этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

2.Мотивация.

3.Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

4.Постановка проблемы.

5.Построение проекта выхода из затруднения.

6.Реализация построения проекта.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

9.Включение в систему знаний и повторение.

.Рефлексия.

Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.

Учитель предлагает детям прочитать пословицу с доски и объяснить ее смысл: «Учи других и сам научишься».

Далее учитель вместе с детьми  делают вывод о пользе учения.

Учитель предлагает вспомнить материал прошлого урока. С этой целью проводит беседу по вопросам:

- Как и почему древние люди заботились о душах своих предков?

- Что такое пантеон?

- У какого народа возникла вера в Единого Бога?

- Что такое Завет?

- А хотите ли вы еще проверить свои знания?

Далее учитель предлагает детям заполнить таблицу.

        Основатели религий

Диалог  учителя и уч-ся:

- Кто смог заполнить таблицу?

- Почему вам сложно было справиться с этим заданием?

Значит, какую цель мы поставим перед собой?

Значит, какова  тема нашего урока? (учитель помогает сформулировать тему, если трудно уч-ся).

Учитель предлагает составить план выхода из затруднительной ситуации.

- Итак, давайте еще раз определим, что нам надо сделать.

1) Узнать о новых религиях.

2) Узнать, кто их основал.

3) Как мы будем это делать.

Учитель делит детей на три группы. Дает задание найти нужную информацию в учебнике. Каждой группе даются вопросы, на которые группа должна ответить.

1 группа- христианство

Вопросы:

- Кто такой Иисус?

- Чему он учил людей?

- Почему между Иисусом и правителями иудейского народа возник конфликт?

- Как называется учение о жизни и

воскресии Христа?

2 группа- ислам

Вопросы:

-Кто такой Мухаммад?

- В чем суть его учения?

- Как называется учение Мухаммада?

3 группа- буддизм

Вопросы: - Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?

- Что означает слово Будда?

- Какие 4 благородные истины он постиг?

- Как называется учение Будды?

- Что такое нирвана?

- Что такое ступы?

Учитель проверяет работу уч-ся в группах.

По ходу ответов учащихся учитель показывает презентацию и дополняет ответы уч-ся.

Учитель предлагает снова вернуться к таблице и заполнить ее.

Самопроверка по эталону.

Учитель предлагает ответить на вопросы:

- В каком городе родился Иисус?

- Почему многие люди последовали за ним?

- Как вы думаете, почему последователи Иисуса считали его сыном Божьим?

- Какой город для мусульман считается священным? Почему?

- Можно ли назвать христианство, ислам и буддизм мировыми религиями?

Запись новых терминов в словарь.

Д.задание: прочитать текст, рассказать родителям о мировых религиях и их основателях

Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.

Уч-ся читают, объясняют смысл.

Уч-ся  осмысливают,отвечают фронтально на вопросы учителя.

Дети заполняют только графу иудаизм

Учащимся сложно выполнить задание.

Они говорят, что у них недостаточно знаний.

Ставят перед собой цель: Узнать о новых религиях и их основателях.

 Формулируют тему урока: « Религии мира и их основатели».

Уч-ся вместе с учителем составляют план выхода из затруднения.

Уч- ся читают разделы учебника.

Уч-ся работают в группах, затем отвечают на вопросы.

Выполняют сам. работу в группах.

Уч-ся осмысливают. Отвечают на вопросы.

Записывают термины в словарь.

Отвечают на вопросы, делают вывод о том, чего достигли на уроке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Орг. момент

2.Мотивация

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д- и.

4.Построение проблемы.

5.Построение проекта выхода из затруднения.

6.Реализация построения проекта.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9.Рефлексия.

Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.

Учитель предлагает разгадать загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Беседа:

- Для чего человеку книги?

- Какие бывают книги?

Далее учитель показывает новые книги ( Библию, Типитаку,Танах) и спрашивает: к какой категории книг можно отнести эти книги?

- Почему у вас разные мнения?

Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на уроке?

- Как называется наш предмет?

-Так значит какие это книги?

-А еще они называются священные. А почему, мы с вами ответим в конце урока.

- Так какая у нас сегодня тема урока?

Итак, мы должны сейчас составить план решения нашей проблемы. Давайте определим, что нам нужно сделать?

1)      мы должны узнать,  как называются новые книги

2)      к какой категории книг относятся

3)      Как мы будем это делать

Учитель дает задание прочитать текст на с.16-17

Далее задает вопросы:

- Об учении какой религии вы сейчас прочитали?

- Где записано это учение?

Учитель дает задание прочитать следующий абзац на с.17-18 и задает вопросы:

- Об учении каких религий вы прочитали в этом отрывке?

-Как называется книга, в которой записано учение иудеев?

- Как называется книга, в которой записано учение христиан?

- А как можно назвать одним словом все эти книги? Почему?

-Значит, к какой категории книг их можно отнести?

Учитель предлагает проверить детям свои новые знания и заполнить таблицу, поработав в парах.

Священные книги

Беседа по вопросам фронтально.

- Из скольких частей состоит Типитака?

- Что означает название Типитака?

Далее учитель обращает внимание детей на рубрику « Обсудим вместе» на с.17 , предлагает в « Ресурсном кругу» ответить на вопрос из данной рубрики.

-Почему Библия стала называться Священным писанием христиан, а также иудеев?

Далее учитель предлагает записать новые понятия в словарь.

Д. задание: прочитать учебник и рассказать родителям о священных книгах религий мира. Попросить родителей рассказать, что они знают по данной теме.

К стене прикрепляются три больших листа: на первом нарисован чемодан, на втором- мусорная корзина, на третьем – мясорубка. Каждый участник получает три цветных листочка. 
На «чемодане» участник пишет то, что он вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять. 
На втором листе то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину. 
На третьем листе то, что оказалось интересным, но пока не готовым к применению, то что нужно ещё додумать и доработать. 

Урок закончен.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.

Осмысливают, разгадывают загадку.

Уч- ся осмысливают, отвечают на вопросы.

Мнения по 3 вопросу у них разные.

Уч-ся говорят, что недостаточно знаний по этому вопросу.

Дети ставят цель: узнать, как называются новые книги и к какой категории книг их можно отнести.

Формулируют тему урока.

Вместе с учителем строят план решения проблемы

Читают абзацы учебника

Отвечают на вопросы.

Заполняют таблицу

Проверяют свою работу

Отвечают на вопросы

Ресурсный круг

Выполняют задание учителя

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.орг. момент

2.Мотивация.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

4.Построение проблемы.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

6.Реализация построения проекта.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.Включение в систему знаний и повторение.

9.Рефлексия.

Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.

Учитель читает стихотворение о книгах:

Стареют книги... Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы, 
А то, что там, за буквами, живет 
И никому уж больше не приснится.

Остановило время свой полет, 
Иссохла старых сказок медуница, 
И до конца никто уж не поймет, 
Что озаряло наших предков лица.

Но мы должны спускаться в этот мир, 
Как водолазы в сумрак Атлантиды,— 
Былых веков надежды и обиды

Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.

- О чем это стихотворение?

- Какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?

О каких книгах мы начали разговор на прошлом уроке?

- Почему они называются священными?

- Как называется священная книга христианства?

- иудаизма?

- буддизма?

- что нового вам рассказали родители об этих книгах?

На прошлом уроке мы  узнали о том, что ту часть  Библии, в которой рассказывется о жизни Иисуса и его учениках, христиане стали  называть Новым заветом, а иудеи -Ветхим заветом.

Учитель предлагает заполнить три таблицы.

Ветхий завет

Новый завет

Священные книги религий мира

Беседа:

-Почему вам трудно выполнить мое задание?

-Значит, какую мы поставим цель сегодня?

-А какая у нас тема урока?

Учитель говорит, что нам надо составить план решения нашей проблемы. Итак, что мы должны сделать?

1.Узнать, из каких частей состоят Ветхий завет и Новый завет.

2.Узнать, как называется Священная книга Ислама.

3. Как мы будем это делать.

Учитель предлагает прочитать текст учебника на с.18

Далее задает вопрос: что нового вы узнали из этого отрывка?

Затем дает задание прочитать текст на с. 19-20 и спрашивает: что вы запомнили из текста?

Далее прочитать на с.21 и спрашивает: что вам показалось особенно интересным в этом отрывке?

Учитель предлагает заполнить таблицы, с которыми возникла трудность вначале урока.

Беседа по вопросам:

-Назовите авторов Евангелий.

-Как называются разные части священной книги мусульман?

Задание классу: учитель предлагает детям закрыть учебники. Далее читает уч-ся отрывки из разных книг, а уч-ся должны угадать, откуда этот отрывок.

Запись терминов с учащимися в словарь.

Д/задание: рассказать родителям о том, из каких частей состоит Ветхий завет и Новый завет. Рассказать о священной книге мусульман.

Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.

Слушают, осмысливают.

Отвечают на вопросы учителя (фронтально)

Уч-ся затрудняются выполнить задание,

говорят, что у них недостаточно знаний. Самостоятельно ставят цель урока, Узнать, как называются части Ветхого завета  и Нового завета. Как называется священная книга ислама, формулируют тему.

Составляют план проекта выхода из затруднения.

Дети читают, отвечают на вопросы.

Работают в парах, заполняют таблицы.Проверяют работу по эталону.

Слушают, осмысливают, отвечают на вопросы учителя.

Пишут термины

Отвечают на вопросы.