Конспект урока по географии в 10 классе на тему: «Электроэнергетика мира»

Открытый урок по географии

10 класс.

Тема урока: Электроэнергетика мира

Цель урока: сформировать представление электроэнергетике  как одной из отраслей авангардной тройки  заинтересовав обучающихся изучением данной темы.

Образовательная:  формирование понятия «электроэнергетика», её состав, проблемы и перспективы развития  и значение, развитие умения классифицировать материал в таблицу

Развивающая: развивать устную и письменную речь ,развивать познавательного интереса к изучению электроэнергетики, стремление  к самостоятельному поиску знаний

Воспитательная: - реализовать принцип связи изучаемого  на уроке с жизнью , воспитывать дисциплинированность, интерес к предмету.

Оборудование:

1.      Учебник: В.П. Максаковский “География - 10” М. Просвещение, 2009.

2.  Атласы
3. Проектор, презентация «Электроэнергетика», интерактивная доска
4. компьютеры

Тип урока: изучение нового материала

Формы урока: групповая, индивидуальная

Методы урока: метод контроля, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим, друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего  урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

II. Повторение изученного.

На прошлом уроке мы с вами начали изучать топливно-энергетический комплекс (ТЭК)  и познакомились с топливной промышленностью. Сегодня мы будем знакомиться с другой составляющей ТЭК.  А сейчас давайте  вспомним материал прошлого урока.

( Вопрос задается всему классу)

1.Опрос. Какие два этапа прошла топливная промышленность за последние два столетия?  (ответ учеников: 1.Угольный.  2. Нефтегазовый)

( Учитель предполагает работу у доски  одного ученика. Учитель засекает время 1 минуту – время пошло. Отвечающий с помощью маркера, работающего в режиме «выбрать», распределяют страны по группам, в соответствии с заданным вопросом. Задание может считаться выполненным успешно, если отвечающий справился  до окончания времени.  У остальных учащихся есть возможность прокомментировать результат. )

2. Опрос. Распределите страны по группам (слайд 1) 

( Учитель предполагает работу у доски одного учащегося. Учитель засекает время 1 минуту – время пошло. Отвечающий, с помощью маркера, работающего в режиме «выбрать», выбирает  страны, в соответствии с заданным вопросом. Задание может считаться выполненным успешно, если отвечающий справился  до окончания времени.  У остальных учащихся есть возможность прокомментировать результат. )

3. какие страны выделяются по добыче газа?

(США, Россия, Алжир)

4. Опрос. Перечислите основные угледобывающие страны?

 (ответ учеников: Китай, Россия, США, Индия)

III. Переход к изучению новой темы.

Класс делится на 2 группы по 4 человека.

 В начале изучения темы каждый индивидуально выполняет тест. Карточки с тестом лежат на столах. Время на выполнение теста 1 минута. Проверка теста проводится следующим образом: на экран выводятся вопросы и отвечает тот ученик, которого выбирает учитель. Ребята неправильно отвечают на вопросы. Учитель спрашивает: Почему ученики не справились с тестом. Ученики отвечают: ответили неправильно, так как они не знают тему, по которой был тест.

Значит, чтобы ответить на все вопросы правильно, нужно изучить какую тему?

Ученики озвучивают тему урока: Электроэнергетика мира.

Итак,  тема  урока “Электроэнергетика мира”.

Запишите число и тему урока.

Подумайте и скажите, какова цель нашего урока.

Сегодня на уроке  хотим  узнать…..     выяснить……понять…

Да, действительно, сегодня мы с вами должны познакомиться с электроэнергетикой мира с ее значением. Узнаем, структуру электроэнергетики, выясним, объемы выработки электроэнергии по странам мира, поймем, проблемы и перспективы развития отрасли.

IV. Изучение новой темы.

С какого вопроса следует начать изучение темы?

Дети самостоятельно выстраивают план изучения темы. Учитель план записывает на доске.

План урока:

1.      Значение отрасли

2.      Структура выработки электроэнергии на разных электростанциях по странам мира. (ТЭС, ГЭС, АЭС).

3.      Объемы выработки электроэнергетики по странам мира

4.      Проблемы отрасли. Перспективы развития – использование альтернативных источников энергии

1.      Значение отрасли.

Учитель:

В нашем цивилизованном обществе от энергии зависит всё, без неё не будет совершаться работа. Энергия может совершать иногда созидательную, а иногда разрушительную работу (например, атомная бомба).

Электроэнергетика-это ключевой элемент жизнеобеспечения стран. Без энергии хозяйство мертво, а жизнь страны невозможна.

Электроэнергетика – одна из отраслей авангардной тройки. Её роль заключается в обеспечении электроэнергией других отраслей хозяйства и населения. Её значение резко возросло в эпоху НТР в связи с развитием электронной промышленности и комплекса автоматизации производства. Производство и потребление электроэнергии растёт быстрыми темпами.

2.Структура электроэнергетики

Ребята, какие вы знаете традиционные типы электростанций?

- Ответ: ( ТЭС, ГЭС, АЭС)

Работая  в группах :  распределите плюсы и минусы различных типов электростанций. Первая группа работает с плюсами, вторая с минусами.  Время выполнения 1 минута. После того как обе группы справились с заданием, отвечают по одному представителю от группы и воспроизводят то что у них получилось в группе.  По окончании комментарии и анализ класса

Сейчас давайте поработаем с атласом на странице 16- 17. Определим энергетический баланс в мире по предложенной в атласе диаграмме.   По круговой диаграмме видно что:

а) В структуре выработки электроэнергии в мире первое место принадлежит ТЭС. Их доля составляет 63%
б) Второе место производства электроэнергии обеспечивает ГЭС. Их доля составляет 19%
в) Третье место принадлежит АЭС. Их доля составляет 17%

3. Объемы выработки электроэнергетики по странам мира

Задание группам:  проанализируйте таблицу: 1. Выявите регионы с большей выработкой электроэнергии, 2. Выделите регионы с преобладанием определенных видов электростанций. 3. Установите зависимость размещения электростанций. Какие факторы влияют на размещение.

Ученики приходят к выводу, что в мире преобладают регионы с высокой долей ТЭС, особенно велика доля ТЭС в Зарубежной Европе. В Латинской Америке преобладают ГЭС, это связано с наличием здесь рек с высоким гидропотенциалом, а так же нет необходимости строить  ТЭС – на материке преобладают районы с жарким климатом. В Зарубежной Европе и Северной Америке высока доля АЭС, это связано с тем, что нет рек с высоким гидропотенциалом, и  они вынуждены закупать топливо.

4.Проблемы отрасли  и перспективы развития – использование альтернативных источников энергии.

Работа с учебником: страница  и дополнительными источниками информации.

Задание: определите проблемы использования традиционных электростанций и как эти проблемы решаются при переходе к энергосберегающей политике, к использованию альтернативных источников энергии.

Во время изучения материала группы заполняют таблицу: Альтернативные источники энергии.

IV. Закрепление изученного.

Учитель предлагает вернуться к тесту, с которым делали не справились в начале урока. Ученики справляются с тестом

Ребята мы с вами перед изучением темы выясняли, что мы хотим узнать на сегодняшнем уроке.  Задание: подготовить ответ используя слова узнали, выяснили, поняли.

Сегодня на уроке мы

- узнали…    - выяснили…      - поняли…

- выставление оценок за работу.

Задание на дом:

Страницы 130-131 и составить кроссворд по теле электроэнергетике

Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое вам спасибо. И на прощание, давайте подарим друг другу улыбки.

Литература.

1. В. П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. - М.: Просвещение, 2009.
2. Е. А. Жижина, Н. А. Никитина. Поурочные разработки по географии. - М.: Вако, 2006.