130415
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыПлан конспект урока в 5 классе

План конспект урока в 5 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Урок географии с использованием интерактивного оборудования.

Тема: «Образование и строение вулкана», 5 класс.

Учитель: Кадачигова Елена Александровна, учитель первой квалификационной категории.

Данный урок является вторым по теме «Внутренне строение Земли». До этого дети изучили строение земной коры; виды движения земной коры. На данном уроке продолжается формирование знаний о внутренних процессах, изменяющих поверхность Земли – вулканизме.

В ходе урока развиваются УУД, такие, как способность анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новые знания, работать с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблемной ситуации.

Урок проводится в виде путешествия по станциям.

Методическая литература:

  1. «География 6 класс. «Конструктор» текущего контроля» Гусева Е.Е.;

  2. Методические рекомендации для учителя «География 6 класс» Николина В.В.

  3. Поурочные разработки по географии Н.А. Никитина, Москва, «ВАКО», 2009г.

  4. Учебник география 5 класс А.А. Летягин, Москва, «Вентана-Граф», 2013г.

Планируемые результаты:

Личностные: - понимание значимости знаний о вулканах для практической жизни людей; - осознание необходимости понимать и читать карту - стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Метапредметные: познавательные: умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты; -развитие интеллектуальных способностей. Регулятивные: вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в паре.

Предметные: усвоение понятий вулкан, лава, кратер, вулканический конус, очаг магмы, жерло, вулканические бомбы, вулканический пепел. Умение работать с картой (развитие картографической грамотности); использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.

Тема урока: Образование и строение вулкана.

Цели:

Образовательная:

  1. познакомить учащихся с новыми понятиями и терминами; рассмотреть причины образования вулканов, их виды, особенности, географию размещения по Земле.

  2. продолжать формирование навыков работы с книгой, атласом.

Развивающая:

  1. развитие мышления (формирование умений выделять существенные признаки и свойства, классифицировать вулканы, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли).

  2. совершенствовать умение ориентироваться по географической карте;

  3. продолжить формирование картографической грамотности.

Воспитательная:

  1. воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля.

  2. формирование познавательного интереса к предмету.

  3. содействовать эстетическому воспитанию школьников (ознакомить с произведениями литературы и искусства)

Оборудование: мультимедийный комплекс, физическая карта мира, тектоническая карта мира, атлас для 6 класса, маршрутный лист для учащихся.

Тип урока (по целям): урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Формы организации учебной деятельности: беседа-анализ, посвященная особенностям строения и причинам образования вулканов с использованием слайдов презентации; анализ произведений литературы и искусства; работа в парах; повторение ранее изученных понятий и терминов; практическая работа с физической, тектонической картами.

Основные термины и понятия: вулкан, лава, кратер, вулканический конус, очаг магмы, жерло, вулканические бомбы, вулканический пепел, вулканолог.

Географические объекты:

Вулканы: Ключевская Сопка, Этна, Гекла, Фудзияма, Кракатау, Камерун, Орисаба, Котопахи, Килиманджаро, Эльбрус.

Ход урока:

1этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Учитель читает отрывок стихотворения и демонстрируется видеофрагмент


Выше, чем гуляют тучи,

Поднимаются вулканы;

Величавы и могучи,

Словно в сказке великаны.

Пережили они много

Грандиозных извержений;

Страх внушали и тревогу,

Людям многих поколений.


Здравствуйте, ребята! Вы, наверное, догадались, о чем сегодня пойдет на уроке речь? (о вулканах)

Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Я приглашаю вас совершить путешествие в мир вулканов, чтобы узнать много новой информации.

А, чтобы вы ребята хотели бы узнать об этом явлении природы?

Ответы учеников (откуда пошло название, почему они образуются, какие бывают вулканы)

Учитель демонстрирует слайд с целью урока.

II этап. Учебно-познавательная деятельность.

- У каждого из вас имеется на столе маршрут путешествия, который вам поможет самостоятельно собрать интересную информацию и узнать многое о вулканах. Во время путешествия вам необходимо оценивать свою работу и не забывать выставлять оценки в маршрутный лист.

Мы начинаем наше путешествие и 1 станция Историческая.











А, вы знаете ребята, каковы были первые представления древних людей о вулканах.

- Давайте послушаем и узнаем, откуда к нам пришло это название, а в маршрутный лист впишите с именем, какого бога было связано их название? Приложение 1 «Легенда». Звучит голос. Если правильно написали, оцените свою работу. Молодцы!

Мы переходим на следующую станцию – 2 станция научная, где начнем собирать информацию о вулканах?

В первом задании вам предстоит, поработать с текстом в учебнике, на стр. 35 и выделите части вулкана и обозначьте на рисунке в маршрутных листах основные его части. Кто готов? Перечислите их. Проверьте правильность по слайду. Не забудьте оценить свою работу.

Ребята, а теперь, давайте дадим определение каждой части вулкана. Найдите в тексте учебника на стр. 35-36. Определения для каждого термина, и в маршрутном листе найдите пару и карандашом соедините определение и термин.

А, теперь проверьте правильность выполненной работы. Проведите взаимопроверку выполненной работы. Поставьте оценку, по количеству правильных ответов.

Мы продолжаем свой путь по научной станции.

Определение понятия «вулкан».

- Итак, вы узнали строение вулкана. Давайте сформулируем определение. Нам помогут в этом высказывания ученых, которые в свою очередь по-разному определяли, что такое вулкан:

1.Вулкан- это место, где происходит извержение (А. Штюбель).

2.Вулкан- это аппарат, через который Земля периодически теряет тепло (Г. Тиррель).

3.Вулкан- это окно, благодаря которому мы познаем состав глубинного вещества.(Г. Макдональд).

4.Вулкан- это место на поверхности Земли, где магматический материал извергается и извергался в прошлом (А. Риттман).

5.Вулканами называют - горы, извергающие огонь, дым, мелкие обломки пород и излившуюся лаву - расплавленную каменную породу. (Обручев В.А.)

Посмотрите на слайд и выберите определение, которое отвечает имеющимся представлениям о вулканах.

Вулканами называют - горы, извергающие огонь, дым, мелкие обломки пород и излившуюся лаву - расплавленную каменную породу. (Обручев В.А.)

Определение получилось длинное для запоминания. Попробуйте свернуть его и сделать более коротким. А для этого, найдите в определение ключевые слова, которые характеризуют вулкан. Как можно назвать их одним словом или словосочетанием. Работу выполните в маршрутных листах.

Что же получилось?

Вулканы – это горы, сложенные продуктами извержения.

Наше путешествие продолжается по научной станции. И следующие научные сведения вы получите, если поработаете с дополнительным материалом. Для того, чтобы выяснить, какие существуют виды вулканов.

На столах у вас имеется текст. Выделите в предложенном тексте (Приложение 2 «Вулканы Земли») основные виды вулканов, и заполнить таблицу в маршрутном листе.

Вулканы

?

?

?

извергаются или имеются сведения об этом в памяти человечества.

об извержении, которых сведения не сохранились.

это те, которые потухли и вдруг начинают действовать, ведь вулканический очаг под ними не потух.

Вопрос к классу: На какие 3 вида делятся вулканы по своей активности? Чем отличаются потухшие вулканы от действующих? Проверка по слайду. Поставьте себе оценку, если верно выполнили задание.

Вы, наверное устали, и самое время подумать о своем здоровье и мы приближаемся к 3 станции – Оздоровительной.

Физкультминутка


Мы трудились очень много

Совершили переходы.

Побывали тут и там.

Поглядим по сторонам.

Руки к верху поднимаем,

И вулкан изображаем.

Руки к полу опускаем,

И потухший представляем.

Приподнялись, чуть присели,

И соседа не задели,

А теперь придется встать.

Тихо сесть, писать начать.


III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Отдохнули, следующая станция – познавательная, на которой узнаем, как распределены вулканы на Земле.

Откройте физическую карту полушарий, и по предложенному списку в маршрутных листах найдите вулканы. Давайте обозначим условным знаком вулканы на карте, для этого, выйти к доске и прикрепить условный знак вулкана к карте, указывающий на его местоположение.

- Самые высокие вулканы планеты:


Котопахи – Южная Америка – 5897 м

Орисаба – Северная Америка – 5700м

Ключевская Сопка – Евразия – 4750м

Камерун – Африка – 4070м

Фудзияма – Азия – 3776м

Этна – Европа – 3340м

Гекла – Европа – 1491м

Кракатау – Азия – 813м

Килиманджаро – Африка – 5895м

Эльбрус–Азия–5642м

5 станция – Профессиональная. Мы переходим на профессиональную станцию, в мире много опасных профессий пожарный, космонавт, спасатели.

Как можно назвать людей, чья профессия, заключается в изучении вулканов? Демонстрация видеофрагмента.

Одним из представителей этой профессии был русский вулканолог доктор геологических наук, профессор Горшков Георгий Степанович. Он опускался в кратеры многих вулканов мира, для того, чтобы их изучать.

Для чего изучают вулканы? Вулканологи изучают вулканы для того, чтобы:

- предсказать извержение;

- изучить внутренне строение земли;

- узнать об образовании полезных ископаемых.

Станция - спорная. Сегодня вы многое выяснили и узнали о вулканах. Вулкан – стихийное природное явление. А есть ли польза от вулканов? Давайте и разберемся в этом вопросе.

Выясним вулканы – это добро или зло? Приложение 3 «Роль вулкана»

На ваших партах лежат иллюстрации с предложениями, посовещайтесь в парах и выясните:

1 вариант - какие предложения подтверждают, что вулкан несет- добро;

2 вариант - определяют подтверждения вулкана как проявления зла.

ДОБРО:

1. На лавовых потоках, через несколько лет возделывают тропические фрукты.

2. Вулканы – поставщики горных пород и минералов: серы, пемзы, гранита, базальта.

3. Вулканический пепел – удобрение для растений.

4. Продукты вулканических извержений – пемза, обсидиан, базальт – уже давно используются человеком для строительства.

5. Серу используют для производства спичек, красителей и удобрений.

ЗЛО:

1.Дым, пепел, вулканические бомбы выбрасываются на расстояния до 40км.

2.Возникают пожары.

3.Гибнут люди, домашний скот.

4.Разрушаются дома.

5.В тучах удушливых газов нередко погибают люди, звери, птицы.


Вопрос к классу: - Ребята, скажите, у всех получился такой результат?

Оцените свою работу.

Вывод: вулканы играют не только разрушительную роль, но и созидательную. Поэтому вулканы и добро и зло.

IV этап. Диагностика качества освоения темы.


Наше путешествие подходит к концу, мы прибываем на станцию Контрольную, где предстоит выяснить, а кто больше всех узнал о вулканах.

Географический диктант «Верю, не верю»

1. Канал, по которому поднимается магма называется кратер.

2. Углубление в верхней части вулкана, через которое на поверхность вырываются газы, вылетают огромные тучи пепла, камни, изливается лава - называется кратер.

3. Изливающаяся на поверхность магма называется лава.

4. Вулканы, которые извергались на памяти человечества – это действующие вулканы.

5. Вулкана Ключевская Сопка расположен на материке Африка.

6. Потухший вулкан – это вулкан, об извержении которого сведения не сохранились.

7.Вулканологи – это люди, изучающие вулканические процессы

Взаимопроверка выполненной работы.

V этап. Рефлексивная деятельность.

Во время путешествия вы получили большой объем информации по вулканам. А чему же научились? На столе у каждого имеется картинка двух вулканов, поднимите действующий вулкан, или потухший, если вы умеете:

  • Искать информацию в учебных и справочных пособиях.

  • Отбирать информацию в учебных и справочных пособиях.

  • Выделять главное.

  • Искать ответы на вопросы.

  • Искать определения и понятия.

VI этап. Домашнее задание:

Всем:

Учебник § 23. Обозначить на контурной карте самые высокие вулканы.

Творческое задание (на выбор):

  • Придумать кроссворд по теме «Вулкан».

  • Найти загадки, пословицы, поговорки, стихи о вулканах.

  • Нарисовать рисунок «Вулкан в моем представлении»

7


Краткое описание документа:
Данный урок является вторым по теме «Внутренне строение Земли». До этого дети изучили строение земной коры; виды движения земной коры. На данном уроке продолжается формирование знаний о внутренних процессах, изменяющих поверхность Земли – вулканизме. В ходе урока развиваются УУД, такие, как способность анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новые знания, работать с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблемной ситуации.Урок проводится в виде путешествия по станциям.
"
Общая информация

Номер материала: 42463032819

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.