МКОУ « Горская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка в 6 классе
на тему: « Гласные О и Е после шипящих
в суффиксах существительных».
Учитель русского языка и
литературы
Трофимова Л.В.
Тема: « Гласные О и Е после шипящих в суффиксах
существительных».
Цель урока: познакомиться с правилом написания гласных О и Е
после шипящих в суффиксах существительных; формировать
умение правильно писать существительные на данное правило;
активизировать познавательную деятельность учащихся.
Задачи:
1. Образовательные – повышение уровня интеллектуального развития учащихся.
.2. Развивающие – развитие словесно–логического мышления учащихся, умения самостоятельно добывать знания.
3. Воспитательные – воспитание у учащихся культуры речи.
Оборудование:
- учебные пособия;
- карточки с заданиями;
- таблица « Правописание букв О – Е после шипящих».
Ход урока:
1. Организационный момент.
- А ну - ка ты проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Повнимательней, дружок,
Начинается урок.
2. Проверка домашнего задания.
- Отчёт консультантов.
- Орфографический диктант.
Билетик, огонечек, самолетик, кустик, чайничек, подарочек, лучик,
орешек, кораблик, карандашик, приветик, дружочек, салатик,
песочек, кирпичик.
. Мобилизующий этап.
На доске написаны слова:
1) Ш…пот, …;
2) нож…м, …;
3) друж…к, …;
Справка: этаж…м, жуч…к, ш…лк, ноч…нька, плеч…м, ж…лудь.
Учитель.
Прочитайте слова и справку. Сформулируйте к ним задание.
Надо продолжить ряды слов, добавляя к ним из справки слова с одинаковой орфограммой.
Учитель.
Какие слова можно дописать в первый ряд и почему?
В первый ряд можно добавить слова шёлк и жёлудь. Это существительные, в корне которых после шипящих ж, ш, щ пишется е, кроме слов – исключений. Написание слов с гласной е можно проверить. Шепот – шепчет, шелк – шелка, желудь – желудевый.
(Учащиеся записывают слова первого ряда в тетрадь, подчеркивают орфограммы).
Учитель.
Назовите слова второго ряда.
Слова второго ряда: этажом, плечом. Это существительные, в окончании которых после шипящих и ц пишутся гласные о или е. Под ударением пишется о, без ударения – е. В словах ножом, этажом, плечом пишется гласная о. Она ударная.
4. Формулирование темы и цели урока.
Учитель.
Прочитайте все слова третьего ряда.
Дружок, жучок, ноченька(слова записываются на доске полностью, без пропуска гласных в суффиксах).
Учитель.
- Назовите их главный общий признак.
Это имена существительные.
- Выделите в них все части слова. Скажите, после каких гласных находится суффикс в этих существительных.
В этих существительных находится суффикс после шипящих.
- Скажите, какие гласные написаны в суффиксах существительных после шипящих. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
В суффиксах существительных после шипящих написаны гласные о и е.Значит, тема сегодняшнего урока – «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных».
Учитель пишет тему урока на доске.
Учитель.
Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте
опорные слова на доске.
1) Познакомиться с …;
2) учиться правильно…;
Цель урока: познакомиться с правилом написания гласных о и е после
шипящих в суффиксах существительных; учиться правильно писать
существительные на данное правило.
5. Изучение нового материала.
Учитель.
Ёще раз обратимся к словам третьего ряда. Прочитайте их вслух и
поставьте ударение.
Дружок, жучок, ноченька.
Учитель.
В каком случае после шипящих в суффиксах имен
существительных пишется буква о, а в каком – е?
После шипящих в суффиксах существительных под ударением пишется буква о, без ударения – е.
(Ученики читают правило по учебнику, потом повторяют его наизусть с примерами).
6. Закрепление изученного материала.
Упражнение 1
1) Флажок, 6) Горшочек,
… . … .
2) Волчонок, 7) Башмачок,
… . … ,
3) Корешок, … ,
… . … .
4) Орешек,
… .
5) Пятачок,
… .
Справка: гребеш…к, галч…нок, сапож…к, мешоч…к, флаж…к,
пирож…к, колпач…к, стари…к, грач…нок, шаж…к.
Учитель.
- Внимательно прочитайте слова. Определите принцип их подбора.
Слова подобраны по двум орфограммам: одна – в корне, другая -
в суффиксе.
- Сформулируйте задание к этому упражнению.
К словам нужно подобрать другие, с такими же орфограммами в корне и суффиксе.
- Назовите слово, которое можно подобрать к слову флажок. Обоснуйте свой ответ.
К слову флажок можно подобрать слово шажок. В обоих словах есть безударная гласная а в корне слова. Проверяемые слова флаг, шаг. В слове флажок и в слове шажок суффикс – ок. В суффиксе после шипящего пишется гласная о, так как она стоит под ударением.
- Напишите эту пару слов. Выделите в них орфограммы.
С остальными словами ученики работают аналогичным образом.
Назовите два слова из этого упражнения, которых все согласные глухие.
Это слова колпачок, пятачок.
Упражнение 2 .
Снеж…к, луж…к, подуш…чка, пипож…к, юбч…нка, круж…к,
Комоч…к, собач…нка, внуч…к, зайч…нок, бельч…нок, суч…к.
Образец: пушок, значок, одежонка.
Учитель.
- Продолжим нашу работу. Прочитайте слова и образец к ним.
Подумайте, в какой закономерности располагаются слова
в образце. Сформулируйте задание к этому упражнению.
В каждом последующем слове образца на одну орфограмму больше. Значит, надо составить несколько цепочек, состоящих из трех слов так, чтобы в них постепенно, по одной, увеличивалось количество орфограмм.
Первую цепочку ученики составляют коллективно. Далее они
работают в группах. Выполненное задание дети проверяют вместе
с учителем.
1) Лужок, снежок, подушечка;
2) кружок, юбчонка, пирожок;
3) внучек, комочек, собачонка;
4) сучок, зайчонок, бельчонок.
- Какие слова можно исключить? Почему?
Слово юбчонка. Только в нем звуков больше, чем букв, так как буква ю вначале слова обозначает два звука.
Слово бельчонок. Только в нем звуков меньше, чем букв, так как мягкий знак звуков не обозначает.
Слово сучок. В нем все согласные глухие, а в остальных словах звонкие и глухие.
( Аналогичным образом дети работают с остальными словами).
Упражнение 3 ( на карточках)
1. Из кустика высунулся ч…рный носик, пок…зались хитрющие
глазки. Это был_______.Он вылез из кустарника и принялся меня обнюхивать. Тут затрещали в малиннике сучочки. Это ______ ______ ищет. Надо б..жать! Я только поиграть с ним хотел, но разве _____ это докажешь? ( по Г.Снегиреву)
2. По дороге топал _______. Он меня з…метил и свернулся в клубоч…к. Закатил я колючего в кепку, принес домой. Днем _____
лежал тихо. Ночью з…б…р…банил нож…нками по полу. Я немного п…слушал, как звучат шажочки этого мотка колючей проволоки, и умиротворенно уснул.( По А.Баркову)
Учитель.
- Продолжим работу в группах. Прочитайте тексты.
Сформулируйте к ним задание.
Вместо условных обозначений нужно вставить подходящие по смыслу слова, обозначающие действующих лиц. Вместо точек вставить пропущенные буквы.
(Ученики обдумывают задание и выполняют его. Читают свои варианты текстов, затем их списывают. В первом тексте речь идет о медведице и медвежонке, во втором – о ежике).
- В каждом тексте найдите слова по теме урока. Расскажите об их написании.
- Определите орфограмму в остальных словах с пропущенными буквами. Подумайте, какое слово( или слова) не вошло ( или не вошли) в эту группу.
( Каждая группа учащихся работает со своим текстом. Затем
задание проверяют).
- Найдите в тексте по одному предложению, которое отличалось бы
от остальных. Ответ обоснуйте.
7. Подведение итогов.
Учитель.
- С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
Мы познакомились с правописанием гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
- Расскажите правило написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Ответы учеников.
8. Домашнее задание. Оценивание работы детей на уроке.
с. 104 ( выучить правило), составить и записать в тетрадь словарный диктант на изученную тему – « Буквы О - Е после шипящих в суффиксах существительных».
.
Рефлексия:
1. Какое значение для вас лично имеют знания и умения, полученные сегодня?
2.При изучении материала вы помогали другим или помогали вам?
3. С каким настроением вы изучали материал? (было интересно;
не очень; неинтересно).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 6 классе.Это урок изучения нового материала.Тема:«Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных». Цель урока: познакомиться с правилом написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; формировать умение правильно писать существительные на данное правило; активизировать познавательную деятельность учащихся. Задачи: 1. Образовательные – повышение уровня интеллектуального развития учащихся. .2. Развивающие – развитие словесно–логического мышления учащихся, умения самостоятельно добывать знания. 3. Воспитательные – воспитание у учащихся культуры речи. Оборудование: - учебные пособия; - карточки с заданиями; - таблица « Правописание букв О – Е после шипящих».
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трофимова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.