Министерство образования и науки Республики Хакасия Автономное
государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Саяногорский
политехнический техникум»
Сценарий мастер-класса
внеклассного мероприятия
по народным танцам Англии, Шотландии
Тема:
«Кельтская вечеринка»
Преподаватель английского языка:
Филиппова Жанна Александровна
г. Саяногорск, 2014
Актуальность: В
соответствии с государственным стандартом необходимо формировать
социокултьтурную компетенцию-готовность и способность обучающихся
строить межкультурное общение на основе знания культуры народа
страны изучаемого языка, его традиций и обычаев. Традиция – это то, что
передается. Если обычай как понятие вбирает в себя этическую сторону, то
традиция или традиционность как ведущий признак фольклора объясняются как
сохранение, бережное отношение и передача последующим поколениям навыков,
умений, норм поведения. Этнокультурное образование обладает огромным
педагогическим потенциалом в формировании у обучающихся этнической
идентичности, толерантности, культуры межнационального общения, в профилактике
межнациональных конфликтов.
На базе АГОУ СПО «Саяногорский политехнический
техникум» работает экспериментальная площадка ГАОУ РХ ДПО «ХАКИРОиПК» по теме
«Внедрение проектной технологии в образовательный процесс как средство
повышения качества профессионального образования». В рамках программы площадки был
разработан и реализуется проект для внеклассной работы по английскому языку
«Страноведение англоговорящих стран», который имеет несколько направлений.
Метод представления педагогического опыта:
творческий проект «Кельтская вечеринка».
Цель мастер-класса: создание
предметно-развивающей среды для мотивации студентов к изучению английского
языка посредством обучения народным танцам Шотландии, Англии.
Задачи мастер-класса:
-погружение в культуру двух народов через танец;
-самореализация через приобщение к
различным видам деятельности;
-формирование мотивации изучения
иностранного языка через создание у детей положительного эмоционального
психологического настроя.
Диагностика экспериментальных групп 22 СС, 72 СМ:
Нежелание
студентов учить теоретические основы английского языка и узкий кругозор в
отношении реалий англоговорящих стран, т.е. проблемная ситуация в изучении
материала без практических навыков и планов на будущее.
Краткое обоснование
основных идей мастер-класса:
1.Внеклассное мероприятие «Кельтская
вечеринка» представляет собой инновацию в изучении английского языка -
английский с использованием танцев. Танцевальный английский способствует полноценному
развитию личности, так как танцы и движения помогают развить координацию,
музыкальный слух, чувство ритма, способствуют формированию правильной осанки,
поддержанию физической формы и ведению здорового образа жизни.
2.Также
танцевальный английский развивает у студентов произвольное внимание, повышает
мотивацию к деятельности.
3.Танцевальный
английский помогает студентам развить положительное отношение к
английскому языку в дальнейшем.
4.Кроме
всего прочего, студенты выделяют общее и специфическое, что способствует
объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям,
традициям.
5.Открываются
большие возможности в организации совместной познавательной деятельности
студентов, педагогов.
6.Через
приобщение к культурному наследию другой страны происходит самореализация
скрытых талантов студентов.
7.Приглашение
специалистов, а именно участников группы любителей старинного танца
Саяногорского клуба исторической реконструкции показывает, что не только
преподаватель заинтересован в представлении и изучении культурного наследия
англоговорящих стран, а в нашем небольшом городке есть люди, кому интересна
культура этих стран.
Описание достижений в
опыте работы преподавателя: творческий проект «Кельтская
вечеринка» был запущен в апреле 2013 года. Было проведено 6 мастер-классов по
танцам, проведен вечер, в программе которого студенты танцевали народные танцы,
читали стихи английских авторов, играли в народные игры, обучались основам
фехтования двуручным мечом. Вышла статья в газете «Твоя среда» от 08.05.2013 №
19 (681) «Студенты СПТ побывали на кельтском Белтайне».
Доказательство
результативности деятельности студентов, свидетельствующие об эффективности
использования педагогической технологии:
1.Повысились успеваемость и качество
обучения в группах в сравнении с входным контролем 1 курса 2013 года.
2.Увеличился процент
посещаемости занятий английского языка, посещение на конец 2013 года 94%.
3.Студенты
групп 22 СС, 72 СМ 100 % приняли участие в других проектах в рамках «Страноведения
англоговорящих стран».
Описание системы занятий в режиме
эффективной педагогической технологии:
Творческий
проект по английскому языку «Кельтская вечеринка» проводится 1 раз в семестр. Подготовительный
этап включает проведение мастер-классов по танцам не менее 5 раз.
Технологическая
карта мастер-класса внеклассного мероприятия по
народным танцам
Англии,
Шотландии тема: «Кельтская вечеринка»
|
Этап
урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Методы обучения.
Элементы педагогических технологий
|
УУД
|
|
1.Организа-ционный
Этап включения в учебную деятельность.
|
5 мин
|
Учитель говорит об
актуальности мастер-класса, ставит цели, задачи мастер-класса, представляет
приглашенных специалистов - руководителей группы
любителей старинного танца Саяногорского клуба исторической реконструкции.
|
Ученики
слушают объяснение учителя об
актуализации, мотивации мастер-класса.
|
Информационно-развивающий
метод.
|
Личностные
УУД:
-создание
нужного психологического микроклимата;
-самооценка
на основе успешной учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
- целеполагание
- как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные
УУД:
- общеучебные
умения;
-
логические действия.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение целей, функций участников, способов взаимодействия; управление поведением партнера
- контроль,
коррекция, оценка действий партнера.
|
|
2. Основной
|
30 мин
|
|
|
Этап включения в целенаправленное действие.
|
3 мин
|
Учитель начинает занятие с
разминки.
|
Ученики
повторяют простые движения, позволяющие разогреть мышцы.
|
Репродуктивный метод.
|
|
Этап усвоения новых знаний.
|
7 мин
|
Учитель показывает отдельные
элементы, которые включены в танцы.
|
Ученики разбиваются на
пары, повторяют элементы танцев.
|
Активные методы обучения.
Элементы
развивающей и личностно-ориентированной технологий.
|
|
3 мин
|
Учитель показывает танцевальные
сеты.
|
Ученики
в парах шаг за шагом запоминают движения и порядок их следования.
|
|
10 мин
|
Учитель организует
учеников для финального исполнения танцев под музыку.
|
Ученики исполняют танцы под
музыку: «Шотландская
джига», «Шотландский круговой».
|
|
3.Заключи-тельный
|
5 мин
|
|
|
Рефлексия
|
5 мин
|
Учитель подводит итог мастер-класса: соотносит цели и задачи мастер-класса,
поставленные в начале занятия и результат, полученный в ходе обучения
танцам.
|
Ученики оценивают свой вклад в достижение поставленной
в начале занятия цели, свою активность и эффективность работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.