Обобщающий урок по теме «Имя
существительное» в 5 классе
Тип урока: урок обобщения и систематизации
знаний.
Цели урока:
- повторить основные темы, изученные в
разделе “Имя существительное”, подготовиться к итоговой работе;
- проверить основные знания, умения и
навыки учащихся, полученные ими в процессе изучения темы “Имя существительное”;
- повторить морфологический разбор имени
существительного;
- воспитывать любовь к родному языку,
русской литературе.
Оборудование к уроку:
- доска,
- учебник, тетрадь, письменные
принадлежности;
- наглядный материал, мультимедийный
проектор, компьютер
Ход урока
- Организационный момент
- Слово учителя.
Открываем тетради,
записываем число/классная работа.
Словарная
работа.
Предлагаю начать наше занятие с
традиционной, т.е. уже привычной словарной работы. Нетрадиционным, пожалуй,
будет то, что перед тем, как объяснить орфограммы в словах, нам нужно разгадать
кроссворд
Разгадывая, нужно будет не только назвать
слово, но в некоторых еще и вставить пропущенную букву, назвав орфограмму,
которая нам помогла
А что такое орфограмма? (Ответы детей)
Какой словарь может помочь нам выбрать правильное написание слова? (ответ
учащегося.) А какой словарь подскажет нам, что слово означает? Верно, ребята (см.
слайд № 1, 2)(Приложение 1)
Ну что ж, начнем…(Учитель читает
толкование слова, ученики выбирают карточки с правильным ответом, объясняя
орфограммы и заполняя кроссворд)
(На доске карточки со словами: сон, лук,
ов..щи, реж..м, чипсы, тв..рог, морко.., г…гиена, фрукты, кефир, алкоголь,
курение, в..да, зд..ров..е)
Что ж, в результате разгадывания
кроссворда и правильного объяснения орфограмм, у нас определилось «ключевое»
слово нашего сегодняшнего урока. (Существительное)
Можете ли вы сформулировать тему нашего
сегодняшнего урока? (Ответы детей)
3. Сообщение темы и цели урока.
Вы правы: на сегодняшнем занятии мы с вами
повторим и закрепим знания, которые вы получили в процессе изучения темы «Имя
существительное».
Запишите тему урока в свои тетрадки (Слайд
№ 3)
По каким трем пунктам мы с вами, ребята, договорились
характеризовать части речи (ответы учащихся)
- Лексическое
значение части речи
- Морфологические
признаки (как слово этой части речи изменяется)
- Синтаксическая
роль (чем слово этой части речи является в предложении) (Слайд№4)
Итак, что такое
имя существительное, как оно изменяется и чем является в предложении (ответы
детей)
Верно, ребята. Это
часть речи, которая обозначает предмет. Это самая обширная часть речи, Ведь нас
окружает великое множество самых разных предметов, вещей. Все они играют в
нашей жизни определенную роль, иногда неподвластную нам, а порой мы сами можем
определить какому-либо предмету место в своей жизни. И надо тщательно
взвешивать то, чему мы позволяем хозяйничать в нашей жизни.
Дорогие дети! Вы вступаете в
ответственную пору своего развития – пору взросления. В вашем организме
происходят заметные изменения, а, кроме того, начинает формироваться свой
(индивидуальный) образ жизни. Очень важно «правильно повзрослеть»: не
приобрести вредных привычек, а главное научиться управлять своим организмом,
чтобы сохранить и укрепить здоровье. Ведь от этого зависит твоя дальнейшая
жизнь – то, каким ты вырастешь, чем сможешь заниматься, какая будет у тебя
семья и многое другое.
Мы с вами сегодня будем подготавливать
почву для ваших будущих свершений. Ведь вы знаете насколько важно посадить
деревце правильно! (на отдельно столе у учителя два цветочных горшочка с
надписями «жизнь»/ «гибель»)
В нашем кроссворде, как вы, наверное, уже
заметили, все слова так или иначе связаны со сферой вашего физического
благополучия.
Закрепление материала. Работа у доски.
Итак, ребята, давайте распределим эти
слова по нашим горшочкам, но прежде чем положить карточку в тот или иной
горшочек, охарактеризуйте эти слова как часть речи. В процессе этого мы с вами
будем заполнять таблицу с грамматическими признаками этой части речи. Это
поможет вам систематизировать свои знания ( ученики по очереди берут карточку
со словом, заполняют таблицу, а затем опускают ее в горшочек; остальные выполняют
эту работу в тетрадях)
Таблица
|
Слово
|
собств./нарицат.
|
одуш./неодуш.
|
род
|
склонение
|
число
|
|
овощи
|
|
|
|
|
|
|
режим
|
|
|
|
|
|
|
Алкоголь
(всего 14 слов)
|
|
|
|
|
|
Молодцы, ребята! Вы сегодня сделали
правильный выбор, и в горшочек с надписью «гибель» навсегда отправятся слова
«алкоголь» и «курение», с «чипсами» тоже нужно быть осторожнее, а вот все
остальные существительные на наших карточках всегда будут помогать нам
оставаться здоровыми и сильными, поэтому им самое место в горшочке с название
«жизнь».
К тому же мы с вами вспомнили, какими
морфологическими признаками обладает имя существительное. Но, мне кажется, что
чего –то здесь не хватает…О какой категории я говорю? (Ответы учащихся).
Правильно, ребята, мы с вами не вспомнили
категорию падежа. Скажите, пожалуйста, с точки зрения словообразования, какая это
категория? (ответ учащегося). Совершенно верно, это категория
словоизменительная. А не внесли мы ее в таблицу потому, что все слова на наших
карточках употреблены в одном падеже. В каком? (ответы учащихся) А как мы
называем эту форму имени существительного? (ответы учащихся)
Верно, ребята, форма именительного падежа
является для существительного начальной (Слайд №5) А остальные падежи мы как
называем? Расскажите мне о них (ответы учащихся) (Слайд №6)
А теперь давайте
подтвердим свои знания на практике. Выполним упражнение №1 на карточках,
которые я вам раздала
Карточки
Задание № 1. Определите, в каком
падеже стоит слово «дорожка» в данном стихотворении.
Дорожка домой
Мне мила с детских лет,
Дорожки знакомей, красивее нет!
И если б зашёл я,
Не знаю куда,
Дорожку домой
Отыскал бы всегда
На этой дорожке
И в трудные дни
Я пел бы без устали
Песни свои.
Давайте проверим (ответы учащихся)
А теперь прочитайте предложения (Слайд №7)
Как вы понимаете, о чем они?
Лук – добро и в бою, и во щах.
Утренние каши повышают концентрацию
внимания.
Даже собака знает, что травой лечатся.
Хрен да редька, лук да капуста – лихого не
подпустят.
Верно, эти пословицы о здоровье. Здоровье
– вещь удивительная, потому что его можно накопить. А еще о том, что чем проще,
ближе к земле еда, тем она полезнее.
Выполните задание, которое поможет нам еще
раз вспомнить основные признаки имени существительного: в предложениях № 1,2,3
– определите склонение, падеж, и синтаксическую роль имен существительных.
Сделаем вывод, какую роль в предложении играет имя существительное (ответы
учащихся)
- Итак, ребята, мы с вами вспомнили
практически все, что знаем об имени существительном. Систематизируем все эти
знания, выполнив морфологический разбор слова «долгожитель » (один ученик у
доски, остальные в тетрадях). Кто сможет назвать лексическое значение этого
слова? (ответы учащихся)
- А теперь давайте выполним небольшую
самостоятельную работу, которая покажет Вам, насколько вы готовы к контрольной
работе, которая предстоит нам на следующем уроке.
Три «золотых» правила здорового человека
1. Строго
соблюдай все правила личной гигиены: почаще мой руки с мылом, не ешь немытые
овощи и фрукты, чисти зубки два раза в день
2. Ешь
побольше овощей и фруктов. Чаще отдавай предпочтение натуральным продуктам.
3. Старайся
бывать на свежем воздухе не менее 2 часов в день, ложись в постель не позже
десяти часов вечера.
Будь здоров!!!(Слайд № 8)
Определите
род, число, склонение и падеж выделенных существительных. А теперь поменяйтесь
тетрадями и проверьте друг друга, но только объективно!
Проверьте себя. (Слайд
№9)
Все справились? Молодцы, ребята! Теперь
вы сами смогли увидеть насколько готовы к предстоящей контрольной работе
- Рефлексия
- Что такое имя
существительное?
- Как изменяется
эта часть речи?
- Какую роль в
предложении играют имена существительные?
- Какие задания на
сегодняшнем уроке вам понравились? А какие показались сложными?
Как вы сами оцените вашу сегодняшнюю
работу?
Ну а вот как оценю вас я…
Все вы хорошо относитесь к себе и к
своему здоровью. Сегодня мы с вами постарались приготовить благотворную почву
для вашего будущего. На нем могут созреть любые плоды, которые вы любите, или
не вырастит ничего. Корни вашего дерева – это решения, а плоды – результат
решений: сочный плод или сухие ветки. Например, вы решили, что всегда будете есть
много сладкого, жирного, так как все это очень любите, или никогда не мыть
руки, не делать зарядки по утрам. Тогда ваш выбор – сухие ветви.
Если вы принимаете решения
рационально и разнообразно питаться, соблюдать правила гигиены, отказать от
вредных привычек, то ваш выбор – сочные плоды, корень которого мощный, живой,
наполненный соками, питающий всем необходимым плоды и листья.
5. Домашнее задание
Подобрать не менее 10 пословиц о здоровье,
здоровом образе жизни. Сделать морфологический разбор 3-х существительных.
Спасибо за урок! До свидания.
Разработка урока: Киреева Виктория
Валерьевна
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.