Система упражнений при обучении написанию личного письма
на уроках немецкого языка
Кравчук Ольга Михайловна,
учитель немецкого языка
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 78 г.Новосибирска
Компетентностный подход, продекларированный в современной системе образования, предполагает формирование способности учащихся использовать имеющиеся знания и умения для решения конкретных практических задач. Владение письменной речью позволяет реально использовать знание иностранного языка, общаясь с помощью современных средств коммуникации. Овладение письменной речью на иностранном языке является одной из наиболее сложных проблем в контексте языкового образования, проблемой, связанной не только с коммуникативной компетенцией, но и с личностным развитием обучающихся.
Формирование умений выражать свои мысли в письменной форме осуществляется на базе упражнений репродуктивного и продуктивного характера.
Существуют письменные упражнения, которые целенаправленно подготавливают учащихся к коммуникации в реальных ситуациях: написание писем, почтовых открыток, заполнение формуляров, написание биографии и т.д. На продвинутом уровне обучения это могут быть доклады, комментарии, протоколы и т. д.
Осуществляя речевое общение в реальных условиях, учащийся чаще всего пишет не ради самой речи, а для того, чтобы скоординировать свои действия с партнёром, изменить их, прекратить, изменить уровень информированности.
Учащийся, который пишет письмо конкретному адресату, должен учитывать следующие факторы:
• Текст адресован конкретному адресату: Что ожидает читатель? Что он хочет знать обо мне?
• В основе текста лежит определённое намерение: Почему я пишу? Чего я хочу достичь?
• В тексте письма используются определённые формы выражения и нормы: Какие формальные аспекты я должен учитывать?
• Текст имеет тему и определённое содержание: Что я хочу сообщить?
• Вид отношений: Какие отношения существуют между мной и адресатом: подчинённые отношения учитель-ученик или дружеские отношения? Знаю я адресата лично или он мне совершенно незнаком?
Упражнения для коммуникативно - ориентированного письма относятся, в первую очередь, к написанию писем, т.к. написание писем имеет большое значение в обучении иностранному языку. Уже в школе учащиеся могут вступать в переписку со сверстниками из других стран (по почте или по электронной почте). Письма – это вид текста, в котором учащиеся могут сообщить о себе и одновременно узнать о других. Это повышает мотивацию и учебный успех на уроках иностранного языка.
Подготовка к первому письму на уроке иностранного языка.
На первых уроках иностранного языка учащиеся уже учатся представлять себя и свою семью в классе по-немецки. Также и в начале переписки партнёры представляются друг другу. Написание писем совсем не трудно, и можно уже на первых уроках начинать обучать писать письма на иностранном языке. Сначала это могут быть небольшие упражнения тренировочного характера, с письмами в картинках и с опорами для рассказа о себе. Например:
Mein Name ist__________.
(Ich heiße _____________ ).
Ich bin ….. Jahre alt.
Ich bin …..cm groß.
Пропуски в предложениях учащиеся заполняют своими личными данными.
Meine Schwester ist ____ Jahre alt.
Mein Bruder ist _____Jahre alt.
Meine Katze ist _____ Jahre alt.
Или:
Mein Hobby ist ____ .
Ich sammle _________ .
Ich höre gern ______ .
Ich spiele auch gerne _________ .
Или:
Ich wohne in ________ .
Das ist eine Stadt.
Или:
Meine Schule heißt _____________.
Ich gehe in die Schule____________.
Das ist eine ___________ Schule.
In der Schule lerne ich _________.
Чтобы поддержать учащихся в написании их первого письма на иностранном языке, можно применить следующие упражнения:
- учащимся предлагается за 5 минут заполнить таблицу
|
Das sage ich über mich
|
Das frage ich meinen Partner |
|
|
|
В левую колонку учащиеся пишут, что они хотят написать о себе, а в правую колонку, что они хотят спросить.
Заполненная таблица может выглядеть так:
|
Das sage ich über mich
|
Das frage ich meinen Partner |
|
mein Name/ Alter meine Familie mein Hobby meine Schule
|
Wie alt bist du? Hast du Geschwister? Was sind deine Hobbys? Wie heißt deine Schule? |
Таким образом, учащиеся вырабатывают структурные элементы для письма, которое они должны написать.
- Если необходимо, они могут тренировать отдельные речевые средства устно, например, упражнение «Цепочка»:
Ich heiße … Und du?
Так можно тренировать разнообразные образцы: Ich bin … Jahre alt. Und du?
Упражнения можно проводить как игру: кто сделает ошибку, тот выбывает.
- Если все необходимые для письма фразы и клише учащимися хорошо усвоены, то можно подготовиться к написанию письма с помощью ассоциограммы «О чём можно писать?»
 |
 |
И каждый учащийся находит для себя элементы, о которых он хочет написать. Подходящие для письма выражения записываются в таблицу.
|
Das sage ich über mich:
|
Das frage ich: |
|
Meine Augen sind blau. Meine Mutter ist Lehrerin. Ich bin im Juli geboren. |
Und deine? Welchen Beruf hat deine Mutter? Und du?
|
Также при написании писем нужно учитывать формальные аспекты. Это учащимся известно, как правило, из родного или другого иностранного языка. Следует объяснить учащимся, как оформляются в письме на немецком языке место и время, фразы приветствия, начало письма, конец письма.
Для тренировки этого можно провести следующие упражнения:
1. Ученики работают в парах. Каждая пара получает разрезанные части письма и реконструирует оригинальную форму письма. Затем правильный вариант письма демонстрируется на экране или на доске, и учащиеся проверяют и обсуждают свои варианты.
2. Также можно приготовить карточки с названиями частей письма, которые учащиеся прикрепляют на ватман. И ватман на некоторое время можно вывесить в классе, пока учащиеся не запомнят этот порядок. Это упражнение учащиеся выполняют в группах. Слова-названия частей письма-следующие: Absender, Anrede, Einleitung, Unterschrift, Hauptteil, Ort und Datum, Gruß, Abschluss.
3. Можно предложить учащимся упорядочить перепутанные части письма с иллюстрациями, а затем написать это письмо уже правильно. Следует также обратить внимание учащихся на плакат на стене, чтобы потренировать с учащимися названия частей письма и их место в письме.
Тот, кто пишет письма, тот получает ответы. Эти ответные письма учащиеся должны понять и ответить на них. Следующие упражнения помогут учащимся понимать содержание писем. Полное и точное понимание письма является предпосылкой для правильной реакции на письмо, для ответного письма. Речь идёт о коммуникативных упражнениях, которые учат учащихся получать основную информацию из писем.
1. Учащиеся читают письмо, ищут главную информацию об авторе письма и заполняют ассоциограмму по заданным пунктам, например:
2. Также хорошо тренирует навык написания личного письма упражнение с карточками со словами: Учащиеся должны в предложенном письме найти главную информацию или ключевые понятия. При этом они учатся различать важную и неважную информацию. Упражнение нужно выполнять в быстром темпе, при чтении простых писем достаточно 10 минут. Если интенсивно поработать над двумя письмами, то учебный эффект усиливается.
- Учащиеся образуют пары. Каждый учащийся в паре получает своё письмо и максимально 12 карточек.
- Каждый учащийся в паре самостоятельно читает письмо и подчёркивает ключевые слова или главную информацию.
- Затем каждый учащийся записывает на карточки ключевые слова или главную информацию.
- Учащиеся меняются карточками.
- Затем каждый учащийся реконструирует и записывает письмо, опираясь на карточки.
- Затем учащиеся вместе просматривают письма, сличают с оригиналом и размышляют, почему в письмах отсутствует информация: возможно, ключевые понятия на карточках были не вполне понятными или отсутствовала важная информация.
Таким образом, при систематической тренировке учащиеся овладевают устойчивыми навыками написания личного письма.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
В своей статье я обращаюсь к написанию личного письма на уроках немецкого языка, а именно представляю систему упражнений для тренировки в написании личного письма.Я анализирую цели речевого общения учащихся и и указываю факторы, на которые должен обратить внимание учащийся при написании своего письма. Далее я перечисляю упражнения для коммуникативно-ориентированного письма и подробно останавливаюсь на подготовке к написанию первого письма на уроке немецкого языка. Привожу примеры заполнения таблиц и ассоциограмм, которые помогают подготовиться к написанию письма. Таким образом, приведённая система упражнений помогает учащимся овладевать устойчивыми навыками написания личного письма.
6 671 873 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кравчук Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.