•  

  

  

   

   

   

   

   

   

  

•  

                                                    

   

               1

              место

   

  
  

        2

    место

   

   

  
  

             3

            место

   

   

   

• Муниципальное бюджетное образовательное

  учреждение

  дополнительного образования детей

  «станция юных техников» города Новошахтинска

   

  Конспект занятия «ОТЧЕГО САМОЛЕТ ЛЕТИТ»

  Второй год обучения, первый уровень

   

  Педагог дополнительного образования:           

                                             Морозова Э.В.

   

   

   

  Тема: Отчего самолет летит. Выполнение и испытание простейшего   

              бумажного самолета.

  Цель: расширить представления детей о воздушном пространстве его   

             свойствах и особенностях самолета, дающих ему возможность  

             удерживаться на воздухе.  

   

  Задачи:

   

  Развивающие - развивать умение находить причинно-следственные

                               связи;

                             - развивать понимание трудовых процессов и их последовательности.

  Воспитательные - вызвать познавательный интерес к миру летательных  

                                     аппаратов и утвердить их значимость в жизни человека;

                                   - воспитывать точность и аккуратность в работе с  

                                     копиркой, клеем и при вырезании контуров;

                                   - воспитывать бережное отношение к инструментам и

                                     материалам;

  Обучающие - расширить представление о воздушном пространстве его

                          свойствах;

                        - дать новые знания об особенностях строения внешних частей

                          самолета, помогающих ему удерживаться в воздухе;                                      

                                        

  Форма занятия по содержанию: техническое творчество;

                               по способу проведения: занятие-«конкурс»;

                               по логическому содержанию и характеру познавательной

                               деятельности: занятие по усвоению и применению новых  

                                                            знаний и новых умений.

   

  Форма проведения занятия:

               по количеству учащихся - групповая;

               по месту проведения – 1-я часть занятия - мини-мастерская,

                                                         2-я часть занятия - испытательный полигон;

               по форме организации детей – 1-я часть занятия - классно-урочная,

                                                                       2-я часть занятия - соревнование.

   

  Методы обучения: словесный, наглядный, инструктивно-практический.

  Общедидактические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

  Методы по дидактическим задачам: приобретения знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, практической деятельности, контроля, эксперимента.

  Используемые приемы обучения: - иллюстрация,

                                                            - беседа-викторина,

                                                            - демонстрация,

                                                            - объяснение,

                                                            - показ,

                                                            - разъяснение,

                                                            - упражнение,

                                                                     - выполнение работы обучающимися,

                                                            - контроль,

                                                            - соревнование,

                                                             - поощрение.

       Структура занятия: 1) организация учащихся, выявление      

                                                 отсутствующих;

                                             2) сообщение темы и цели занятия;

                                             3) формирование у учащихся мотивации к

                                                 деятельности по освоению нового материала;

                                             4) освоение учащимися нового материала;

                                             5) первичное закрепление материала (выполнение  

                                                 обучающимися практической работы);

                                             6) контроль выполненной практической                          

                                                 работы;

                                             7) уборка рабочих мест.

                                             8) испытание выполненных моделей на

                                                 пришкольной спортивной площадке;    

                                             9) контроль дальности полета;

                                           10) подведение итогов, поощрение победителей.

   

       Инструменты и материалы к занятию:

  для детей:

       - цветной картон - по количеству обучающихся (16 листов);

       - цветная бумага - по количеству обучающихся (16 наборов);

       - клей - по количеству обучающихся (16 штук);

       - выкройки - по количеству обучающихся (16 листов);

       - копировальная бумага - по количеству обучающихся (16 листов);

       - ножницы - по количеству обучающихся (16 штук);

       - карандаши простые - по количеству обучающихся (16 штук);

       - линейки - по количеству обучающихся (16 штук);

       - канцелярские скрепки – 1 упаковка;

  для педагога:

       - плакаты и журналы с изображениями летательных аппаратов;

       - образец выполненной модели,

       - бланк протокола соревнований,

       - картонные медали победителям.

  Ход занятия.

   

       Создаю игровую ситуацию:

       - Представьте себе, что мы на выставке летательных аппаратов. Что вы видите?

   

  Показываю иллюстрации летательных аппаратов.

   

       - Правильно: воздушный шар, самолеты. Аэропланы. Вертолеты…

   

  Рассказываю о летательных аппаратах, сопровождая рассказ иллюстрациями.

   

       - А теперь отгадайте загадки:

   

  Я по воздуху летаю,

   С облаков людей спускаю. (Парашют.)

   

  Вот загадка - словно птица,

  Мчится в небе голубом;

  Города, моря, границы

  У загадки под крылом.

                                           (Самолет.)

   

   

  Он летает, но не птица,

  Он жужжит, но не оса.

  Может в воздухе повиснуть.

  Как большая стрекоза.

                               (Вертолет.)

   

  Чудо-птица — алый хвост—

  Полетела в стаю звезд.   (Ракета.)

   

  Тучек нет на горизонте.

  Но раскрылся в небе зонтик.

  Через несколько минут

  Опустился...

                   (Парашют.)

   

  Летит птица-небылица,

  А внутри народ сидит.

  Меж собою говорит. (Самолет.)

   

  С виду это самолет.

  Крылья есть и есть пилот.

  Хорошо летать умеет.

  Но мотора не имеет!

  (Планер.)

   

        - Молодцы ребята. А теперь подумайте и скажите – что держит самолет в воздухе? Как вы думаете?

  Дети высказывают предположение, что это – крылья

   

         - Верно, а что держит крылья?

   

  Дети высказывают свои предположения после чего следует объяснение педагога с демонстрацией моделей самолетов и разъяснения с помощью иллюстраций и плакатов.

   

         - Если посмотреть на крыло самолета в сечении, то можно найти его сходство с крылом птицы. Впереди – утолщение, которое потом сходит почти на нет. Причем эта форма крыла, как говорят, несимметрична, то есть длина крыла сверху больше, чем снизу.    

         Набегающий поток воздуха проходит разный путь при обтекании крыла с двух сторон. Огибая выпуклость на верхней стороне, воздух вынужден двигаться быстрее, чем при движении снизу. Нижняя же плоскость крыла наклонена по отношению к набегающей струе воздуха и, бьющий в крыло воздух подталкивает самолет вверх. Эти две причины по-своему объясняют эффект подъемной силы, удерживающей самолет во время полета.

         Конечно, формы крыльев у современных самолетов различаются. Авиаконструкторам пришлось столкнуться с разными неожиданными эффектами, возникающими при сверхзвуковых скоростях. Отсюда и необычный порой вид современных сверхзвуковых самолетов: крылья «отгибаются» назад, придавая им вид стрелы; вытянутое из носа самолета острие или спрятанные в корпус двигатели позволяют, словно резать воздух.

          Одна из важных причин, влияющая на форму самолетов – совершенно иное поведение воздуха при больших скоростях.

   

         Ну а сейчас мы с вами будем делать простейший самолетик из тонкого картона.

   

  Далее педагог перечисляет, какие инструменты и материалы для работы должны приготовить обучающиеся.

   

         А теперь скажите, конструкторы, с чего вы начнете свою работу?

         Правильно – с перенесения контуров заготовки с чертежа выкройки на картон.

         Другой вопрос – как вы будете это делать?

         Правильно: нужно положить лист картона цветной стороной вниз, наверх кладем копировальную бумагу блестящей стороной вниз, на копировальную бумагу кладем чертеж-выкройку. Все это скрепляем канцелярскими скрепками. Берем в руку карандаш и переводим контуры нашего будущего самолетика с выкройки на картон.  Нам осталось вырезать заготовку и сложить ее по порядку работы. Убрать обрезки и другой мусор, и уже на чистом столе приступить к изготовлению самолета.

   

  Далее педагог руководит порядком работы при изготовлении самолета.

  По ходу занятия помогает затрудняющимся: подбадривает доброжелательными словами нерешительных. Когда основа самолетов готова, педагог предлагает детям «раскрасить» их с помощью цветной бумаги.

   

  По завершению работы, педагог рассматривает получившиеся у ребят самолеты, дает рекомендации по улучшению модели, помогает отстающим. Когда все работы выполнены и предварительно проверены, объявляется перерыв для проведения профилактической гимнастики и перехода детей на спортивную площадку для проведения испытаний моделей.

   

       Обращаю внимание на то, что и наши простейшие самолеты умеют летать.

       - Скажите мне, ребята, за счет чего летят наши самолеты? Вспомним с прошлого года! Правильно. За счет того, что центр тяжести наших самолетиков находится в носовой части, и он тянет наш самолетик вперед, а сзади есть стабилизаторы, которые притормаживают заднюю часть фюзеляжа, в противном случае «хвост» нашего самолетика перегонял бы носовую часть, и наш самолетик не летел бы, а кувыркался бы в воздухе. Вспомните полет палки – она крутится в воздухе, но не летит, как наш самолетик. Вспомним с прошлого года, что смещение центра тяжести путем утяжеления носовой части самолета – называется центровкой. Центруются все модели самолетов.

         - А теперь ответьте – что держит наши самолеты в воздухе?

         - Правильно, сам воздух. То есть   потоки воздуха, которые удерживают наши самолеты во время полета. Когда потоки воздуха ослабевают, что делают наши самолеты? Правильно - они приземляются.      

   

   

   

   

  После испытания планеров педагог подводит итоги, выделяет лучшие работы, разбирает допущенные ошибки в неудавшихся работах и выражает уверенность, что следующие работы обязательно будут такими же хорошими, как и те, которые были отмечены сегодня. Затем объявляются победители. Победители награждаются заготовленными заранее медалями. Всем выносится благодарность за усердие в работе.

   

   

   

Краткое описание материала