Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Органи-зацион-

ный момент.

Слайд 1

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Откройте тетради. 11 декабря. Классная работа.

Сегодня на уроке математики у нас гости и  нам с вами очень помогла бы формула успеха. А кто-нибудь знает такую формулу? А хотите её узнать? Попробуйте сформулировать её сами.

Слайд 2 -3

Старание + внимание + сообразительность=успех

Кто сегодня постарается работать по такой формуле?

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе

Личностные результаты:

2 - опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Актуа-

лизация знаний.

А кто дома работал по такой же формуле?

Прочитайте мне из домашнего задания №9 все трехзначные числа.     Каким знанием воспользовались, чтобы однозначное число умножить на сто?

- Наш учебник – необычный. Предлагаемые задания показывают нам, как важна математика в жизни. Героям какого произведения в этом разделе  мы помогаем решать жизненные задачи?

Диск игры и задачи столбчатая диаграмма

Рассмотрите диаграмму.

-Какие данные в ней пропущенны?

-Какие вопросы можете задать одноклассникам?

Развиваем умения:          

1- самостоятельно ориентироваться в своей системе знаний

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица).

Созда-ние проб-лемной ситуа-

ции

Форму-лирова-ние темы и целей урока

Мы включили имеющиеся у нас знания в работу. С какими числами мы сейчас в основном работали? Посмотрите на следующий слайд и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока:

Слайд 4

100, 700,853,542,600,926

(трехзначные числа)

- А разве мы не познакомились с понятием трехзначного числа на предыдущих уроках?

- С какими числами мы уже работали? Посоветуйтесь в парах и разбейте эти числа на две группы и запишите их в тетради.

Проверим.

Слайд 5

- Что мы знаем про первую группу?

- Что же нового мы сможем узнать про вторую группу? Давайте попробуем составить план изучения этих чисел.

Откройте разворот страниц учебника 14-15

Подтвердились ли ваши предположения?

Чем еще будем заниматься на уроке?

Пробегите глазками по подзаголовкам, составьте план нашей работы

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план

Узнаем новое

Найдите и прочитайте на странице учебника проблемные вопросы. Какой из них для нас не новый? А может все-таки новый? (назвать каждое в отдельности, то есть прочитать). Что для этого нам надо знать?

№2  - Рассмотрите таблицу. Какую информацию вы можете получить о числах из этой таблицы? (как называются числа, как называются разряды, состав числа)

- С помощью чего представлены числа в первых трех столбиках?

- Как  называются разряды в записи трехзначного числа?

-Прочитайте числа из таблицы. Запишите их с новой строчки в столбик.

Ручки положите. Поднимите правую руку. Помашите ею.

-Как нам сейчас пригодится помощь правой руки? Узнайте об этом самостоятельно, из правила в рамочке.

(разряды  в числе идут справа налево)

- Какие еще математические правила вы узнали из этого текста?

(если разряд отсутствует, то на его месте пишется 0)

(запись трехзначных чисел не может начинаться с нуля)

3 – добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица).

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Приме-няем новые знания

Кто готов применить новые знания для выполнения дальнейших заданий?

                                     Физминутка

Трехзначные числа – три хлопка в ладоши

Двузначные числа – поднять руки вверх и помахать

Однозначное  -  присесть

№2 – прочитайте числа и объясните, что означает каждая цифра в записи этих чисел работайте в парах, читая числа по очереди.

Чья пара закончит поднимает  руки

№3 – как вы думаете, сколько чисел нам предлагают записать в этом  задании?

1 чел. у доски  - все в тетрадях – запишите эти числа. Читай до запятой задание, проговаривай что будешь писать, что написал.

Предложите отвечающему у доски похожие задания.

Кто хочет побывать в роли учителя?

В этом номере у нас есть дополнительное задание.

Прочитайте его.

Но вот у нас на уроке мало  времени на поиск и подбор цветных карандашей, а есть только простой. Как можно было бы обозначить  разряды только с помощью простого карандаша?

(единицы - одной чертой, десятки –двумя, сотни – тремя)

Обозначьте.

Оцени свой ответ у доски

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание?

- Оцените свою работу

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?

- Согласны ли вы с такой самооценкой?

№5 –прочитайте задание.

- Кому оно не показалось трудным?  

- Кто может  с ним справиться самостоятельно? Работайте.

- Кому показалось трудным  -  со мной у доски.

-Кто работал самостоятельно – сверьтесь с доской.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- сотрудничать в совместном решении  (задачи).

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах)

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выби-

раем задания и трениру-

емся.

(индиви-

дуаль-

ная работа)

Следующий этап нашего урока – выбираем одно из заданий и тренируемся.

Доска слайд 6:

№6 – «4»

                                              №4 - «4»               два № и более – «5»

№7 – «4»

№8 –«4»

Самостоятельно планировать свою деятельность

определять степень успешности выполнения своей работы  исходя из имеющихся критериев.

Кон-

троль знаний

Доска слайд 7

Проверь себя:

Диск «Математика 3 класс» - тема №4 – двухвариантный тест- вопросы 1-8

В строчку   -  ставим V или X

Взаимопроверка в парах

Доска слайд 8

- проверять себя;

-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.

Рефлек-

сия 

Итог урока

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке? (Узнать новое про трехзначные числа)

 - Всё ли получалось?

Оцените каждый сам свою работу на уроке. На какой из ступенек вы находитесь после сегодняшнего урока?

Доска слайд 9

- Чему будем учиться на следующих уроках?

- Чего мы ещё не умеем?

- Как вы думаете, что будем изучать далее?

-Чтобы работать далее, что необходимо сделать дома?

-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Домаш-

нее задание

Стр 15, два задания, которые не успели или не выбрали  сделать на уроке

IV.

ТОУУ

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы;;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

V. Итог урока.

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Возможное

домашнее задание.

Дидактический материал, с. 20, задача № 1, 7.

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.