•  

  Дата проведения «20» ноября  2012 года

   

  Технология критического мышления

   

          Думать критически – это значит:

  • Проявлять любознательность.
  • Ставить перед собой вопросы.
  • Осуществлять планомерный поиск ответов на поставленные вопросы.
  • Вскрывать причины и последствия фактов.
  • Сомневаться в общепринятых истинах.
  • Вырабатывать собственную точку зрения и способность отстаивать ее логическими доводами.
  • Проявлять внимание к аргументам оппонента и уметь их логически осмысливать.

  Критическое мышление – это мышление:

  • открытое,
  • рефлексивное,
  • не принимающее догм,
  • развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт,
  • оценочное.

  На данном уроке использую следующие стадии:

   

  Первая стадия – вызова, которая позволяет:

  • актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по односоставным и двусоставным предложениям;
  • вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме;
  • побудить ученика к активной работе на уроке и самостоятельно.

   

  Вторая стадия – осмысление, где на основе примеров обучающиеся получают новую информацию, осмысливают ее, соотносят с уже имеющимися знаниями и делают выводы.

   

  Третья стадия – рефлексия позволяет применить полученные знания на практике и сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.

  В начале урока на основе высказывания, которое создает положительную мотивацию, обучающиеся вспоминают все, что им известно по проблеме урока, обмениваются данной информацией по проблеме. Затем связывают в логические цепи и переходят к составлению КЛАСТЕРА. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.

  Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу темы урока.

   На стадии рефлексии учащиеся возвращаются к кластеру и закрепляют знания на новом этапе, применяя их на практике. Вторичный контроль знаний проходит на уроке с использованием цифровых образовательных ресурсов. Выполняется самопроверка знаний и рефлексия.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Конспект урока

  по теме «Виды односоставных предложений»

  8 класс

   

  Тип урока:  урок усвоения новых знаний;

  Цель: сформировать представление об односоставных предложениях;

  Задачи урока:

  образовательная: формировать навыки разграничения и выделения односоставных предложений в тексте;

  воспитательная: воспитывать культуру речи, бережное отношение к слову;

  развивающая: развивать умение выделять главное, пользоваться схемами, применять знания на практике.

  Ход урока.

  1. Организация начала занятия.
  2. Подготовка к основному этапу занятия.  Стадия вызова.

  «Открытия совершаются тогда,

  когда все думают,

  что этого не может быть,

  а один человек этого не знает».

  (Эйнштейн).

  Прочитайте высказывание. Выскажите свои мысли по этому поводу. Интересно ли узнавать что-то новое? Давайте совершать открытия.

  Выделите грамматические основы в предложении, сделайте выводы и дайте характеристику предложению. Определите вид сказуемых.

  Чем отличаются простые предложения в составе данного сложного?

  (третье предложение имеет только сказуемое, оно односоставное).

  3. Усвоение новых знаний и способов действий. Стадия осмысления.

  Какова же тема сегодняшнего урока?

  Что вы знаете по теме урока? 

  Составляем кластер.

  

  В чем разница между односоставными и двусоставными предложениями?

  Стадия осмысления.

  Разбор примеров. Составление опорного конспекта.

  	двусоставное		односоставное

   

  
  

                                                                                                            

   

  Речь – это общение между людьми.           Люблю грозу в начале мая.

                                                                          1 л. ед.ч.

                                                                          Верните книгу.

                                                                           2 л. мн.ч. повелит. н-е

                                                                           В дверь стучат.  Принесли почту.

                                                                            3 л. мн.ч., пр. вр.

                                                                           Цыплят по осени считают.

                                                                                                                                                           Пословица

                                                                     Уже смеркалось. Быть грозе. 3л. ед.ч., инфинитив

                                                                    Нет ни гроша. Мне страшно. Нет, нельзя, категория состояния

                                                                                                      Раннее утро.

   

   

  С чего надо начать, чтобы определить вид односоставного предложения?

  Закончите предложения.

  Определенно-личное предложение – это односоставное предложение, в котором ______ .

  Неопределенно -личное предложение – это односоставное предложение, в котором _____ .

  Обобщенно -личное предложение – это односоставное предложение, в котором ________ .

  Безличное  предложение – это односоставное предложение, в котором __________ .

  Назывное предложение – это односоставное предложение, в котором __________ .

   

  4. Первичная проверка понимания. Составим кластер.

   

  

   

  5. Стадия рефлексии.

  §  Запишем вид односоставного предложения.

  Вот и лето.

  Давай встретимся завтра.

  Как живете?

  Пиши!

  Звонят!

  По радио сообщили.

  Любишь кататься – люби и саночки возить.

  Мне было хорошо.

  Быть беде.

  Хотелось отдохнуть.

  Нет счастья в жизни!

  §  Использование ЦОР (http://russkiy-na-5.ru)

  6. Подведение итогов занятия.
  7. Информация о самоподготовке.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Двадцатое ноября
    Классная работа
    Виды односоставных предложений
    

  • 

    2 слайд

    Словарная работа
    

  • 

    3 слайд

    «Открытия совершаются тогда, когда все думают, что этого быть не может, а один человек этого не знает».
    Эйнштейн
    

  • 

    4 слайд

    АНАЛИЗИРУЕМ
    Речь – это общение между людьми.
    Цыплят по осени считают.
    В дверь стучат.
    Принесли почту.
    Люблю грозу в начале мая.
    Верните книгу.
    Уже смеркается. Быть грозе.
    Нет ни гроша. Мне страшно.
    Определенно - личные
    Неопределенно - личные
    Обобщенно - личные
    Безличные
    Раннее утро. Весна.
    Назывное.
    

  • 

    5 слайд

    Определенно-личное предложение – это односоставное предложение, в котором ________________________
    Неопределенно -личное предложение – это односоставное предложение, в котором ________________________
    Обобщенно -личное предложение – это односоставное предложение, в котором ________________________
    Безличное предложение – это односоставное предложение, в котором ________________________
    Назывное предложение – это односоставное предложение, в котором ________________________
    

  • 

    6 слайд

    ______
    ____________
    

  • 

    7 слайд

    http://russkiy-na-5.ru/articles/441
    САМОПОДГОТОВКА
    § 20, 21, упр. 203, выучить виды односоставных предложений
    

Краткое описание материала