№ п/п

Вид работы

Самооценка

Дополнительные задания (если вы не справились с каким-либо видом работы, рекомендуется выполнить эти задания для устранения пробелов)

справился

Почти справился

Не справился

1

Морфемный разбор

Составьте слова по данным схемам.

¬ ͡   ^    , ͡        , ¬ ͡       

При помощи приставок на-, из-, вы-, за- образуйте новые слова от слов учить, лететь.

2

Синтаксический разбор предложения

Выполнить синтаксический разбор предложения:

При помощи приставок и суффиксов образуются новые слова.

3

Правописание приставок

Вставить букву, выделить морфему, объяснить.

Бе_шумный, _давать, ра_чертить, бе_вкусный, ра_дать, ра_свет, ра_цвет, бе_совестный, бе_думный.

4

Членение слова на морфемы

Сделайте морфемный разбор слов: безрукавка, настенный, уцелеть, лесовоз, подснежник.

5

Работа с теоретическим материалом

Разгадайте кроссворд

По горизонтали: 1.Часть изменяемого слова без окончания. 2.Значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов. 3. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.4.Значимая часть слова, которая образует формы слова.

По вертикали: 1.Наука о языке, в которой изучаются части слова. 2.Главная значимая часть слова, в которой заключается общее лексическое значение всех однокоренных слов.

б

в

г

м

д

о

р

ж

б

ф

д

е

г

м

ж

и

б

к

е

г

и

д

з

у

ж

ч

г

а

ж

ю

д

т

б

г

с

я

ж

н

д

а

и

д

м

г

е

н

ь

д

ш

г

и

б

е

ж

з

г

н

а

ч

д

и

м

б

ы

ж

е

г

ч

г

а

с

ж

д

т

и

с

г

л

о

в

б

а

г

к

б

о

р

ж

е

н

ь

д

с

у

б

ф

д

ф

и

г

к

б

с

д

о

ж

к

ж

о

н

д

ч

д

а

н

ж

и

б

е

г

п

ж

р

и

д

г

с

б

т

а

ж

в

б

к

а

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.      Организационный момент

Цель учителя: дать пояснение к раздаточному материалу, постановка темы урока

Цель ученика: постановка цели урока

1.             Оглашение темы урока «Повторение темы «Морфемика»»

1.      Постановка задач.

А) повторить тему «Морфемика»

Б) повторить морфемный разбор слова

В) повторить морфемы, их функции, правописание

2.      Мотивация

Цель учителя: побуждение к деятельности

Цель учащихся: настроится на деятельность, принять ситуацию

Звучит отрывок песни «Дружба крепкая».

Вопросы :

2.      О чем эта песня?( предполагаемые ответы: о дружбе, о взаимопомощи, выручке)

3.      А вы помогаете дома?

4.      А своим друзьям вы помогаете?

5.      Когда вы читаете художественное произведение, вы сопереживаете героям?

6.      А вы хотели бы помогать им, чтобы они смогли быстрее выбраться из сложных ситуаций?

·         Раздается звонок у телефона, имитация разговора. ( алло, да, конечно, слушаю… что случилось? Не может быть. И что делать? Да, да, нужна помощь. Но я сейчас в другой школе, моих учеников нет рядом. Вы так думаете? Да, я тоже уверена, что они смелые и отважные, умные и ловкие. Конечно. Я спрошу.

Монолог с огорченным видом:

- Что же делать-то, они же одни не справятся, было бы хорошо, если бы кто-нибудь помог им. Но кто согласится, ведь сейчас никому нет дела до чужой беды.  Но я вижу, что вы смелые, находчивые ребята и вы с легкостью поможете. Ведь, правда?

- это просто прекрасно, значит, можно отправляться в путешествие. Совсем забыла: я же не сказала, что случилось. Так вот, три богатыря обратились ко мне за помощью. Соловей-разбойник сбежал из темницы и украл Василису, а нам нужно помочь им пройти все препятствия, но не забываем, что мы на уроке и нам нужно много чего повторить. Как вы думаете, какие задания будут?

-вы готовы? Тогда, в путь!

1.       Прослушать песню

2.          Ответить на вопросы (на односложные вопросы отвечают с помощью карточек «ДА», «НЕТ»)

3.          Фронтальная беседа, способствующая положительному настрою детей на учебную деятельность

Учитывая особенности современных детей, можно взять вариант – компьютерные игры.

Переживание за героя игры.

Эффект неожиданности достигается в полной мере, если учащиеся поверят в этот звонок.

3.      Актуализация знаний

Цель учителя: организовать работу учащихся по всем видам деятельности, курировать работу групп

Цель ученика: выполнение заданий всех уровней сложности, отработка морфологического разбора, синтаксического разбора, правописание согласных на конце приставок

1.      Направление деятельности учащихся по составлению предложения о том, куда им нужно следовать.

Вопросы: а) демонстрирую раздаточный материал;

Б) мотивация к способу деятельности

В) формулирование критериев оценки

2.      Организует работу детей по синтаксическому разбору предложения: «Терпенье и труд всё перетрут»

Ход деятельности:

А) акцентирование внимания на недостающие компоненты

Б) выработка критериев правильности выполнения

В) организация взаимопроверки

После правильного выполнения задания появляется Баба-Яга, которая начинает танцевать с детьми.

3.      Физминутка

Организация активной двигательной деятельности

4.      Организация работы по отработке навыков правописания приставок на –з- и –с-.

Ход деятельности:

А) беседа с учащимися о причине появления в избушке Б-Я.

Б) постановка учебной задачи

В)организация деятельности по решению данной задачи

Г) выработка критериев правильности выполнения

Баба-Яга отдает классу клубок, который указывает дальнейший путь.

5.      Организация работы по выполнению морфемного разбора.

Ход деятельности:

А) описание места прохождения препятствия (болото, на котором большинство кочек не выдержат человека)

Б) инструктаж по прохождению препятствия

(перебраться с одного края на другой, взяв подсказку, не утонув ни разу, иначе придется начинать всё заново)

В) организация работы в группе по решению головоломок

Г)критерии выполнения озвучиваются (если игрок выполняет правильно морфемный разбор, то его подсказка будет логически связана с подсказками других групп)

6.      Организация деятельности по работе с информацией.

Ход деятельности:

а) объяснить задачу (подвести к выполнению задачи) 

б) курировать деятельность по заполнению схемы

в)организовать проверку

1.      Работа в группах. Учащиеся должны подобрать слова, подходящие под морфемные схемы. (схемы слов, слова для справок располагаются на листах)

2.      Индивидуальная работа.

Выполняют синтаксический разбор с опорой на алгоритм.

Выполняют самопроверку с доски (экрана)

3.      Выполнение физических упражнений

4.      Выполнение задания на отработку навыка правописания приставок (исправление ошибок в письмах Бабы -Яги).

5.      Выполнение морфемного разбора с опорой на эталон.

6.      Работа с информацией (работа в парах)

А) составление предложения (работа на внимание и скорость)

Б) заполнение схемы получившимся предложением.

В) проверка схемы с доски

Гражданско-патриотическая направленность данного задания характеризуется расположением цветов на флаге РФ сверху вниз. Задания будут располагаться на карточках трех цветов, а их последовательность определяться в зависимости от расположения на флаге (белый синий, красный)

Работа предполагает разные формы в зависимости от класса, их подготовленности и технического оснащения кабинета.

4.      Рефлексия

Цель: проверить уровень усвоение материала через заполнение «карты помощника»

Ориентация на цели урока, их достижение, роль каждого в достижении целей.

Возвращение к началу урока: помощь

1.      какое чувство испытывали вы, когда помогали,?

2.      С чем это связано?

3.      Вы согласны с тем, что, если люди будут помогать друг другу, мир станет добрее.

4.      А вы будете помогать, продолжать помогать близким, друзьям, незнакомым людям?

Оценивают деятельность класса, свою деятельность, исходя из уровня выполнения заданий (уровень определяется самостоятельно)

Карта помощника заполняется на каждом этапе, что ускоряет данную деятельность.

5.      Домашнее задание

Дифференцированное в зависимости от пункта №5

Самостоятельно определяют домашнее задание, записывают его в дневник.