория находится река Конго? (река Конго находится к западу от озера Виктория).

Б) в каком направлении от Берлина находится Москва?

В) в каком направлении от Каира находится Дели?

Г) в каком направлении от Сан-Франциско находится Вашингтон?

Осуществляется взаимопроверка по группам.

Учитель: Для того чтобы лучше понять и запомнить, все что Вы сейчас узнали об элементах градусной сети,  необходимо заполнить следующую таблицу (рис.6)  (5 мин.)

Работа производится на листах и параллельно на доске.

                                                                                      (рис. 6)

Итог урока:

Подведите итог урока и сделайте вывод, о том, что же такое градусная сеть.

 (Градусная сеть – это система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах, которая служит для отсчёта географических координат.)

Рефлексия: Заполнение листа самооценки (1 мин)

ЛИСТ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ   J   L   K

«Плюс-минус-интересно».  (1мин)

Цель: подведение итогов урока. (Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться)

Содержание: Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Домашнее задание:  (1 мин.)

1. Выписать в тетрадь и выучить новые географические понятия

2. На контурной карте обозначить:

Красным – экватор и нулевой меридиан.

Зеленым – линию перемены дат и Северный и Южный полюса.

Синим – меридианы 30°, 60°, 90°, 120°, 150°(в двух полушариях).

Черным – параллели  30° и 60° ( в двух полушариях).