Урок русского языка в 10 классе «Словообразовательный и морфемный анализ

Предпросмотр материала:

Краткосрочный план

Тема: Повторение сведений о строении слова. Словообразовательный анализ, морфемный анализ.

Цель – творческое усвоение сведений о составе слова и способах современного русского словообразования.

Задачи:

· расширить представление о строении слова и способах современного русского словообразования;

· развить аналитические, творческие способности, стилистическое чутье;

· воспитать креативную личность, способную решать сложные проблемы в условиях групповой работы.

Ожидаемые результаты:

· знать средства словообразования и их стилистические возможности;

· уметь определять значение и стилистическую принадлежность морфем;

· уметь образовывать слова различными способами и выполнять словообразовательный и морфемный анализ;

· уметь работать в группе.

Основные методы: интерактивная беседа, групповая работа исследовательского и творческого характера.

Оборудование урока: интерактивная доска, интерактивные таблицы, текст рассказа Н.Тэффи «Взамен политики».

План урока

Орг. момент	5 мин.
Повторение и изучение материала	18 мин.
Закрепление изученного материала	15 мин.
Домашнее задание	2 мин.
Рефлексия	5 мин.

Ход урока

Орг. момент

Учитель: Здравствуйте, ребята. Занимайте свои места. Работа на сегодняшнем уроке будет строиться как работа в группах.

Любое здание, представляющее цельное сооружение, строится из отдельных деталей: блоков, кирпичей, балок и т.д. В языке подобным образом создаются … слова.

Если архитектор сделает к зданию пристройку или соединит два здания, то получится новое архитектурное сооружение, отличающееся от первоначального варианта не только по форме, но функционально. По аналогии: если к исходному слову прибавить, скажем, приставку или суффикс, или сложить две основы, образуется …новое слово.

Итак, тема сегодняшнего урока…

Учащийся: сообщает тему урока

Учитель: попытайтесь определить цель и задачи урока. /Работа в группах/

Представители от каждой группы озвучивают цель и задачи урока.

Повторение и изучение материала

Учитель: Как вы правильно определили, на уроке пойдет речь «Морфемике» и «Словообразовании». 1 и 2 группа должны сформировать понятийный аппарат по теме «Морфемика»; 3-4 группы - по теме «Словообразование».

Учащиеся /на плакатах записывают термины. Отвечают представители 1–ой группы, представители 2-ой корректируют и оценивают их ответ; отвечают представители 3–ой группы, представители 4-ой корректируют и оценивают их ответ/.

Понятийный аппарат по теме «Морфемика»: морфемика, морфема, корневая морфема, аффиксальная морфема, флексия, основа, префикс, корень, суффикс, постфикс.

Понятийный аппарат по теме «Словообразование»: словообразование, способы словообразования, морфологические и неморфологические способы словообразования, сложение, безаффиксный тип словообразования, аффиксация.

Учитель: У доски выполните: представители 1-ой, 2-ой групп – морфемный разбор слов облачность, внештатный; представители 3-ей, 4-ой групп – словообразовательный разбор этих же слов.

В чем состоит принципиальная разница между морфемным и словообразовательным анализом слов?

/Выступают представители 2-ой и 4-ой групп, представители 1-ой и 3-ой групп корректируют и оценивают ответы/.

Учащийся 1: При морфемном анализе слова выделяются все входящие в него морфемы. Цель такого анализа – показать, из каких морфем состоит слово.

Учащийся 2: При словообразовательном анализе слова выделяется производящая основа и морфемы, при помощи которых образовано данное производное слово. Цель такого анализа – показать, как образовалось производное слово.

Учитель: Словообразовательные ресурсы русского языка обладают яркой стилистической окраской. Это обусловлено развитой системой русского словообразования, продуктивностью оценочных суффиксов, придающих словам разнообразные экспрессивные оттенки.

Мозговой штурм «Стилистические возможности словообразовательных аффиксов».

Задание для 1-ой и 2-ой групп: обозначить стрелочками ту стилистическую окраску, которую придают словам суффиксы, определить значение суффиксов.

Книжная стилистическая окраска

-к(а) (зарубежка, неотложка, публичка);

-атин(а) (кислятина, постнятина, серятина);

ён(а) (сластёна, гулёна);

-ун (крикун, пискун, болтун);

--уш(а) (крикуша, плакуша);

--аст(ый) (губастый, ушастый, зубастый, горластый);

-л(а) (громила, воротила);

-яш (кругляш, кудряш, племяш) и др.

Разговорная стилистическая окраска

- ость (очевидность, картинность, плавность);

-ств (о) (гражданство, предательство);

-иад(а) (альпиниада, академиада, универсиада);

-льн(ый) (кипятильный, красильный);

-тельн(ый) (измерительный, окислительный);

-изирова(ть) (кристаллизировать, витаминизировать) и др.

Задание для 3-ей и 4-ой групп: обозначить стрелочками ту стилистическую окраску, которую придают словам префиксы, определить значение префиксов.

Книжная стилистическая окраска

воз- (вос-) (вознегодовать, возлежать, восходить, воссиять);

из- (ис-) (изгнать, испить);

низ- (нис-) (низводить, ниспровергнуть);

наи- (наилучший);

со- (соисполнитель, соучаствовать);

интер- (интервокальный);

ультра- (ультрамодернизм, ультраправый) и др.

Разговорная стилистическая окраска

раз- (рас-) (раскрасавец, развеселый);

про- (пробегать, прогулять, проглядеть);

на- (нарассказывать, надавать, насочинять, напринимать).

Сделайте вывод о стилистических возможностях словообразовательных средств.

Вывод учащихся: Многие словообразовательные аффиксы служат не только для образования новых слов, но и одновременно определяют сферу употребления производных слов.

Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику: упражнение № 77. Каждая группа анализирует 3 слова из упражнения (определяет способ словообразования и стилистическую принадлежность). Представители одной группы отвечают, представители других групп комментируют ответ.

2. Творческая работа в группах.

Задание № 1 для 1-2 групп. На доске написаны слова, образованные с помощью продуктивного суффикса –дром. Укажите значение суффикса. Определите, в чем состоит различие слов в первом и во втором столбиках.

Космодром	Поэтодром
Ракетодром	Собакодром
Лунодром	Змеедром

Вывод учащихся: В первом столбике слова книжные, во втором – окказионализмы (слова, созданные в противоречии с законами словообразования; авторские новообразования, не получившие широкого распространения). Окказионализмы выполняют выразительную функцию (чаще всего сатирическую) за счет нарушения стилистики словообразовательной модели.

Задание № 2 для 1-2 групп: По данной модели образуйте свои окказионализмы.

Задание № 1 для 3-4 групп. На доске написаны слова, образованные с помощью непродуктивного суффикса –есс. Укажите значение суффикса. Определите, в чем состоит различие слов в первом и во втором столбиках.

Принцесса	Критикесса
Баронесса	Аспирантесса
Поэтесса	Гидесса

Вывод учащихся: В первом столбике слова книжные, во втором – окказионализмы. Окказионализмы выполняют выразительную функцию (чаще всего сатирическую) за счет нарушения стилистики словообразовательной модели.

Задание № 2 для 3-4 групп: По данной модели образуйте свои окказионализмы.

Взаимооценка. Группы оценивают результаты работы друг друга.

Домашнее задание. Прочитать рассказ Н. Тэффи «Взамен политики». Определить, на чем основана языковая игра героев. Выписать исходные и окказиональные слова. Сделать морфемный и словообразовательный анализ этих слов. Определить, на чем основан комизм рассказа.

Рефлексия.

Учащиеся заполняют лист самооценки, отвечая на вопросы:

1. Что нового я узнал (а) на уроке?

2. Насколько я справился (ась) с каждым заданием?

3. Как проявились мои креативные способности?

4. В какой мере проявились мои аналитические способности?

5. Насколько комфортно мне было работать в группе?

6. Объективно я оценивал (а) работу других групп?

7. Какова эффективность моего участия на уроке?

8. Какую работу мне необходимо провести для полного овладения темой урока?

Краткое описание материала

"Конспект урока по теме «Словообразовательный и морфемный анализ» представляет собой конспект урока для старших классов по данной теме. Урок основывается на идее развития критического мышления у учащихся, способствует развитию умения работать в группах, обобщать и систематизировать материал. Целью урока является творческое усвоение сведений о составе слова и способах современного русского словообразования. Основные методы : интерактивная беседа, групповая работа исследовательского и творческого характера.

Урок русского языка в 10 классе «Словообразовательный и морфемный анализ

Русский язык

10 класс

Конспекты

(2 оценки)

DOCX

25.03.2014

8897

313

Русский язык

10 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Нурмагамбетова Зарина Рафкатовна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 9085
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

9085
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Нурмагамбетова Зарина Рафкатовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.