Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока биологии в 6 классе «С«троение цветка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока биологии в 6 классе «С«троение цветка

библиотека
материалов

Фамилия: Морозова

Имя: Екатерина

Отчество:Васильевна

Номинация: «Урок с использованием информационных технологий»

Тема: Строение цветка

Предмет: биология

Класс: 6











































ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Строение цветка

ФИО Морозова Екатерина Васильевна


Место работы АМОУ Увинская СОШ №4


Должность учитель биологии


Предмет биология


Класс 6


Тема и номер урока в теме

Цветок и его строение.№7

Базовый учебник В.В.Пасечник «Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений.



8. Методическая цель: использование ИКТ - как одного из способов формирования творческого мышления и развитие интереса обучающихся, расширение опыта исследовательской деятельности, на основе ранее приобретённых знаний, развитие информационной и коммуникативной компетенций.

  1. Задачи:

Развивающие:

1.формировать умение учащихся анализировать, выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развивать логическое мышление;

2.продолжить формирование умений работать с натуральными объектами;

3.развитие познавательного интереса к живой природе .

Образовательные:

1.обеспечить усвоение учащимися знаний о строении цветка;

2.сформировать понятия «обоеполые» и «однополые» цветки;

3.Развивать умение работать с учебником, рисунками;

4.формировать навыки работы с раздаточным материалом;

Воспитательные:

1.воспитывать позитивное отношение к живой природе;

2.прививать навыки коммуникативного общения, развитие чувства прекрасного.

  1. Тип урока: комбинированный

11.Формы работы учащихся: диалоговое общение на основе работы с материалами ЭОР, учебника, таблиц, слайдов

Необходимое техническое оборудование: рабочее место преподавателя, ноутбук, проектор, экран, рабочие места обучающихся. школьная доска, разборные модели: «цветок тюльпана», «цветок картофеля», гербарий, цветущие комнатные растения, компьютерная презентация, лабораторное оборудование, листы цветной бумаги, фломастеры.


12.Структура и ход урока



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА таблица №1


Этап урока

Название используемых ЭОР(с указанием порядкового номера из таб. №2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время в мин

1.Организацион

ный момент


Приветствует учащихся, предлагает школьникам занять свои места, проверить готовность рабочего места. Напоминает правила работы в группах. Прием «Работа по номерам». Объясняет значение личной карточки (приложение № 6) ученика и форму оценки на уроке

Приветствуют учителя. Рассаживаются в группы по 4 человека, проверяют наличие дидактических карточек и инструкций для выполнения лабораторной работы (см. приложения)

2 мин

2. Актуализация знаний и умений


Предлагает выполнить задание (приложение №1), проверяют правильность ответов

Слушают ответы учащихся, выявляют ошибки, исправляют

8 мин

3.Мотивация и целеполагание


Индуктор: 1.Предлагает ребятам посмотреть фотографии цветов( под музыку П.И.Чайковского «Вальс цветов») слайд 2-7

2.Вопрос учащимся: Какие ассоциации у вас возникли? Вспомните истории, стихи, песни, связанные с цветами (приложение №2).

3.Вопрос: Что бы вам хотелось узнать о цветке?

4.На основе ответов учащихся формулирует «информационный запрос» учеников на данное учебное занятие

Ребята выполняют задание по желанию. Активные участники полученные баллы заносят в личную карточку

Отвечают на вопросы


Оопределяют цели урока



5мин

4. Изучение нового материала и закрепление







Самоконструкция








Социоконструкция







Афиширование и социализация
















Закрепление и применение знаний











































5.Рефлексия


























6. Подведение итогов и домашнее задание

ЦОР 1,4






ЦОР №2,3

1.Предлагает приступить к лабораторной работе «Строение цветка» (приложение № 3), напоминает правила техники безопасности при работе с острыми предметами.


2.Вопрос ученикам: Предположите, где располагаются в цветке его главные части? Ответ мотивируйте.


3.Вопрос: Назовите отдельные части цветка. Предположите, какую они функцию выполняют.

Проводит обсуждение выполненных работ


Проводит обсуждение выполненных работ




После проведения сравнительного анализа полученных результатов рассказывает о строении цветка и значении каждой его части (рассказ с элементами беседы сопровождается демонстрацией слайдов № 8-16)


Предлагает продолжить лабораторную работу (часть 2)










Предлагает составить формулы имеющихся цветов





Вопрос: Какие бывают цветы?

Чтобы ответить на поставленный вопрос предлагается работа с дополнительной информацией «Разновидности цветка» (приложение № 4) по группам.


Проверяет выполненную работу.


Знакомит детей с диаграммами различных цветов.(слайд № 17)


Предлагает выполнить задание приложение №5 и тестовые задания (ЦОР №2)


Делает вывод о том, что цветок – это сложноустроенный, видоизмененный побег, который является генеративным органом цветкового растения.

















1.Предлагает подсчитать общее количество баллов, полученных за урок, оценить свои успехи.

2.Знакомит детей с домашним заданием(по количеству баллов в личной карточке):

1. подготовить сказку про цветы

2. параграф №28, ответить на вопросы

3.подготовить сообщение о цветах Красной книги УР.

Выполняют первую часть работы (расчленяют цветок на отдельные части, группируют их)





Мозговой штурм. Высказывают свои предположения. Баллы получают те, кто ответил верно


Работают в группе. Обсуждают, готовят ответ на отдельных листах.




Вывешивают полученные результаты, защищают свою работу.













Работают в группе. Получив необходимую информацию, правильно называют части цветка, считают их число.

Сравнивают между собой все имеющиеся в группе цветы, делают вывод, что они отличаются


Работают индивидуально, затем проверяют работу друг друга, по необходимости корректируют.


Работают в группе. Знакомятся с материалом, заполняют опорную схему. Готовят выступление.

Защищают мини-проект.
















Использование приема «Рефлексивная мишень»

На листках с изображением мишени учащиеся ставят значки «+» в том секторе, который соответствует их оценке урока ( 3,4 или 5 баллов) Мишень разделена осями на 4 части: «узнал новое», «буду использовать», «расскажу друзьям», «было интересно».При выходе из класса мишени прикрепляются магнитами к доске.

(приложение №:6)



Подсчитывают баллы, ставят себе оценку, выбирают домашнее задание и записывают его в дневник

18 мин





















































4мин
















3 мин



Приложение к плану-конспекту урока

Строение цветка

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Строение цветка на примере семейства Розоцветные

ЦОР

информационн

ый


Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000393-1000-4ddd-bd2f-5f0046bb2fdb/019.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/33779181-d583-42b9-862e-491a821701ab/%5BBI6ZD_8-01%5D_%5BIL_01%5D.html

2

Основные части цветка



ЦОР Контроль

ный модуль

Тест включает 5 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки для аттестации





http://school-collection.edu.ru/catalog/res/79ea0145-0a01-022a-0107-6683d226b42f/view/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09a61a00-2d7f-11dd-bd0b-0800200c9a66/les6_9.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea015b-0a01-022a-011c-a33bef85ae7b/%5BBIO6_03-23%5D_%5BQS_08%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea016e-0a01-022a-0084-b2bbcde29cdf/%5BBIO6_03-23%5D_%5BQS_09%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea0145-0a01-022a-0107-6683d226b42f/%5BBIO6_03-23%5D_%5BQS_07%5D.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea0182-0a01-022a-00f9-609315154681/%5BBIO6_03-23%5D_%5BQS_10%5D.html


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79ea0d6a-0a01-022a-004e-62cc39001d15/index_listing.html

3

закрепление знаний

ЦОР информационный.

презентация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09a61a00-2d7f-11dd-bd0b-0800200c9a66/view/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000391-1000-4ddd-2ef4-450046bb2fdb/026_1.swf

4

Изучение нового материала и вторичное закрепление знаний

ЦОР информационный

Лабораторная работа

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/507c04a1-3cbe-4439-8a6f-da7810af069d/%5BBI6RA_8-01%5D_%5BTE_05%5D.html


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Борисова Н.В., Шатохина Л.Ф. Программа обучения здоровью. Технологические подходы и интерактивные методы. – М.: 2005.

  2. Калинина А.А.Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.: Вако, 2005.

  3. .Левитес Д.Т. Практика обучения: современные образовательные технологии. – Москва-Воронеж, 1998.

  4. .Мастерские ценностных ориентаций: опыт воспитания личности/ Под ред. О.Е.Галицких. - Киров, 2002.

  5. .Окунев А.А. Урок? Мастерская: Или… - Спб,2001.

  6. .Педагогические мастерские: теория и практика. Составители: Белова Н.И., Мухина И.А. – Спб, 1998.

  7. .Русских Г.А. Дидактические основы современного урока. – М., Ладога-100, 2001.

  8. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.6 кл. – М.:Дрофа, 2007.

  9. Журнал «Новое образование» № 1, 2, 3 2009г, № 3 2010г, №2 2011г Издательство «Школьный дом»








Приложение №1

вопросы для первых номеров.

1. Дайте определение термина « вегетативное размножение»

2. Дайте определение термина «вегетативные органы»

3 . Дайте определение термина «генеративные органы»

Вопросы для вторых номеров

1.приведите примеры природного вегетативного размножения. Для каких растений характерен такой способ размножения?

2. Перечислите способы вегетативного размножения растений, используемые человеком, но также встречающиеся и в природе.

3. Перечислите способы вегетативного размножения растений, которые использует человек и которые при этом отсутствуют в природе.

Вопросы для третьих номеров

1.дайте подробное описание размножения корневыми черенками. Какие растения так разводят?

2. дайте подробное описание размножения растений прививкой. Какие растения так разводят?

3. Дайте подробное описание размножения культурой тканей. Какие растения так разводят?




Приложение №2

ИСТОРИИ ЦВЕТОВ


Гвоздика

Этот цветок говорит нам о многом,

Словно овеянный громом боёв…

Жаркая кровь в нём отважно струится,

Цвет его в ужас приводит владык.

Герцен любил это пламя гвоздик…

Пылающая как пламя, пунцовая, махровая гвоздика – символ революции. Любят их повсюду, но особенно – в Ницце, на юге Франции.


Нарцисс

Существует легенда о том, как гордый, самонадеянный юноша превратился в красивый нарцисс. Этот цветок в разные времена имел разное значение. В Греции он считался цветком погибших, в Риме – цветком победы, в Швейцарии в честь него устраивали праздник, а в Англии им увлекаются, как в Голландии тюльпанами.


Лилии

Столица древней Персии называется Суза – город лилий.

В истории Франции эти цветы занимают особое место. Король Людвиг одержал победу над германцами у реки Ли, где росли лилии. С тех пор знамёна Франции украшают три лилии. Хорошо всем известной французской героине Жанне д,Арк за воинские подвиги в защиту Родины присвоена фамилия Дю-Ли-Лилейная.

А в детских сказках в цветках лилий живут маленькие лесные человечки – эльфы.


Розы

В древнем Риме розой награждали воинов за геройство, устраивали праздник розалии, и считали её цветком богини красоты Венеры.

Сказания древней Индии говорят о том, что богиня Красоты и Любви Лакшми родилась из бутона розы.

В Англии 500 лет назад 30 лет не прекращалась «Война Алой и Белой розы». Ни одному цветку не посвящено столько стихов, романсов и сказок.


Цветы – синоптики

Они могут предсказывать погоду, а точнее реагировать на дождь. Цветы закрываются, так как им вредит влага. Перед дождем закрывают свои бутоны календула, полевой вьюнок, белая кувшинка. Одуванчик тоже складывает свои шарики.


Цветочные часы

Многие растения закрывают цветы в определённое время. Например, цветок цикория после полудня смыкает свои лепестки, а к 15 ч полностью закрывается. Ровно к 18-19 ч белая кувшинка делает тоже самое, а рано утром снова раскрывает

В восемь – нежно, как снежинка,

Распускается кувшинка.








Приложение №3

hello_html_6c2dc69.gif

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

РАЗНОВИДНОВИДНОСТИ ЦВЕТКА


  1. Если околоцветник состоит из чашечки и венчика, то он называется двойным. Иногда он не разделён. Такой околоцветник называется простой. В первую группу можно отнести цветы яблони, колокольчика, картофеля. Тюльпан, ландыш, лук, берёза – это вторая группа. Верба – растения без околоцветника (цветки «голые»).


  1. Чашечка иногда состоит из отдельных лепестков, Тогда её называют раздельнолистной (герань). У других растений чашелистики срастаются друг с другом, тогда чашечка сростнолистная (гвоздика, вьюн).


  1. Венчик может быть сростнолепестной, если его лепестки срастаются, и раздельнолепестной, если не срастаются. Яблоня, шиповник, лютик – имеют раздельнолепестной венчик, а колокольчик и табак – сростнолепестной



  1. Часто через цветки можно провести несколько плоскостей симметрии. Такие цветки называют правильные (актиноморфные). Их имеют лилия, огурцы. Но иногда можно провести только одну плоскость. Такие цветки – неправильные (зигоморфные) – у гороха.


  1. Все части цветка находятся на цветоложе, под которым хорошо заметна цветоножка. Если цветоножки нет, что тоже бывает, то такие цветы – сидячие (подорожник).



  1. Цветки, которые имеют и тычинки, и пестики называются обоеполыми. Такие у большинства растений. Но могут быть и однополые цветки – тычиночные (мужские), которые состоят только из тычинок, или пестичные (женские), состоящие только из пестиков. Например, у тыквы, вербы, берёзы.


  1. Если женские и мужские цветки находятся на одном растении, тогда оно однодомное (тыква, кукуруза, берёза), а если на разных – двудомное (верба).



  1. Редко цветки сидят поодиночке (тюльпан), чаще они собраны в более-менее компактные группы – соцветия (подсолнечник, клевер, черёмуха, астра)


Приложение №5.


Соедини стрелками левые и правые прямоугольники, используя свои знания:


hello_html_m187b6c75.gif


Приложение №6.

hello_html_a8aef54.gif












Приложение №7


ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА УЧЕНИКА____________________________



Этапы урока





Проверочная работа

Истории цветов



Истории цветов


Мозговой штурм




Мозговой штурм


Афиша





Проект



Подумай и ответь






Итого













Количество баллов
































Ваша оценка ______________







Краткое описание документа:

конспект урок а биологии в 6 классе Строение цветка по учебно-методическому комплексу В.В. Пасечник. К уроки имеется электронное приложение в виде презентации. Рассмотрены воросы строения цветка все его главные составные части. Основные формы работы на уроке диалог, парная и групповая работа. Используются информационные технологии. тип урока-комбинированный. Один из этапов урока - лабораторная исследовательская работа. Конспект урока содержит все необходимые приложения в виде таблиц, карточек и рисунков.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров517
Номер материала 42511032808
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх