Урок внеклассного чтения в 7 классе по рассказу А. Сидоренко «Мамонт»+презентация

Тема урока: «Свои» и «чужие» в  рассказе Александра Сидоренко «Мамонт».

1 блок. Эмоциональный настрой.                                                                                                

- У дагестанской поэтессы  Фазу Алиевой есть замечательное стихотворение «Разговор с сыном». (Чтение учителем стихотворения Ф. Алиевой).

                        РАЗГОВОР С СЫНОМ

            Ты, мой сын, должен помнить:

            Оттого ржавеет даже новый лист железа,

            Что в сырости лежит он бесполезно

            И не находят дела для него.

            Душе людской во много раз трудней:

            И в дверь души, и в щели этой двери

            Сто ржавчин и пороков лезут…

            Запомни три из них, по крайней мере:

            Во-первых, зависть.

            Ты её убей в зародыше

            И научись по праву

            Без ревности ценить других людей.

            Второе – злость.

            Беги от чувства злого,

            Сей доброту, живи, других любя.

            Суди себя, коль осудил другого,

            Прости другого, коль простил себя.

            И третье – корень наших многих бед,

            Убийство всех достоинств в человеке –

            Безделие… Позорнее вовеки

            Порока не было и нет.

- Вы только что на уроках обществознания  вели разговор о двух категориях людей: «своих» и «чужих». Вспомните, кого мы имеем в виду, когда ведем речь о своих? О «чужих?  (слайд 2).

На ваш взгляд, качества, названные в стихотворении Фазу Алиевой, присущи людям какой категории?

Вспомните и назовите качества, которые характеризуют «своих», «чужих».  

(Слайд 3)

-Тема нашего урока сегодня  - ««Свои» и «чужие» в рассказе А.Сидоренко «Мамонт» (Слайд 4).

- Давайте подумаем вместе, над какими вопросами нам предстоит сегодня поработать?  (Слайд 5)

1. Кто в окружении Дениса «свои», кто – «чужие»?

2. В каком случае «чужие» становятся «своими»?

3. Наличие какого качества в людях сотрет границы между «чужими» и «своими»?

- А кто в окружении Дениса «свои», «чужие»?

2 блок.  Работа в группах.

- Скажите, из чего состоит день ребенка школьного возраста? Чем он наполнен? На какие составляющие его можно условно разделить? (слайд 7)

Работа в группах  (5 минут). (слайд 8)

Задания группам:

1.                  Что значит     дом для Дениса? Охарактеризуйте  одним словом состояние, которое испытывал Денис дома. Объясните.

2.                  Что значит  улица для Дениса? Охарактеризуйте  одним словом состояние, которое испытывал Денис на улице. Объясните.

3.                  Что значит школа для Дениса? Охарактеризуйте  одним словом состояние, которое испытывал Денис в  школе. Объясните.

4.                  Лексическая работа. При описании того, что происходит с Денисом в школе, А.Сидоренко использует такое предложение: «Его обижали. Как-то беззлобно, по привычке…» Дайте лексическое толкование ключевых слов. Объясните, с какой целью автор использует такие разные по  значению слова?

5.                  Образ Алеши Сизова на страницах произведения. Дайте характеристику Алеше Сизову. Ваше отношение к этому персонажу, его поступкам. Каково авторское отношение к данному образу?

Проверка деятельности групп, параллельно 1) дополняется созданная схема дня ребенка, 2)заполняется таблица «Характеристика Дениса»

1.      Группа 1.

- Что значит дом для человека? 

Это место, где тебя любят всегда, где не замечаешь полноты, где у тебя есть свой мир, мир увлечений.

В таблицу – большой, толстый,

- Каков Денис дома?

Кто постоянен в своих увлечения - уравновешен, спокоен, надежен.  Мы видим поддержку родителей, ощущаем их любовь к своему сыну.

В таблицу – надежный, спокойный, близкий родителям, имеющий постоянное увлечение, несущее уверенность в собственные возможности.

- Как одним словом назвать состояние Дениса, которое он испытывает только дома?

Спокойствие.

2.      Группа 2.

- Что значит улица для Дениса?

Не любил. Насколько возможно – избегал, старался быть на улице лишь столько времени, сколько необходимо, чтобы преодолеть какое-то пространство.

- Объясните, почему? Докажите.

Он стесняется.  Автор очень удачно вместо слова скажут употребляет слово  выстрелят. Слова, которые могут быть произнесены прохожими, глубоко ранят Дениса. 

- О каких чертах характера Дениса можно говорить?

 В таблицу – неуверенный в себе, ранимый, стеснительный, застенчивый.

3.      Группа 3.

- Школа, как правило, место, куда подростки  идут не только за знаниями, но еще и за общением. Здесь интересно,  порой бывает весело, часто занятно, скучно точно не бывает. А что значит школа в жизни Дениса? Каким словом из текста вы определили его ощущения при пребывании в школе?  Объясните. 

Как  «на расстрел». Это почти как в последний раз. Ведь после расстрела  уже нет ничего. Наступает пустота и физическая, и нравственная. Уничтожение   и  физическое, и нравственное.

4.      Группа 4.

Лексическая работа. При описании того, что происходит с Денисом в школе, А.Сидоренко использует такое предложение: «Его обижали. Как-то беззлобно, по привычке…»

-  Дайте лексическое толкование ключевых слов. (Слайд 9)

 (Обида -  несправедливо причиненное огорчение, оскорблении, а также вызванное этим чувство.

Беззлобный – добродушный, лишенный зла, злости.

Привычка – 1) Поведение, образ действий, склонность, ставшие для кого-нибудь в жизни обычными, постоянными.

2) Навык, умение.)

- Объясните, с какой целью автор использует такие разные по  значению слова?

(Автор использует такие разные, взаимоисключающие слова, чтобы показать обыденность  происходящего: его несправедливо огорчили, оскорбили, но как –то добродушно, без зла, постоянно, умеючи.

- Как  показан весь трагизм этого унижения?

(На шесть часов забывает свое имя!)

-  Какая черта Дениса здесь показана? ( В таблицу - покорность обстоятельствам)

- Почему в классе взрослых уже детей не нашлось хотя бы одного человека, кто бы пресек эту травлю?

(Пугает способность окружающих, прекрасно зная имя человека, словно сговорившись, обыденно, беззлобно  уничтожать его, изо дня в день причиняя ему нравственную боль, унижать его, забывать его имя и не видеть в этом никакой беды. И лишь потому, что так поступают ВСЕ. Противостоять этому очень сложно. Попадая в такие обстоятельства и не имея характера, а быть может, и просто смелости, человек начинает жить по царящим законам, законам. Гораздо проще быть КАК ВСЕ. Очень сложно противостоять коллективу, встав на защиту того, кого обижают. Для этого нужно обладать определенной  смелостью, потому как очень просто самому   превратиться в мишень для обид, колкостей и насмешек.

- А почему Дениса обижают, унижают? Он другой, толстый, большой. (слайд 11)

- Определение  слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному: (слайд 12)

Ò  В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей или мнения, нежели ты сам.

Ò  В английском – готовность быть терпимым, снисходительным.

Ò  В китайском – позволять , принимать, быть по отношению к другим великодушным.

Ò  В арабском – прощение,  снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим.

Ò  В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием)

 3 блок. Маша в жизни Дениса.

- Кому из героев в большей степени присуще  это качество?

Маша не видит полноты Дениса, не замечает издевательств над ним. Она видит в нем хорошего человека, надежного друга.

- На прошлом уроке мы давали характеристику этим двум персонажам. Напомните, к каким выводам мы пришли?(слайд 13)

Таблица. Характеристика Дениса

Они настолько разные, что кажется, что между ними ничего общего нет и быть не может.

-Каким образом появление Маши изменило жизнь Дениса?

-  В таком случае с недоумением читаем следующие строки: «А Денис месяц назад впервые подошел к зеркалу и, неуверенно стянув майку, стал себя внимательно рассматривать, не понимая, зачем он это делает и, собственно говоря, что ему от себя нужно».

Работа в парах

Проследите по тексту (в указанных отрывках), как зарождается, просыпается новое, незнакомое нашим персонажам чувство, чувство первой любви.

(При  проверке должна появиться схема «Зарождение чувства» (Слайд 14)

Денис   Придирчивость к себе   Симпатия, идеализация   Появление нового, непонятного чувства   Тоска и томление   Отчуждение   Счастье

Маша   Вынужденная необходимость   Уважение к силе   Тревога, ревность   Нежность   Полная доверчивость

   Это робко зарождающееся чувство  перерастает сначала  во взаимную доверчивость, затем  -  в чувство первой любви.

   Обычно это чувство окрыляет, возвышает, вдохновляет на подвиги, наполняет уверенностью в себе, заставляет забывать свои страхи, делает человека сильным.

- Постарайтесь доказать, что это чувство  изменило Дениса, Дениса, любящего домашний уют,  Дениса, который бывал на улице лишь по необходимости.

(Денис, не любивший бывать на улице, вдруг не находит себе места дома. Дома, где ему всегда было комфортно, спокойно, уютно, все вдруг  стало совсем другим: «дома было скучно. Все, что Денис любил:  свою комнату, покой, неспешные шахматы - все стало теперь чужим, скучным. Хотелось бежать. Даже мама стала ну не чужой, а будто в подзорную трубу, если наоборот смотреть: маленькой, далекой». Какое-то новое, неизведанное чувство просто гонит его на улицу, не давая возможности жить прежней жизнью.

Блок 4.

1. Работа над  отрывком «Случай, произошедший с Денисом на улице».

- Постарайтесь дать оценку действиям Дениса.

- Хотелось бы услышать ваше отношение  к произошедшему с  Денисом на улице. Осуждаете его? Объясните.

Правильнее сказать   понимаем.

   Унижения, причиняемые все школьные годы, страх противостоять любому натиску, вынужденная привычка терпеть мерзости и издевательства -  все это рано или поздно должно было закончиться.

   В момент, когда Денис ощущает  в себе новое чувство, когда все привычное, даже дом родной, воспринимается  по-другому, именно в этот момент сдерживаемая физическая мощь, нравственная сила прорываются, не позволяя Денису вести себя как прежде – уйти, избежав встречи, сделав вид, что ничего не слышишь, проглотив очередную обиду.

   Окрыленный новым чувством, он становится более смелым, более чутким, более ранимым, но и более сильным. Не противостоять дикому хамству он просто не может.

    Однако  и оправдывать его поведение мы тоже не должны. Он чуть не убил человека, пусть низкого, подлого, но ведь человека.

   Любовь не должна ослеплять, она должна окрылять.

Именно этот отрывок является кульминацией рассказа. События этого отрывка имеют дальнейшее продолжение.

2. Работа над эпизодом «На школьном стадионе».

- Выборочный пересказ.

-Кто, на Ваш взгляд, является виновником случившейся трагедии?

(Алеша Сизов)

Проверка работы 5 группы. Образ Алеши Сизова на страницах произведения). Проанализируйте указанные отрывки. Дайте характеристику Алеше Сизову. Попытайтесь объяснить  его поступки.  Ваше отношение к этому персонажу. Каково авторское отношение к данному образу? Изменится ли Алешка после всего произошедшего?

- Что лежит в основе проступка Алеши Сизова?

- Как объяснить его проступок?

 Объяснения этому нет. Невозможно ничем объяснить унижение человека. Возможно, именно безделье порождает подлость, которая  лежит в природе этого действия, или  желание услужить, выставить человека на посмешище, скорее всего даже и не задумываясь о боли, которую причиняет самому человеку, не задумываясь о последствиях своего подвига, или желание отомстить:  «маленькая» выбрала не его, а толстого, неуклюжего Дениса.

- Случайность ли это?

Нет, весь ход рассказа говорит  о хорошо спланированном действе.

- Ради чего?

Ради того, чтобы стать героем в глазах подлецов, испугавшихся ночной расправы и теперь ищущих  возможности отомстить, но не в прямом поединке. Это опасно. А так… Сделать посмешищем человека в глазах всей школы, прилюдно втоптать в грязь – это «поступок» настоящих подлецов и подонков.

- Подлец ли Алешка Сизов?

Во всех эпизодах, где появляется Алешка, автор показывает его угодническую натуру, подчеркивает его желание и стремление  стать в центре событий, используя самый грязный способ из возможных способов – ни путем завоевания «пьедестала почета» собственными достоинствами, а путем унижения других людей, попрания их человеческого достоинства.

- Авторское отношение к персонажу?

Имена, которыми наделяет автор своего персонажа (Алешенька Сизов, Алешка, Лешка) -  не клички, а имена -  помогают  нам увидеть веру автора в возможность исправления этого персонажа.

- Изменится ли Алешка после всего произошедшего?

Финальная сцена убеждает нас в том, что произошедшее заставило Лешку по-новому  посмотреть на себя, переосмыслить свое поведение, сделать первые шаги на пути перерождения.

3.      Эпизод «В больнице»

- Выразительное чтение отрывка.

- Как считаете, что помогает Денису выжить?

Любовь маленькой Маши к большому Денису. Любовь видит лишь человеческие достоинства: доброту, надежность, искренность, преданность – она не замечает второго подбородка и пухлых щёк.

Поддержка одноклассников, сумевших за лишним весом рассмотреть в Денисе надежного товарища  и чистого, доброго человека.

Сам Денис, вернее способность Дениса не озлобиться, а простить своих обидчиков, хотя это очень непросто сделать. Унижения, причиненные дажы единожды, из памяти ластиком не стереть.

 - Как все произошедшее изменило самого Дениса?

 Нужно обладать  крепким характером, чтобы раз и навсегда отказаться от желания мстить, забыть причиненные обиды, не озлобиться.

-  Возвращаемся вновь к таблице, над которой работали вначале урока. (слайд 15)

- Опираясь на материал рассказа, можете ли вы сказать, какими  качествами должен обладать человек, чтобы не превратиться в «чужого», стать «своим»?

Признание своей ошибки, покаяние.

- А какими качествами должен обладать человек, чтобы не озлобиться, не затвердеть душой, расширить круг своего общения?

 Прощение, отказ от мести.

Человек, не умеющий прощать причиненную ему боль, грубо сказанное слово, постоянно возвращается  к пережитому. Это в конце концов перерастает в обиду, в желание отомстить обидчику.

 Избавиться от этого чувства можно,  лишь раз и навсегда простив.

- Кто же теперь находится в лагере «чужих»- «своих» по отношению к Денису? (слайд 16)

-  Каким же качеством должны обладать вообще все люди, чтобы не было разделения на «своих» и «чужих»? (слайд 17)

- А нужно ли в современном мире такое качество, как толерантность?

Оно позволяет не причинять зла  людям, а самого человека  уберечь, может быть, от  опрометчивого поступка, не к месту сказанного слова или вообще от подлости, которые потом не дадут нашей совести (а она есть у каждого) спокойно жить.

-Вы себя считаете толерантными людьми? (результаты анкетирования) (слайд 18)

Результат

Домашнее задание.

Написать сочинение на одну из тем:

1. «Свои» и «чужие» в рассказе А. Сидоренко «Мамонт».
2. «Образ Алёшки Сизова на страницах рассказа».
3. «Легко ли быть «своим»?»