Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по теме Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

Выбранный для просмотра документ Методич.рекомендации.docx

библиотека
материалов

Методические рекомендации по использованию урока русского языка по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»



Тип: урок объяснения нового материала с применением ИКТ, использованием ресурсов сети Интернет.

Данный урок открывает цикл уроков, посвященных теме «Обособление обстоятельств», и рекомендован для проведения в 8 классе общеобразовательной школы. Предварительно в качестве домашнего задания учащимся предлагалась творческая работа: письменно ответить на вопрос о том, что уже известно о деепричастии как части речи из курса русского языка 7 класса.

Структура урока соответствует требованиям урока объяснения нового материала. Урок построен в виде единой презентации, на этапе объяснения нового материала запланирован просмотр видеоурока по данной теме(http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3173393/), что позволяет значительно расширить иллюстративный материал, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, дифференцирует и индивидуализирует учебный процесс.

Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач:

  • повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;

  • увеличивает объем использования наглядности на уроке;

  • экономит время учителя при подготовке к уроку.

Работа с использованием программы PowerPoint и просмотром видеоурока приводит к целому ряду положительных эффектов:

  • обогащает урок эмоциональной окрашенностью;

  • психологически облегчает процесс усвоения;

  • возбуждает живой интерес к предмету познания;

  • расширяет общий кругозор учащихся;

  • повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Дети при помощи критериев оценки приучаются оценивать свои работы. Предметом оценивания является тест «Готовимся к ГИА. Задание В4 «Обособленные обстоятельства».

Для удобства работы с материалами к разработке прилагаются печатные версии тестовых заданий урока, упражнений, которые можно использовать в индивидуальной, парной и групповой работе.



Выбранный для просмотра документ Методическая разработка урока.docx

библиотека
материалов


Краснодарский край











Разработка урока русского языка


Тема: «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»











Автор:

Гришина Марина Сергеевна,

учитель русского языка и литературы























Тема: «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»

Цели урока:

1.Образовательная: углубить представления учеников об обособлении обстоятельств; показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными;

2.Развивающая: развивать умения сравнивать, анализировать языковые явления, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств; совершенствование навыков грамотного письма и связной речи;

3.Воспитательная: воспитание взаимоуважения, любви к русскому языку.

Тип урока: урок объяснения нового материала

Оборудование: презентация по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями», ИКТ, сеть Интернет, распечатанные для каждого ученика бланки заданий, учебник Русский язык, 8 класс. Авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов.

Ход урока:

I.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. Запись числа и темы урока. Слайд № 1.

II.Лингвистическая разминка: «Записать словосочетания, объясняя орфограммы; устно определить вид и способ образования деепричастий».Слайды № 3,4.

-Что объединяет все словосочетания? (Наличие деепричастий)

III.Проверка домашнего задания (Письменно ответить на вопрос: «Что я знаю о деепричастии как части речи?»). Выступления учащихся.

Фронтальный опрос (Слайды № 5,6.):

  • Что означает деепричастие? (Добавочное действие.)

  • Каковы грамматические признаки деепричастия? (Глагольные признаки: вид, переходность, возвратность; в предложении служит обстоятельством.Деепричастие -неизменяемая форма глагола.)

  • Как образуются деепричастия? (Несовершенного вида-от основы настоящего времени глагола с помощью суффикса -а- (-я-): держа, готовя; совершенного вида-от основы неопределенной формы или прошедшего времени с помощью суффиксов -в, -вш,

-ши: решив, испугавшись, испёкши, а в некоторых случаях -а (-я): услыша, увидя.)

  • Как выделяются на письме деепричастия и деепричастные обороты? (Запятыми выделяются не только деепричастные обороты, но и отдельные деепричастия, независимо от их места в предложении.)



-Итак, речь сегодня пойдёт об обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

IV.Изучение нового материала.

1) Знакомство с новым материалом с использованием ЭОР (Слайд № 7): http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3173393/.

Составление опорного конспекта по теме урока.

2) Чтение параграфа 30, выяснение, какие пункты темы в нём не отражены (Слайд №8);

3) Проверка опорного конспекта (по материалу учебника и видеоурока) (Слайды 9,10,11)

V.Закрепление нового материала.

Упражнение 1 (Слайды № 12-16): обоснуйте теоретически постановку знаков препинания в предложениях. Задание выполняйте на бланке (приложение 1).



Примеры

Почему обстоятельство обособляется /не обособляется?

Кашляя, чихая, по возможности прикрывай рот рукой.

Одиночное деепричастие

Уступая место пожилым людям в общественном транспорте, ты поступаешь как воспитанный человек.

Деепричастный оборот

Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно, ешь молча, не чавкай.

Деепричастие перешло в наречие

Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

Деепричастный оборот - фразеологизм



Упражнение 2: Обособляются ли обстоятельства? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания; обстоятельства выделите графически (Слайды № 17,18)

  1. Петляя между камней, тропа спускалась вниз.

  2. Он шутя справился с этой трудной задачей

  3. Шутя, брат то и дело строил смешные рожицы.

  4. Читать лёжа вредно.

  5. Лай чуть слышался и, всё дальше удаляясь, терялся в глубине лощины.

  6. Мальчики шли полем, громко переговариваясь, но, войдя в лес, притихли

  7. Работал он не покладая рук.



VI.Контроль и самопроверка усвоения темы (Слайды 19, 20)

Задание по выбору ученика:

1 группа: «4» и «5»: выполните тест «Готовимся к ГИА. Задание В 4 «Обособленные обстоятельства» (приложение 2).

Ключ к тесту: Слайд № 20

2 группа: «3»: Карточка с индивидуальным заданием: расставить пропущенные знаки препинания, выделить графически обстоятельства (приложение 3).



VII. Подведение итогов урока. Рефлексия (Слайд № 21)

-Продолжите предложения:

«Сегодня на уроке мы повторили…»

«На уроке узнали новое…»

«Наиболее интересным на уроке показалось…»

VIII. Домашнее задание. Дифференцированное:

1-я группа: выписать из художественной литературы 7-8 предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, наречиями и фразеологическими оборотами, выделить их графически (Слайд № 22)

2-я группа: упражнение 326, стр.145 (Слайд № 23)



Использованные ЭОР:

http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3173393/.

http://festival.1september.ru/articles/581430/

http://infourok.ru/material.html?mid=4300

http://www.zavuch.info/methodlib/110/86299/

http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/2939-obosoblennye-obstoyatelstva.html

Использованная литература:

1.Егорова Н.В., Горшкова В.Н. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс.-М.:ВАКО, 2011.

2.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 2011.



Приложение 1

Примеры

Почему обстоятельство обособляется /не обособляется?

Кашляя чихая по возможности прикрывай рот рукой.


Уступая место пожилым людям в общественном транспорте ты поступаешь как воспитанный человек.


Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно ешь молча не чавкай.


Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.




Приложение № 2

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В4. Обособленные обстоятельства» для 8 класса

Вариант 1


  1. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.


(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Коковин Е.)


  1. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.


(1) Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу. (2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все равно будут нырять. (5) Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его появлении некоторые из них быстро разделись. (7) Несмотря на свой ребячий возраст, это были отличные ныряльщики и пловцы. (Коковин)


  1. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.


(1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме. (2) Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какими-то еще бесчисленными желтыми и белыми головками. (3) Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника, - и они бежали дальше, помахивая зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Кое-где открывались вдруг небольшие озерки, точно клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень... (Короленко В.)


  1. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.


(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Полевой Б.)


  1. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.


(1) Солнце уже коснулось воды, и сияющая полоса, проложенная им на море, начала розоветь. (2) Огромный земной шар, переполненный горем и ненавистью, поворачивался, и вместе с ним откатывалось от лучей солнца Чёрное море. (3) Маленький, крошечный катер, настойчиво гудя моторами, карабкался по выпуклости Земли, упрямо догоняя солнце, заваливающееся за горизонт. (Соболев Л.)


Тест «Готовимся к ГИА. Задание В4. Обособленные обстоятельства» для 8 класса

Вариант 2


  1. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.


(1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течет речушка, которая обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо видны мелкие камни, устилающие дно. (3) Вода, искрясь, пробегает над ними. (4) На самой середине речки стоит теленок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьет воду, низко опустив свою безрогую голову. (Селянкин О.)


  1. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.


(1) Едва расклюет грач зиму, едва появится первая прогалинка на солнечном склоне увала, как ноги сами несут нас в степь. (2) Скинем надоевшие за зиму валенки и ну гонять босиком в догоняшки по оттаявшей полянке, играть в лапту, в бабки или выковыривать сломанными складешками кандык — первую сладкую травку! (3) Внятен дух просыхающей земли, талого снежка, прошлогодней травяной прели и еще чего-то, отрадного сердцу, долгожданного, весеннего. (4) А кругом ещё снег. (5) Но умолкли вьюги-подерухи, отступился трескун мороз, и земля, дождавшись заветного часу, отходит. (6) С каждым днем сугробы съеживаются, оседают, отрываются друг от дружки. (7) Издали — будто гуси-лебеди присели отдохнуть и вот-вот снимутся и улетят. (Соболев А.)


  1. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в состав которого входит обособленное обстоятельство. Напишите номер этого предложения.


(1) Прошло какое-то время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилетняя Матильда. (2) Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой трикотажной кофточки, похожей на матросскую тельняшку, только с короткими рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и широченных внизу. (4) Брюки эти Матильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на протесты Марии Даниловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце, пронзённое стрелой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На широком лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза были карие с длинными тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были светлые и жёсткие…. (Сотник Ю.)



  1. Среди предложений 1-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.


(1) Девочка ловила форель. (2) Она сидела неподвижно на камне, и река обдавала ее шумом. (3) Глаза ее были опущены вниз. (4) Но взгляд их, утомленный блеском, рассеянным повсюду над водой, не был пристален. (5) Она часто отводила его в сторону и устремляла вдаль, где круглые горы, осененные лесом, стояли над самой рекой. (6) Воздух был ещё светел, и небо, стеснённое горами, казалось только равниной, чуть озарённой закатом. (7) Но и этот воздух, знакомый ей с первых дней жизни, и это небо не привлекали ее сейчас. (8) Широко открытыми глазами следила она за вечно бегущей водой, силясь представить в своём воображении те неизведанные края, куда и откуда бежала река. (Фраерман Р.)


  1. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.


(1) На просеке, возле высокой муравьиной кучи, стоял нанайский мальчик Филька и манил ее к себе рукой. (2) Она подошла, дружелюбно глядя на него. (3) Возле Фильки на широком пне увидела она котелок, полный брусники. (4) А сам Филька узким охотничьим ножом, сделанным из якутской стали, очищал от коры свежий березовый прут. (Фраерман Р.)


Приложение 3

Карточка. Расставить пропущенные знаки препинания, выделить графически обстоятельства.

Пароход находясь в открытом море попал в жестокий шторм. Борясь с ним моряки (не) щадили своей жизни. Один из матросов получил т…ж…лую травму. Пострадавшего можно было спасти сделав ему сложную операцию. Необходимо было отправить больного в Джакарту столицу Индонезии. Встречать русских на берегу собрались все жители. Полицейский протолкавшись через толпу предл…жил поместить больного до прихода машины в мечеть. Моряки уд…вились зная что в мусульманскую мечеть запрещен вход людям других религий и атеистам. Но индонезийцы нарушили запрет ради русского моряка пострадавшего в шторме.








8


Выбранный для просмотра документ Презентация. Обособленные обстоятельства..ppt

библиотека
материалов
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными д...
1.Образовательная: углубить представления учеников об обособлении обстоятель...
Задание: вставить пропущенные буквы, выделить изученные орфограммы; подчеркн...
(Не) отыскав в бумагах, раста…в на солнце, желая извлеч…выгоду, (не) ра…читы...
1.Выступления учащихся. Д/з: Письменно ответить на вопрос: «Что я знаю о дее...
2.Фронтальный опрос: -Что означает деепричастие? -Каковы грамматические приз...
-Познакомимся с новым материалом с помощью ЭОР (видеоурока): http://www.prosh...
2) Прочитаем параграф 30, выясним, какие пункты темы в нём не отражены;
Одиночные деепричастия и деепричастные обороты 1.Всегда обособляются: Проводи...
3.Не обособляются наречия: молча, сидя, лёжа, шутя, не шутя, не глядя, играюч...
5.Д/о и одиночное деепричастие отделяются от союзов «и», «а», «но» и др., есл...
Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя по возможн...
Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож...
Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож...
Примеры 	Почему обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай...
Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож...
Петляя между камней тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной з...
Петляя между камней, тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной...
Задание по выбору ученика: 1 группа: На «4» и «5»: выполните тест «Готовимся...
Проверь себя! Тест «Готовимся к ГИА. Задание В 4 «Обособленные обстоятельства...
-Продолжите предложения: «Сегодня на уроке мы повторили…» «На уроке узнали но...
1-я группа: § 30, выписать из художественной литературы 7-8 предложений с обо...
2-я группа: § 30, упражнение 326, стр.145
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными д
Описание слайда:

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

№ слайда 2 1.Образовательная: углубить представления учеников об обособлении обстоятель
Описание слайда:

1.Образовательная: углубить представления учеников об обособлении обстоятельств; показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными; 2.Развивающая: развивать умения сравнивать, анализировать языковые явления, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств; совершенствование навыков грамотного письма и связной речи; 3.Воспитательная: воспитание взаимоуважения, любви к русскому языку.

№ слайда 3 Задание: вставить пропущенные буквы, выделить изученные орфограммы; подчеркн
Описание слайда:

Задание: вставить пропущенные буквы, выделить изученные орфограммы; подчеркнуть деепричастия, устно определить их вид.

№ слайда 4 (Не) отыскав в бумагах, раста…в на солнце, желая извлеч…выгоду, (не) ра…читы
Описание слайда:

(Не) отыскав в бумагах, раста…в на солнце, желая извлеч…выгоду, (не) ра…читывая на бе…прекословное подчинение, пр…бывая в хорошем распол…жении духа (в) течени… всего отпуска.

№ слайда 5 1.Выступления учащихся. Д/з: Письменно ответить на вопрос: «Что я знаю о дее
Описание слайда:

1.Выступления учащихся. Д/з: Письменно ответить на вопрос: «Что я знаю о деепричастии как части речи?».

№ слайда 6 2.Фронтальный опрос: -Что означает деепричастие? -Каковы грамматические приз
Описание слайда:

2.Фронтальный опрос: -Что означает деепричастие? -Каковы грамматические признаки деепричастия? -Как образуются деепричастия? -Как выделяются на письме деепричастия и деепричастные обороты?

№ слайда 7 -Познакомимся с новым материалом с помощью ЭОР (видеоурока): http://www.prosh
Описание слайда:

-Познакомимся с новым материалом с помощью ЭОР (видеоурока): http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3173393/

№ слайда 8 2) Прочитаем параграф 30, выясним, какие пункты темы в нём не отражены;
Описание слайда:

2) Прочитаем параграф 30, выясним, какие пункты темы в нём не отражены;

№ слайда 9 Одиночные деепричастия и деепричастные обороты 1.Всегда обособляются: Проводи
Описание слайда:

Одиночные деепричастия и деепричастные обороты 1.Всегда обособляются: Проводив родителей, она долго стояла молча. Улыбаясь, он заснул. 2.Подчиняются правилу однородных членов: Лая, рыча и огрызаясь, собаки бежали за нами.

№ слайда 10 3.Не обособляются наречия: молча, сидя, лёжа, шутя, не шутя, не глядя, играюч
Описание слайда:

3.Не обособляются наречия: молча, сидя, лёжа, шутя, не шутя, не глядя, играючи, припеваючи и др. Я всегда читаю лёжа. Но: Я читаю, лёжа на диване. 4.Не обособляются фразеологизмы: Она работает спустя рукава.

№ слайда 11 5.Д/о и одиночное деепричастие отделяются от союзов «и», «а», «но» и др., есл
Описание слайда:

5.Д/о и одиночное деепричастие отделяются от союзов «и», «а», «но» и др., если их можно переставить. Он обернулся и, помахав рукой, скрылся из виду. Мы остались довольны, а уходя, поблагодарили всех за приём.

№ слайда 12 Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя по возможн
Описание слайда:

Примеры Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя по возможности прикрывай рот рукой. Уступая место пожилым людям в общественном транспорте ты поступаешь как воспитанный человек. Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно ешь молча не чавкай. Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

№ слайда 13 Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож
Описание слайда:

Примеры Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай рот рукой. Одиночное деепричастие обособляется всегда Уступая место пожилым людям в общественном транспорте ты поступаешь как воспитанный человек. Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно ешь молча не чавкай. Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

№ слайда 14 Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож
Описание слайда:

Примеры Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай рот рукой. Одиночное деепричастие обособляется всегда Уступая место пожилым людям в общественном транспорте, ты поступаешь как воспитанный человек. Деепричастный оборот обособляется всегда Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно ешь молча не чавкай. Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

№ слайда 15 Примеры 	Почему обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай
Описание слайда:

Примеры Почему обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай рот рукой. Одиночное деепричастие обособляется всегда Уступая место пожилым людям в общественном транспорте, ты поступаешь как воспитанный человек. Деепричастный оборот обособляется всегда Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно, ешь молча, не чавкай. Деепричастие перешло в наречие – не обособляется Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

№ слайда 16 Примеры 	Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возмож
Описание слайда:

Примеры Почему обстоятельство обособляется/не обособляется Кашляя, по возможности прикрывай рот рукой. Одиночное деепричастие обособляется всегда Уступая место пожилым людям в общественном транспорте, ты поступаешь как воспитанный человек. Деепричастный оборот обособляется всегда Во время обеда пользуйся столовыми приборами правильно, ешь молча, не чавкай. Деепричастие перешло в наречие – не обособляется Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову. Деепричастный оборот – фразеологизм – не обособляется

№ слайда 17 Петляя между камней тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной з
Описание слайда:

Петляя между камней тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной задачей Шутя брат то и дело строил смешные рожицы. Читать лёжа вредно. Лай чуть слышался и всё дальше удаляясь терялся в глубине лощины. Мальчики шли полем громко переговариваясь но войдя в лес притихли Работал он не покладая рук.

№ слайда 18 Петляя между камней, тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной
Описание слайда:

Петляя между камней, тропа спускалась вниз. Он шутя справился с этой трудной задачей Шутя, брат то и дело строил смешные рожицы. Читать лёжа вредно. Лай чуть слышался и, всё дальше удаляясь, терялся в глубине лощины. Мальчики шли полем, громко переговариваясь, но, войдя в лес, притихли Работал он не покладая рук.

№ слайда 19 Задание по выбору ученика: 1 группа: На «4» и «5»: выполните тест «Готовимся
Описание слайда:

Задание по выбору ученика: 1 группа: На «4» и «5»: выполните тест «Готовимся к ГИА. Задание В 4 «Обособленные обстоятельства» 2 группа : На «3»: Карточка с индивидуальным заданием: расставить пропущенные знаки препинания, выделить графически обстоятельства.

№ слайда 20 Проверь себя! Тест «Готовимся к ГИА. Задание В 4 «Обособленные обстоятельства
Описание слайда:

Проверь себя! Тест «Готовимся к ГИА. Задание В 4 «Обособленные обстоятельства» В-1: 1) 1, 2; 2) 7; 3) 3; 4) 2,4; 5) 3 В-2: 1) 4; 2) 5; 3) 4; 4)8; 5) 2 "5" - 0 ошибок, "4" - 1 ошибка, "3" - 2-3 ошибки.

№ слайда 21 -Продолжите предложения: «Сегодня на уроке мы повторили…» «На уроке узнали но
Описание слайда:

-Продолжите предложения: «Сегодня на уроке мы повторили…» «На уроке узнали новое…» «Наиболее интересным на уроке показалось…»

№ слайда 22 1-я группа: § 30, выписать из художественной литературы 7-8 предложений с обо
Описание слайда:

1-я группа: § 30, выписать из художественной литературы 7-8 предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, наречиями и фразеологическими оборотами, выделить их графически.

№ слайда 23 2-я группа: § 30, упражнение 326, стр.145
Описание слайда:

2-я группа: § 30, упражнение 326, стр.145

Краткое описание документа:

     Методические рекомендации по использованию урока русского языка по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»   Тип: урок объяснения нового материала с применением ИКТ, использованием ресурсов сети Интернет. Данный урок открывает цикл уроков, посвященных теме «Обособление обстоятельств», и рекомендован для проведения в 8 классе общеобразовательной школы. Предварительно в качестве домашнего задания учащимся предлагалась творческая работа: письменно ответить на вопрос о том, что уже известно о деепричастии как части речи из курса русского языка 7 класса. Структура урока соответствует требованиям урока объяснения нового материала. Урок построен в виде единой презентации, на этапе объяснения нового материала запланирован просмотр видеоурока по данной теме(http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/3173393/), что позволяет  значительно расширить иллюстративный материал,  усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, дифференцирует и индивидуализирует учебный процесс. Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач: ·      повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке; ·      увеличивает объем использования наглядности на уроке; ·      экономит время учителя при подготовке к уроку. Работа с использованием программы PowerPoint  и просмотром видеоурока приводит к целому ряду положительных эффектов: ·      обогащает урок эмоциональной окрашенностью; ·      психологически облегчает процесс усвоения; ·      возбуждает живой интерес к предмету познания; ·      расширяет общий кругозор учащихся; ·      повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке. Дети при помощи критериев оценки приучаются оценивать свои работы. Предметом  оценивания является тест «Готовимся к ГИА. Задание В4 «Обособленные обстоятельства». Для удобства работы с материалами к разработке прилагаются печатные версии тестовых заданий урока, упражнений, которые можно использовать в индивидуальной, парной и групповой работе.  
Автор
Дата добавления 29.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров889
Номер материала 46312032922
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх