|
Этапы урока
|
Ход
урока
|
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
|
|
Органи-зацион-
ный момент.
|
Слайд 1
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Откройте
тетради. 11 декабря. Классная работа.
Сегодня на уроке
математики у нас гости и нам с вами очень помогла бы формула успеха. А
кто-нибудь знает такую формулу? А хотите её узнать? Попробуйте сформулировать
её сами.
Слайд 2 -3
Старание + внимание + сообразительность=успех
Кто сегодня постарается работать по такой
формуле?
|
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе
Личностные результаты:
2 - опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести
|
|
Актуа-
лизация знаний.
|
А кто дома работал по такой же формуле?
Прочитайте мне из
домашнего задания №9 все трехзначные числа. Каким знанием
воспользовались, чтобы однозначное число умножить на сто?
- Наш учебник –
необычный. Предлагаемые задания показывают нам, как важна математика в жизни.
Героям какого произведения в этом разделе мы помогаем решать жизненные
задачи?
Диск игры и задачи столбчатая диаграмма
Рассмотрите
диаграмму.
-Какие
данные в ней пропущенны?
-Какие
вопросы можете задать одноклассникам?
|
Развиваем умения:
1-
самостоятельно ориентироваться в своей системе знаний
извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица).
|
|
Созда-ние проб-лемной ситуа-
ции
Форму-лирова-ние темы и целей урока
|
Мы включили
имеющиеся у нас знания в работу. С какими числами мы сейчас в основном
работали? Посмотрите на следующий слайд и попробуйте сформулировать тему
нашего сегодняшнего урока:
Слайд 4
100,
700,853,542,600,926
(трехзначные
числа)
- А разве мы не познакомились с понятием
трехзначного числа на предыдущих уроках?
- С какими числами мы уже работали? Посоветуйтесь
в парах и разбейте эти числа на две группы и запишите их в тетради.
Проверим.
Слайд 5
- Что мы знаем про первую группу?
- Что же нового мы сможем узнать про вторую
группу? Давайте попробуем составить план изучения этих чисел.
Откройте
разворот страниц учебника 14-15
Подтвердились
ли ваши предположения?
Чем
еще будем заниматься на уроке?
Пробегите
глазками по подзаголовкам, составьте план нашей работы
|
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1-
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 –
самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 –
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 –
составлять план
|
|
Узнаем новое
|
Найдите и
прочитайте на странице учебника проблемные вопросы. Какой из них для нас не
новый? А может все-таки новый? (назвать каждое в отдельности, то есть
прочитать). Что для этого нам надо знать?
№2 - Рассмотрите
таблицу. Какую информацию вы можете получить о числах из этой таблицы? (как
называются числа, как называются разряды, состав числа)
- С помощью чего
представлены числа в первых трех столбиках?
- Как называются
разряды в записи трехзначного числа?
-Прочитайте числа
из таблицы. Запишите их с новой строчки в столбик.
Ручки положите.
Поднимите правую руку. Помашите ею.
-Как нам сейчас
пригодится помощь правой руки? Узнайте об этом самостоятельно, из правила в
рамочке.
(разряды
в числе идут справа налево)
- Какие еще
математические правила вы узнали из этого текста?
(если
разряд отсутствует, то на его месте пишется 0)
(запись
трехзначных чисел не может начинаться с нуля)
|
3 – добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица).
4 -
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
математические факты и объекты.
|
|
Приме-няем новые знания
|
Кто готов
применить новые знания для выполнения дальнейших заданий?
Физминутка
Трехзначные
числа – три хлопка в ладоши
Двузначные
числа – поднять руки вверх и помахать
Однозначное
- присесть
№2 – прочитайте числа и объясните, что означает каждая цифра в записи
этих чисел работайте в парах, читая числа по очереди.
Чья
пара закончит поднимает руки
№3 – как вы
думаете, сколько чисел нам предлагают записать в этом задании?
1 чел. у доски - все в тетрадях –
запишите эти числа. Читай до запятой задание, проговаривай что будешь писать,
что написал.
Предложите
отвечающему у доски похожие задания.
Кто
хочет побывать в роли учителя?
В
этом номере у нас есть дополнительное задание.
Прочитайте
его.
Но
вот у нас на уроке мало времени на поиск и подбор цветных карандашей, а есть
только простой. Как можно было бы обозначить разряды только с помощью
простого карандаша?
(единицы
- одной чертой, десятки –двумя, сотни – тремя)
Обозначьте.
Оцени
свой ответ у доски
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Какого уровня сложности было задание?
- Оцените свою работу
-
Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
-
Согласны ли вы с такой самооценкой?
№5 –прочитайте задание.
- Кому оно не показалось трудным?
- Кто может с ним справиться
самостоятельно? Работайте.
- Кому показалось трудным - со мной у
доски.
-Кто работал
самостоятельно – сверьтесь с доской.
|
5 - делать
выводы на основе обобщения умозаключений.
- сотрудничать в
совместном решении (задачи).
6 - преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в
группе
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
общепринятых формах)
4 – работая
по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
|
Выби-
раем задания и трениру-
емся.
(индиви-
дуаль-
ная работа)
|
Следующий этап
нашего урока – выбираем одно из заданий и тренируемся.
Доска слайд 6:
№6 –
«4»
№4 - «4» два № и более – «5»
№7 –
«4»
№8 –«4»
|
Самостоятельно планировать свою деятельность
определять степень успешности выполнения своей работы исходя из
имеющихся критериев.
|
|
Кон-
троль знаний
|
Доска слайд 7
Проверь
себя:
Диск «Математика 3 класс» - тема №4 – двухвариантный тест- вопросы
1-8
В строчку - ставим V или X
Взаимопроверка в парах
Доска слайд 8
|
- проверять себя;
-определять степень успешности выполнения своей работы и работы
одноклассника, исходя из имеющихся критериев.
|
|
Рефлек-
сия
Итог урока
|
-
Какую цель мы ставили сегодня на уроке? (Узнать новое про трехзначные числа)
- Всё
ли получалось?
Оцените каждый сам свою работу на уроке. На какой из
ступенек вы находитесь после сегодняшнего урока?
Доска слайд 9
- Чему будем учиться на следующих уроках?
- Чего
мы ещё не умеем?
- Как вы думаете, что будем изучать далее?
-Чтобы работать далее, что необходимо сделать дома?
|
-определять степень успешности выполнения своей работы и работы
одноклассника, исходя из имеющихся критериев.
2 – доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы
|
|
|
|
|
Домаш-
нее задание
|
Стр 15, два
задания, которые не успели или не выбрали сделать на уроке
|
|
|
IV.
|
ТОУУ
- представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических
моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формули-ровать цели урока
после
предварительного
обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
3 – составлять
план решения отдельной учебной задачи
совместно с
классом;
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
|
;
3 – слушать других, пытаться принимать другую
точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку
зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом:
ставить
вопросы к тексту
и искать ответы;;
отделять новое от известного;
выделять главное;
составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
|
V. Итог урока.
|
|
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
|
|
VI. Возможное
домашнее задание.
|
Дидактический материал, с. 20, задача № 1, 7.
|
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, как себя вести.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.