• 

  1 слайд

  Федеральное общеобразовательное учреждение «Вечерняя ( сменная) общеобразовательная школа №2» ГУФСИН России по Свердловской области
  
  
  
  Картотека учебных форм и видов учебной работы
  для использования в технологии «ИСУД»
  Заместитель директора по УВР
  Конькова Л. Ю.
  

• 

  2 слайд

  
  
  
  Активное слушание с опорой на визуальный ряд.
  Развивает: концентрацию, устойчивость внимания, словесно-
  логическую память, активное слушание. Подходит для визуалов,
  аудиалов.
  Прослушать текст, понять его смысл и догадаться о значении новых
  слов, которые написаны на доске. Для более слабых детей слова
  даются с переводом для лучшего понятия текста
  

• 

  3 слайд

  Планирование порядка и сроков изучения разделов (как коллективная работа).
  
  Развивает: внимание, словесно-логическую память,
  коммуникативные ОУУН, организационные ОУУН, смысловое
  чтение, сворачивание информации, мыслительные ОУУН.(для
  визуалов, аудиалов, кинестетов)
  Пример.
  Сегодня мы начинаем изучать новую тему, например...Что мы
  будем делать?
  

• 

  4 слайд

  Практическая групповая работа на единую цель.
  
  Развивает: внимание, память, диалог, работа в группе,
  организационные ОУУН, сворачивание информации, мыслительные
  ОУУН.(для визуалов, кинестетов, аудиалов)
  Пример. Чтение окончания у глаголов 1-3 лица ед.числа
  
  1 группа
  Записать 10 слов, где окончание –t_
  2 группа
  Записать 10 слов, где окончание -st
  3 группа
  Выписать слова - e
  4 группа сопоставляет результаты групп 1-3 и делает вывод,
  формулирует правило
  

• 

  5 слайд

  Самостоятельное изучение нового материала на уроке в индивидуальном режиме с использованием информационной карты урока.
  
  Самостоятельное изучение нового материала на уроке с помощью
  обучающей компьютерной программы и выполнением
  диагностических заданий.
  Развивает: распределение, концентрацию, устойчивость внимания,
  словесно-логическую память, диалог, работу в группе,
  организационные ОУУН, смысловое чтение, сворачивание,
  разворачивание информации, мыслительные ОУУН.
  Например, ученикам даются карточки с примерами образования
  нового времени (настоящее, прошедшее, будущее), а они должны
  сформулировать правило, вывести формулу нового времени,
  привести свой пример подобных предложений.(для кинестетов,
  визуалов)
  

• 

  6 слайд

  Задание на развитие концентрации и устойчивости внимания.
  
  
  На доске под номерами записаны новые слова по определенной теме,
  учащиеся читают их несколько раз, затем надпись скрывается, а учитель
  задает вопросы.
  Развивает: объем, концентрацию, устойчивость внимания, память,
  оформление, работе место, сворачивание информации, анализ, синтез,
  логика вывод.(для кинестетов, визуалов, аудиалов)
  Пример:
  1.gegrunden sich 2. die Stadt 3. modern
  Вопросы учителя после закрытия списка:
  Под каким номером записано обобщающее слово для данной темы?
  Под каким номером записан глагол, существительное?
  

• 

  7 слайд

  Выполнение заданий по изучаемой теме в тестовой форме.
  
  Развивает: концентрацию внимания, словесно-логическую память,
  самооценку, смысловое чтение, анализ, синтез.
  

• 

  8 слайд

  Цифровой диктант.
  
  Развивает: внимание, словесно-логическую память, активное
  слушание,
  самооценку, мыслительные ОУУН.(для визуалов, кинестетов,
  аудиалов)
  Цифровой диктант «на слух» - ответить на вопросы сигнальными
  карточками (да -1, нет - 0), с последующей немедленной «работой
  над ошибками». (ein Bild mit der Schule, zwei Kinder, ein Schulhof,
  drei Etage, ein Schulgarten)
  Пример.
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  

• 

  9 слайд

  Буквенный диктант.
  
  Развивает: распределение, концентрацию, устойчивость внимания,
  словесно-логическую память, активное слушание, самооценку,
  мыслительные ОУУН.(для всех видов)
  Пример.
  Крупный населенный пункт (Stadt)
  Занятие физкультурой (turnen)
  Второй весенний месяц (April)
  Небольшой населенный пункт (Dorf)
  Натуральное число больше двух, но меньше четырех (drei)
  Учащиеся записывают только первые буквы терминов или понятий
  в том порядке, в котором учитель их произносит. Затем из букв
  составляют самостоятельно cлово, которое переводится, как город.
  Или по инструкции учителя переписывают их в нужном порядке
  (для более слабых учеников).
  

• 

  10 слайд

  Раскрыть смысл усвоенных перечисленных понятий (устно).
  
  Развивает: концентрацию внимания, словесно-логическую память,
  монологическую речь, разворачивание информации, анализ,
  синтез.(для всех видов)
  Раскрыть смысл усвоенных перечисленных понятий (письменно).
  Пример.
  Инфинитив – это…
  Перфект – это…
  Определить усвоенное понятие по смыслу (обратное задание).
  Пример.
  … - неопределенная форма глагола
  

• 

  11 слайд

  Найди ошибку или «Корректор».
  Развивает: концентрацию, устойчивость
  внимания, словесно-логическую, наглядно-образную память,
  смысловое чтение, разворачивание информации, мыслительные
  ОУУН.(для всех видов). Задание можно выполнить на слух или
  письменно.
  

• 

  12 слайд

  Найти соответствие.
  
  Развивает: концентрацию, устойчивость внимания, словесно-
  логическую память, смысловое чтение, сворачивание информации,
  анализ, синтез.(для визуалов, кинестетов).
  Пример. Найти пару.
  Анализ (найти соответствие):
  der Wind wegfliegen
  die Sonne wehen
  die Blatter scheinen
  die Vogel fallen
  die Bauern die Ernte einbringe
  

• 

  13 слайд

  Найти лишнее.
  
  Развивает: концентрацию, устойчивость внимания, словесно-
  логическую, наглядно-образную память, смысловое чтение,
  разворачивание информации, мыслительные ОУУН.(для
  кинестетов, визуалов)
  Пример.
  Логика. Какое слово не принадлежит к логическому ряду?
  a) der Blatterfall, gelbe Blatter, fallen, kalt, bluhen.
  b) der kalte Wind, es schneit, die Gurke, die Schneeflocken.
  c) die Tomate, der Rabe, die Mohrrube, die Kartoffel, der Kohl.
  d) der Apfel, die Birne, der Pilz, die Pflaume, die Melone, der Pfirsich.
  

• 

  14 слайд

  Назвать одним словом (обобщить).
  
  Развивает: концентрацию, устойчивость внимания, словесно-
  логическую память, самооценку, смысловое чтение, разворачивание
  информации, мыслительные ОУУН
  Синтез (назовите общим словом несколько слов):
  der Apfel die Gurke
  die Birne die Tomate
  die Pflaume der Kohl
  der Pfirsich die Mohrrube
  die Banane die Kartoffel
  die Weintraube die Zwiebel
  (das Obst) (das Gemuse)
  

• 

  15 слайд

  Просмотр видеофрагмента.
  
  Предварительно детям раздаются карточки с фразами из
  фильма, которые они должны будут услышать в фильме и
  перевести.(для всех видов)
  Тест.
  Выбрать правильный вариант из представленных.
  Раскрыть скобки, ставя глагол, местоимение в нужной форме.
  Вставить пропущенное слово, подходящее по смыслу.
  

• 

  16 слайд

  Cравнение объектов, карточки с рисунками.
  
  Заранее раздать карточки с названиями средств передвижения на немецком языке, демонстрировать рисунки с изображениями средств, а ученики должны поднимать нужное название.(для всех видов)
  

• 

  17 слайд

• 

  18 слайд

  Составить 5 предложений на определенную тему,
  чтобы слова не повторялись. Использовать всю
  новую лексику.
  Составить предложение из перечисленных слов, соблюдая
  а) порядок слов повествовательного предложения,
  б) порядок слов вопросительного предложения.
  Построить вопросительное предложение из следующих слов:
  1. kommen, wann, zu, Sie, uns.
  2. wie vielte, ist, der, heute.
  3. einen, hast, Hund, du.
  4. im, wohin, du, fahrst, Winter.
  5. du, willst, helfen, mir.
  6. Klavier, kann, dein, spielen, Freund.
  7. Klasse, deine, lernt, Schwester, welcher, in.
  8. heisst, wie, Bruder, dein.
  9. du, in, gehst, morgen, Schule, die.
  10. Grosseltern, wohnen, deine, ihnen, mit.
  

• 

  19 слайд

  Расставить в правильном порядке слова, чтобы
  получилось предложение.
  Расставить в правильной последовательности буквы, чтобы
  получилось слово
  (для кинестетов и визуалов)
  

• 

  20 слайд

  Разделить слова на группы
  
  В первую колонку выписать существительные, во
  вторую - глаголы. В третью-прилагательные.
  В 1-ую колонку выписать глаголы настоящего
  времени, во 2-ую- прошедшего
  В 1-ую- глаголы 1л.ед.ч., во-вторую- глаголы 3-го
  л.ед.ч., в 3-ю — глаголы мн.ч. 2 л..(для визуалов,
  кинестетов, можно проговаривать аналогичное
  задание для аудиалов)
  

• 

  21 слайд

  Отгадать слово
  
  Учащиеся задают друг другу общие вопросы, работая в
  группе. Они должны угадать слово, загаданное другим
  учеником с помощью этих вопросов.(для аудиалов)
  

• 

  22 слайд

  Извлечь всю информацию о предмете
  (цветок в классе, шкаф, книга) и рассказать на немецком .
  (для аудиалов, кинестетов)
  

• 

  23 слайд

  Заполнить по смыслу текст пропущенными выражениями,
  которые даются ниже.
  a) _________________________beginnt wieder die Schule.
  b) Wir haben jetzt______________________.
  c) Unser_____________________ist ganz neu und interessant.
  d) Einige argern sich uber______________________________.
  
  Erganzt bitte die Satze! Gebraucht dabei diese Worter
  (Schulanfang, am ersten September, neue Facher, schlechte Noten, Stundenplan).
  

• 

  24 слайд

  Упростить предложения (текст) без потери смысла, сделать
  краткий пересказ одним предложением.
  Написать простое предложение: а) расширить его и б) наоборот: сократить.
  Написать простое предложение и расширить его.
  Erganzt bitte die Satze! Gebraucht dabei diese Worter (Schulanfang, am ersten September, neue Facher, schlechte Noten, Stundenplan).
  a) _________________________beginnt wieder die Schule.
  b) Wir haben jetzt______________________.
  c) Unser_____________________ist ganz neu und interessant.
  d) Einige argern sich uber______________________________.
  
  Сократить простое предложение. Например: оставить только главные члены предложения.
  

• 

  25 слайд

  Составить мини-рассказ.
  

• 

  26 слайд

  Написать сочинение от имени…
  

• 

  27 слайд

  Придумать вопросы к тексту и задать их соседу, классу
  

• 

  28 слайд

  Пример контрольно-методического среза (КМС) для определения уровня обучаемости учащихся на уроках немецкого языка
  
  Пример контрольно-методического среза (КМС) для определения уровня обучаемости учащихся на уроках немецкого языка
  Напишите, что вы узнали нового на уроке из прочитанного текста.
  ImHerbst ist das Wetter manchmal noch schön. Manchmal regnet es. Oft weht stark der Wind. Die Blätter fallen auf die Erde, auf die Dächer, auf die Bänkeim Hof. Viele Vögel fliegen in warme Länder.Einige Vögel bleiben hier, zumBeispielRaben und Spatzen.ImHerbst bringen die Bauern die Ernte ein. Esgibt im Herbst oft eine reicheErnte.Viele Menschen denkengern im Herbstan den schönen warmen Sommer zurück.
  Ответьте на вопрос по содержанию текста.
  Wohin fallen die Blätter?
  Выполните задание по образцу.
  Das Wetter ist im Herbst kühl. (warm, nicht besonders warm, schlecht).
  Выполните задание в изменённой ситуации.
  VieleVögel oft eine reiche Ernte
  EinigeVögel fliegen in warme Länder
  Es gibt imHerbst bleiben hier
  Примените полученные знания в новой ситуации, найдите их связь с реальной жизнью. Напишите, какая погода сегодня.
  

Краткое описание материала