Муниципальное
бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного
образования детей
«станция юных
техников» города Новошахтинска
Конспект занятия «ОТЧЕГО
САМОЛЕТ ЛЕТИТ»
Второй год
обучения, первый уровень
Педагог
дополнительного образования:
Морозова Э.В.
Тема: Отчего самолет летит. Выполнение и испытание
простейшего
бумажного
самолета.
Цель: расширить представления
детей о воздушном пространстве его
свойствах и особенностях самолета, дающих ему возможность
удерживаться на воздухе.
Задачи:
Развивающие - развивать умение находить
причинно-следственные
связи;
- развивать
понимание трудовых процессов и их последовательности.
Воспитательные - вызвать познавательный интерес к миру летательных
аппаратов и утвердить их значимость в жизни человека;
- воспитывать точность и
аккуратность в работе с
копиркой, клеем и при вырезании контуров;
-
воспитывать бережное отношение к инструментам и
материалам;
Обучающие - расширить представление о воздушном пространстве
его
свойствах;
- дать новые знания
об особенностях строения внешних частей
самолета,
помогающих ему удерживаться в воздухе;
Форма занятия по содержанию:
техническое
творчество;
по способу проведения: занятие-«конкурс»;
по логическому содержанию и характеру познавательной
деятельности: занятие
по усвоению и применению новых
знаний и новых умений.
Форма проведения занятия:
по количеству
учащихся -
групповая;
по месту проведения – 1-я часть занятия - мини-мастерская,
2-я часть занятия - испытательный полигон;
по форме организации
детей – 1-я часть занятия - классно-урочная,
2-я часть занятия - соревнование.
Методы обучения: словесный, наглядный, инструктивно-практический.
Общедидактические методы:
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный.
Методы по дидактическим задачам: приобретения знаний, формирования
умений и навыков, применения знаний, практической деятельности, контроля,
эксперимента.
Используемые приемы обучения: - иллюстрация,
- беседа-викторина,
-
демонстрация,
-
объяснение,
- показ,
-
разъяснение,
-
упражнение,
- выполнение работы обучающимися,
-
контроль,
- соревнование,
-
поощрение.
Структура занятия: 1)
организация учащихся, выявление
отсутствующих;
2) сообщение темы и цели занятия;
3) формирование у учащихся мотивации к
деятельности по освоению нового материала;
4) освоение учащимися нового материала;
5) первичное закрепление материала (выполнение
обучающимися практической работы);
6) контроль выполненной практической
работы;
7) уборка рабочих мест.
8) испытание выполненных моделей на
пришкольной спортивной площадке;
9) контроль дальности полета;
10)
подведение итогов, поощрение победителей.
Инструменты и материалы к занятию:
для детей:
- цветной картон
- по количеству обучающихся (16 листов);
- цветная бумага
- по количеству обучающихся (16 наборов);
- клей - по
количеству обучающихся (16 штук);
- выкройки - по
количеству обучающихся (16 листов);
- копировальная
бумага - по количеству обучающихся (16 листов);
- ножницы - по
количеству обучающихся (16 штук);
- карандаши простые - по количеству
обучающихся (16 штук);
- линейки - по
количеству обучающихся (16 штук);
- канцелярские скрепки – 1 упаковка;
для педагога:
- плакаты и
журналы с изображениями летательных аппаратов;
- образец
выполненной модели,
- бланк
протокола соревнований,
- картонные
медали победителям.
Ход занятия.
Создаю игровую
ситуацию:
- Представьте себе,
что мы на выставке летательных аппаратов. Что вы видите?
Показываю иллюстрации летательных аппаратов.
- Правильно:
воздушный шар, самолеты. Аэропланы. Вертолеты…
Рассказываю о летательных аппаратах, сопровождая
рассказ иллюстрациями.
- А теперь
отгадайте загадки:
Я по воздуху летаю,
С облаков людей спускаю. (Парашют.)
Вот загадка - словно птица,
Мчится в небе голубом;
Города, моря, границы
У загадки под крылом.
(Самолет.)
Он летает, но не птица,
Он жужжит, но не оса.
Может в воздухе повиснуть.
Как большая стрекоза.
(Вертолет.)
Чудо-птица — алый
хвост—
Полетела в стаю звезд. (Ракета.)
Тучек нет на горизонте.
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился...
(Парашют.)
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит.
Меж собою говорит. (Самолет.)
С виду это самолет.
Крылья есть и есть пилот.
Хорошо летать умеет.
Но мотора не имеет!
(Планер.)
- Молодцы
ребята. А теперь подумайте и скажите – что держит самолет в воздухе? Как вы
думаете?
Дети высказывают предположение, что это – крылья
- Верно, а что
держит крылья?
Дети высказывают свои предположения после чего следует
объяснение педагога с демонстрацией моделей самолетов и разъяснения с помощью
иллюстраций и плакатов.
- Если
посмотреть на крыло самолета в сечении, то можно найти его сходство с крылом
птицы. Впереди – утолщение, которое потом сходит почти на нет. Причем эта форма
крыла, как говорят, несимметрична, то есть длина крыла сверху больше, чем
снизу.
Набегающий
поток воздуха проходит разный путь при обтекании крыла с двух сторон. Огибая
выпуклость на верхней стороне, воздух вынужден двигаться быстрее, чем при
движении снизу. Нижняя же плоскость крыла наклонена по отношению к набегающей
струе воздуха и, бьющий в крыло воздух подталкивает самолет вверх. Эти две
причины по-своему объясняют эффект подъемной силы, удерживающей самолет
во время полета.
Конечно, формы
крыльев у современных самолетов различаются. Авиаконструкторам пришлось столкнуться
с разными неожиданными эффектами, возникающими при сверхзвуковых скоростях.
Отсюда и необычный порой вид современных сверхзвуковых самолетов: крылья
«отгибаются» назад, придавая им вид стрелы; вытянутое из носа самолета острие
или спрятанные в корпус двигатели позволяют, словно резать воздух.
Одна из
важных причин, влияющая на форму самолетов – совершенно иное поведение воздуха
при больших скоростях.
Ну а сейчас мы
с вами будем делать простейший самолетик из тонкого картона.
Далее педагог перечисляет, какие инструменты и
материалы для работы должны приготовить обучающиеся.
А теперь
скажите, конструкторы, с чего вы начнете свою работу?
Правильно – с
перенесения контуров заготовки с чертежа выкройки на картон.
Другой вопрос
– как вы будете это делать?
Правильно: нужно
положить лист картона цветной стороной вниз, наверх кладем копировальную бумагу
блестящей стороной вниз, на копировальную бумагу кладем чертеж-выкройку. Все
это скрепляем канцелярскими скрепками. Берем в руку карандаш и переводим
контуры нашего будущего самолетика с выкройки на картон. Нам осталось вырезать
заготовку и сложить ее по порядку работы. Убрать обрезки и другой мусор, и уже
на чистом столе приступить к изготовлению самолета.
Далее педагог руководит порядком работы при
изготовлении самолета.
По ходу занятия помогает затрудняющимся: подбадривает
доброжелательными словами нерешительных. Когда основа самолетов готова, педагог
предлагает детям «раскрасить» их с помощью цветной бумаги.
По завершению работы, педагог рассматривает
получившиеся у ребят самолеты, дает рекомендации по улучшению модели, помогает
отстающим. Когда все работы выполнены и предварительно проверены, объявляется
перерыв для проведения профилактической гимнастики и перехода детей на
спортивную площадку для проведения испытаний моделей.
Обращаю внимание
на то, что и наши простейшие самолеты умеют летать.
- Скажите мне, ребята, за счет чего летят наши
самолеты? Вспомним с прошлого года! Правильно. За счет того, что центр тяжести наших
самолетиков находится в носовой части, и он тянет наш самолетик вперед, а сзади
есть стабилизаторы, которые притормаживают заднюю часть фюзеляжа, в противном
случае «хвост» нашего самолетика перегонял бы носовую часть, и наш самолетик не
летел бы, а кувыркался бы в воздухе. Вспомните полет палки – она крутится в
воздухе, но не летит, как наш самолетик. Вспомним с прошлого года, что смещение
центра тяжести путем утяжеления носовой части самолета – называется центровкой.
Центруются все модели самолетов.
- А теперь
ответьте – что держит наши самолеты в воздухе?
- Правильно,
сам воздух. То есть потоки воздуха, которые удерживают наши самолеты во время
полета. Когда потоки воздуха ослабевают, что делают наши самолеты? Правильно -
они приземляются.
После испытания планеров педагог подводит итоги,
выделяет лучшие работы, разбирает допущенные ошибки в неудавшихся работах и выражает
уверенность, что следующие работы обязательно будут такими же хорошими, как и
те, которые были отмечены сегодня. Затем объявляются победители. Победители
награждаются заготовленными заранее медалями. Всем выносится благодарность за
усердие в работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.