Урок
ОРКСЭ в 4 классе. Подготовила учитель начальных классов 1 квалификационной
категории МКОУ СОШ с УИОП№2 г. Вятские Поляны Пушкарева Наталья Борисовна.
Урок 5.
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Тип урока:
ОНЗ.
Дидактическая цель: создать
условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Задачи:
1.Способствовать пониманию
учащимися новых терминов и понятий: христианство, ислам, мусульмане,
буддизм, Будда, нирвана; осознанному восприятию материала.
2.Способствовать развитию умений у
учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений
выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и
анализировать учебную информацию.
Способствовать формированию умений
уч-ся работать в группах, высказывать свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у
уч-ся толерантности.
Оборудование:
мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы:
проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока.
|
этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Орг. момент
2.Мотивация.
3.Актуализация и фиксация
индивидуального затруднения в пробном действии.
4.Постановка проблемы.
5.Построение проекта выхода из
затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
9.Включение в систему знаний и
повторение.
.Рефлексия.
|
Приветствует детей, проверяет
готовность рабочих мест.
Учитель предлагает детям
прочитать пословицу с доски и объяснить ее смысл: «Учи других и сам
научишься».
Далее учитель вместе с детьми
делают вывод о пользе учения.
Учитель предлагает вспомнить
материал прошлого урока. С этой целью проводит беседу по вопросам:
- Как и почему древние люди
заботились о душах своих предков?
- Что такое пантеон?
- У какого народа возникла вера в
Единого Бога?
- Что такое Завет?
- А хотите ли вы еще проверить
свои знания?
Далее учитель предлагает детям
заполнить таблицу.
Основатели
религий
|
православие
|
ислам
|
буддизм
|
иудаизм
|
|
|
|
|
|
Диалог учителя и уч-ся:
- Кто смог заполнить таблицу?
- Почему вам сложно было
справиться с этим заданием?
Значит, какую цель мы поставим
перед собой?
Значит, какова тема нашего
урока? (учитель помогает сформулировать тему, если трудно уч-ся).
Учитель предлагает составить план
выхода из затруднительной ситуации.
- Итак, давайте еще раз
определим, что нам надо сделать.
1) Узнать о новых религиях.
2) Узнать, кто их основал.
3) Как мы будем это делать.
Учитель делит детей на три
группы. Дает задание найти нужную информацию в учебнике. Каждой группе даются
вопросы, на которые группа должна ответить.
1 группа- христианство
Вопросы:
- Кто такой Иисус?
- Чему он учил людей?
- Почему между Иисусом и
правителями иудейского народа возник конфликт?
- Как называется учение о жизни и
воскресии Христа?
2 группа- ислам
Вопросы:
-Кто такой Мухаммад?
- В чем суть его учения?
- Как называется учение
Мухаммада?
3 группа- буддизм
Вопросы: - Почему царевич
Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?
- Что означает слово Будда?
- Какие 4 благородные истины он
постиг?
- Как называется учение Будды?
- Что такое нирвана?
- Что такое ступы?
Учитель проверяет работу уч-ся в
группах.
По ходу ответов учащихся учитель
показывает презентацию и дополняет ответы уч-ся.
Учитель предлагает снова
вернуться к таблице и заполнить ее.
Самопроверка по эталону.
Учитель предлагает ответить на
вопросы:
- В каком городе родился Иисус?
- Почему многие люди последовали
за ним?
- Как вы думаете, почему
последователи Иисуса считали его сыном Божьим?
- Какой город для мусульман
считается священным? Почему?
- Можно ли назвать христианство,
ислам и буддизм мировыми религиями?
Запись новых терминов в словарь.
Д.задание: прочитать текст,
рассказать родителям о мировых религиях и их основателях
Ресурсный круг.
Ребята
по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Урок закончен.
|
Приветствуют учителя, проверяют
готовность рабочих мест.
Уч-ся читают, объясняют смысл.
Уч-ся осмысливают,отвечают
фронтально на вопросы учителя.
Дети заполняют только графу
иудаизм
Учащимся сложно выполнить
задание.
Они говорят, что у них
недостаточно знаний.
Ставят перед собой цель: Узнать о
новых религиях и их основателях.
Формулируют тему урока: «
Религии мира и их основатели».
Уч-ся вместе с учителем
составляют план выхода из затруднения.
Уч- ся читают разделы учебника.
Уч-ся работают в группах, затем
отвечают на вопросы.
Выполняют сам. работу в группах.
Уч-ся осмысливают. Отвечают на
вопросы.
Записывают термины в словарь.
Отвечают на вопросы, делают вывод
о том, чего достигли на уроке.
|
Урок 6. Тема: « Священные книги
религиозного мира».
Тип урока: ОНЗ
Дидактическая цель: создать условия
для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цели: 1.Способствовать пониманию
учащимися новых терминов и понятий: Типитака, Священное писание, Танах, Библия,
Новый завет, Ветхий завет; осознанному восприятию материала.
2.Способствовать развитию умений у
учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений выделять
главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать
учебную информацию.
Способствовать формированию умений
уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у
уч-ся толерантности.
Оборудование: мультимедийная
установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, парная.
Методы: проблемный,
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
|
1.Орг. момент
2.Мотивация
3.Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном д- и.
4.Построение проблемы.
5.Построение проекта выхода из
затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и
повторение.
9.Рефлексия.
|
Приветствует детей, проверяет
готовность рабочих мест.
Учитель предлагает разгадать
загадку:
Говорит она
беззвучно,
А понятно и не
скучно.
Ты беседуй чаще
с ней –
Станешь вчетверо
умней.
Беседа:
- Для чего человеку книги?
- Какие бывают книги?
Далее учитель показывает новые
книги ( Библию, Типитаку,Танах) и спрашивает: к какой категории книг можно
отнести эти книги?
- Почему у вас разные мнения?
Значит, какую цель мы должны
поставить перед собой на уроке?
- Как называется наш предмет?
-Так значит какие это книги?
-А еще они называются священные.
А почему, мы с вами ответим в конце урока.
- Так какая у нас сегодня тема
урока?
Итак, мы должны сейчас составить
план решения нашей проблемы. Давайте определим, что нам нужно сделать?
1) мы
должны узнать, как называются новые книги
2) к какой
категории книг относятся
3) Как мы
будем это делать
Учитель дает задание прочитать
текст на с.16-17
Далее задает вопросы:
- Об учении какой религии вы
сейчас прочитали?
- Где записано это учение?
Учитель дает задание прочитать
следующий абзац на с.17-18 и задает вопросы:
- Об учении каких религий вы
прочитали в этом отрывке?
-Как называется книга, в которой
записано учение иудеев?
- Как называется книга, в которой
записано учение христиан?
- А как можно назвать одним
словом все эти книги? Почему?
-Значит, к какой категории книг
их можно отнести?
Учитель предлагает проверить
детям свои новые знания и заполнить таблицу, поработав в парах.
Священные книги
|
буддизм
|
иудаизм
|
христианство
|
|
|
|
|
Беседа по вопросам фронтально.
- Из скольких частей состоит
Типитака?
- Что означает название Типитака?
Далее учитель обращает внимание
детей на рубрику « Обсудим вместе» на с.17 , предлагает в « Ресурсном кругу»
ответить на вопрос из данной рубрики.
-Почему Библия стала называться
Священным писанием христиан, а также иудеев?
Далее учитель предлагает записать
новые понятия в словарь.
Д. задание: прочитать учебник и
рассказать родителям о священных книгах религий мира. Попросить родителей
рассказать, что они знают по данной теме.
К
стене прикрепляются три больших листа: на первом нарисован чемодан, на
втором- мусорная корзина, на третьем – мясорубка. Каждый участник получает
три цветных листочка.
На «чемодане» участник пишет то, что он
вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять.
На втором листе то, что оказалось
бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину.
На третьем листе то, что оказалось
интересным, но пока не готовым к применению, то что нужно ещё додумать и
доработать.
Урок закончен.
|
Приветствуют учителя, проверяют
готовность рабочих мест.
Осмысливают, разгадывают загадку.
Уч- ся осмысливают, отвечают на
вопросы.
Мнения по 3 вопросу у них разные.
Уч-ся говорят, что недостаточно
знаний по этому вопросу.
Дети ставят цель: узнать, как
называются новые книги и к какой категории книг их можно отнести.
Формулируют тему урока.
Вместе с учителем строят план
решения проблемы
Читают абзацы учебника
Отвечают на вопросы.
Заполняют таблицу
Проверяют свою работу
Отвечают на вопросы
Ресурсный круг
Выполняют задание учителя
|
Урок 7.
Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран.
Тип урока: ОНЗ
Дидактическая цель: создать условия
для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цели: 1.Способствовать пониманию
учащимися новых терминов и понятий: Тора, Пятикнижие, Пророки, Писания, Евангелие,
апостолы, Апокалипсис, Коран. 2.Способствовать развитию умений у учащихся
сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений
выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и
анализировать учебную информацию.
Способствовать формированию умений
уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у
уч-ся толерантности.
Оборудование: мультимедийная
установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, парная.
Методы: проблемный,
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.орг. момент
2.Мотивация.
3.Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
4.Построение проблемы.
5. Построение проекта выхода из
затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8.Включение в систему знаний и
повторение.
9.Рефлексия.
|
Приветствует детей, проверяет
готовность рабочих мест.
Учитель читает стихотворение о
книгах:
Стареют книги... Нет,
не переплет,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живет
И никому уж больше не приснится.
Остановило время свой полет,
Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймет,
Что озаряло наших предков лица.
Но мы должны спускаться в этот мир,
Как водолазы в сумрак Атлантиды,—
Былых веков надежды и обиды
Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.
- О чем это
стихотворение?
- Какие чувства у вас
возникли при слушании этого стихотворения?
О каких книгах мы
начали разговор на прошлом уроке?
- Почему они
называются священными?
- Как называется
священная книга христианства?
- иудаизма?
- буддизма?
- что нового вам
рассказали родители об этих книгах?
На прошлом уроке мы узнали
о том, что ту часть Библии, в которой рассказывется о жизни Иисуса и его
учениках, христиане стали называть Новым заветом, а иудеи -Ветхим заветом.
Учитель предлагает
заполнить три таблицы.
Ветхий завет
|
Танах
|
Назван.
части
|
Библия
|
Назван.
части
|
|
1 часть
2 часть
3 часть
|
|
1 часть
2 часть
3 часть
|
|
Новый завет
|
Название
1 части
|
Название
2 части
|
Название3
части
|
Название
4 части
|
|
|
|
|
|
Священные книги религий мира
|
христианство
|
иудаизм
|
буддизм
|
ислам
|
|
|
|
|
|
Беседа:
-Почему вам трудно выполнить мое задание?
-Значит, какую мы поставим цель сегодня?
-А какая у нас тема урока?
Учитель говорит, что нам надо
составить план решения нашей проблемы. Итак, что мы должны сделать?
1.Узнать, из каких частей состоят
Ветхий завет и Новый завет.
2.Узнать, как называется
Священная книга Ислама.
3. Как мы будем это делать.
Учитель предлагает прочитать
текст учебника на с.18
Далее задает вопрос: что нового
вы узнали из этого отрывка?
Затем
дает задание прочитать текст на с. 19-20 и спрашивает: что вы запомнили из
текста?
Далее прочитать на с.21 и спрашивает:
что вам показалось особенно интересным в этом отрывке?
Учитель
предлагает заполнить таблицы, с которыми возникла трудность вначале урока.
Беседа
по вопросам:
-Назовите авторов Евангелий.
-Как называются разные части
священной книги мусульман?
Задание классу: учитель
предлагает детям закрыть учебники. Далее читает уч-ся отрывки из разных книг,
а уч-ся должны угадать, откуда этот отрывок.
Запись терминов с учащимися в
словарь.
Д/задание: рассказать родителям о
том, из каких частей состоит Ветхий завет и Новый завет. Рассказать о
священной книге мусульман.
Ресурсный круг.
Ребята
по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Урок закончен.
|
Приветствуют учителя, проверяют
готовность рабочих мест.
Слушают, осмысливают.
Отвечают на вопросы учителя
(фронтально)
Уч-ся затрудняются выполнить
задание,
говорят, что у них недостаточно
знаний. Самостоятельно ставят цель урока, Узнать, как называются части
Ветхого завета и Нового завета. Как называется священная книга ислама, формулируют
тему.
Составляют план проекта выхода из
затруднения.
Дети читают, отвечают на вопросы.
Работают в парах, заполняют
таблицы.Проверяют работу по эталону.
Слушают, осмысливают, отвечают на
вопросы учителя.
Пишут термины
Отвечают
на вопросы.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.