130444
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиКонспектыУрок ОРКСЭ для 4 класса

Урок ОРКСЭ для 4 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Урок ОРКСЭ в 4 классе. Подготовила учитель начальных классов 1 квалификационной категории МКОУ СОШ с УИОП№2 г. Вятские Поляны Пушкарева Наталья Борисовна.

Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Тип урока: ОНЗ.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи:

1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: христианство, ислам, мусульмане, буддизм, Будда, нирвана; осознанному восприятию материала.

2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывать свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока.



этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент





2.Мотивация.





3.Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.





















4.Постановка проблемы.

















5.Построение проекта выхода из затруднения.













6.Реализация построения проекта.





































7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.







8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



9.Включение в систему знаний и повторение.

















.Рефлексия.

Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.



Учитель предлагает детям прочитать пословицу с доски и объяснить ее смысл: «Учи других и сам научишься».

Далее учитель вместе с детьми делают вывод о пользе учения.

Учитель предлагает вспомнить материал прошлого урока. С этой целью проводит беседу по вопросам:

- Как и почему древние люди заботились о душах своих предков?

- Что такое пантеон?

- У какого народа возникла вера в Единого Бога?

- Что такое Завет?

- А хотите ли вы еще проверить свои знания?

Далее учитель предлагает детям заполнить таблицу.

Основатели религий

православие

ислам

буддизм

иудаизм







Диалог учителя и уч-ся:

- Кто смог заполнить таблицу?



- Почему вам сложно было справиться с этим заданием?

Значит, какую цель мы поставим перед собой?



Значит, какова тема нашего урока? (учитель помогает сформулировать тему, если трудно уч-ся).



Учитель предлагает составить план выхода из затруднительной ситуации.

- Итак, давайте еще раз определим, что нам надо сделать.

1) Узнать о новых религиях.

2) Узнать, кто их основал.

3) Как мы будем это делать.



Учитель делит детей на три группы. Дает задание найти нужную информацию в учебнике. Каждой группе даются вопросы, на которые группа должна ответить.

1 группа- христианство

Вопросы:

- Кто такой Иисус?

- Чему он учил людей?

- Почему между Иисусом и правителями иудейского народа возник конфликт?

- Как называется учение о жизни и

воскресии Христа?

2 группа- ислам

Вопросы:

-Кто такой Мухаммад?

- В чем суть его учения?

- Как называется учение Мухаммада?

3 группа- буддизм

Вопросы: - Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?

- Что означает слово Будда?

- Какие 4 благородные истины он постиг?

- Как называется учение Будды?

- Что такое нирвана?

- Что такое ступы?

Учитель проверяет работу уч-ся в группах.

По ходу ответов учащихся учитель показывает презентацию и дополняет ответы уч-ся.





Учитель предлагает снова вернуться к таблице и заполнить ее.

Самопроверка по эталону.



Учитель предлагает ответить на вопросы:

- В каком городе родился Иисус?

- Почему многие люди последовали за ним?

- Как вы думаете, почему последователи Иисуса считали его сыном Божьим?

- Какой город для мусульман считается священным? Почему?

- Можно ли назвать христианство, ислам и буддизм мировыми религиями?



Запись новых терминов в словарь.

Д.задание: прочитать текст, рассказать родителям о мировых религиях и их основателях

Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.













Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.



Уч-ся читают, объясняют смысл.







Уч-ся осмысливают,отвечают фронтально на вопросы учителя.











Дети заполняют только графу иудаизм







Учащимся сложно выполнить задание.

Они говорят, что у них недостаточно знаний.

Ставят перед собой цель: Узнать о новых религиях и их основателях.

Формулируют тему урока: « Религии мира и их основатели».



Уч-ся вместе с учителем составляют план выхода из затруднения.















Уч- ся читают разделы учебника.































Уч-ся работают в группах, затем отвечают на вопросы.















Выполняют сам. работу в группах.





Уч-ся осмысливают. Отвечают на вопросы.













Записывают термины в словарь.







Отвечают на вопросы, делают вывод о том, чего достигли на уроке.









Урок 6. Тема: « Священные книги религиозного мира».

Тип урока: ОНЗ

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Типитака, Священное писание, Танах, Библия, Новый завет, Ветхий завет; осознанному восприятию материала.

2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Орг. момент

2.Мотивация











3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д- и.









4.Построение проблемы.



















5.Построение проекта выхода из затруднения.









6.Реализация построения проекта.







7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.















8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.











8. Включение в систему знаний и повторение.

























9.Рефлексия.


Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.

Учитель предлагает разгадать загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Беседа:

- Для чего человеку книги?

- Какие бывают книги?

Далее учитель показывает новые книги ( Библию, Типитаку,Танах) и спрашивает: к какой категории книг можно отнести эти книги?

- Почему у вас разные мнения?



Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на уроке?





- Как называется наш предмет?

-Так значит какие это книги?

-А еще они называются священные. А почему, мы с вами ответим в конце урока.

- Так какая у нас сегодня тема урока?

Итак, мы должны сейчас составить план решения нашей проблемы. Давайте определим, что нам нужно сделать?

  1. мы должны узнать, как называются новые книги

  2. к какой категории книг относятся

  3. Как мы будем это делать



Учитель дает задание прочитать текст на с.16-17

Далее задает вопросы:

- Об учении какой религии вы сейчас прочитали?

- Где записано это учение?

Учитель дает задание прочитать следующий абзац на с.17-18 и задает вопросы:

- Об учении каких религий вы прочитали в этом отрывке?

-Как называется книга, в которой записано учение иудеев?

- Как называется книга, в которой записано учение христиан?

- А как можно назвать одним словом все эти книги? Почему?

-Значит, к какой категории книг их можно отнести?

Учитель предлагает проверить детям свои новые знания и заполнить таблицу, поработав в парах.

Священные книги

буддизм

иудаизм

христианство






Беседа по вопросам фронтально.

- Из скольких частей состоит Типитака?

- Что означает название Типитака?

Далее учитель обращает внимание детей на рубрику « Обсудим вместе» на с.17 , предлагает в « Ресурсном кругу» ответить на вопрос из данной рубрики.

-Почему Библия стала называться Священным писанием христиан, а также иудеев?

Далее учитель предлагает записать новые понятия в словарь.

Д. задание: прочитать учебник и рассказать родителям о священных книгах религий мира. Попросить родителей рассказать, что они знают по данной теме.



К стене прикрепляются три больших листа: на первом нарисован чемодан, на втором- мусорная корзина, на третьем – мясорубка. Каждый участник получает три цветных листочка. 
На «чемодане» участник пишет то, что он вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять. 
На втором листе то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину. 
На третьем листе то, что оказалось интересным, но пока не готовым к применению, то что нужно ещё додумать и доработать. 

Урок закончен.





Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.

Осмысливают, разгадывают загадку.









Уч- ся осмысливают, отвечают на вопросы.

Мнения по 3 вопросу у них разные.







Уч-ся говорят, что недостаточно знаний по этому вопросу.

Дети ставят цель: узнать, как называются новые книги и к какой категории книг их можно отнести.

Формулируют тему урока.











Вместе с учителем строят план решения проблемы











Читают абзацы учебника









Отвечают на вопросы.























Заполняют таблицу

Проверяют свою работу









Отвечают на вопросы







Ресурсный круг























Выполняют задание учителя























































Урок 7. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран.

Тип урока: ОНЗ

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Тора, Пятикнижие, Пророки, Писания, Евангелие, апостолы, Апокалипсис, Коран. 2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.



Ход урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.орг. момент



2.Мотивация.

























3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.









4.Построение проблемы.































































5. Построение проекта выхода из затруднения.











6.Реализация построения проекта.



7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.









8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



8.Включение в систему знаний и повторение.



















9.Рефлексия.




Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.



Учитель читает стихотворение о книгах:

Стареют книги... Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы, 
А то, что там, за буквами, живет 
И никому уж больше не приснится.

Остановило время свой полет, 
Иссохла старых сказок медуница, 
И до конца никто уж не поймет, 
Что озаряло наших предков лица.

Но мы должны спускаться в этот мир, 
Как водолазы в сумрак Атлантиды,— 
Былых веков надежды и обиды

Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.

- О чем это стихотворение?

- Какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?

О каких книгах мы начали разговор на прошлом уроке?

- Почему они называются священными?

- Как называется священная книга христианства?

- иудаизма?

- буддизма?

- что нового вам рассказали родители об этих книгах?

На прошлом уроке мы узнали о том, что ту часть Библии, в которой рассказывется о жизни Иисуса и его учениках, христиане стали называть Новым заветом, а иудеи -Ветхим заветом.

Учитель предлагает заполнить три таблицы.

Ветхий завет

Танах

Назван.

части

Библия

Назван.

части

1 часть

2 часть

3 часть





1 часть

2 часть

3 часть









Новый завет

Название 1 части

Название 2 части

Название3 части

Название 4 части







Священные книги религий мира



христианство

иудаизм

буддизм

ислам







Беседа:

-Почему вам трудно выполнить мое задание?

-Значит, какую мы поставим цель сегодня?

-А какая у нас тема урока?









Учитель говорит, что нам надо составить план решения нашей проблемы. Итак, что мы должны сделать?

1.Узнать, из каких частей состоят Ветхий завет и Новый завет.

2.Узнать, как называется Священная книга Ислама.

3. Как мы будем это делать.



Учитель предлагает прочитать текст учебника на с.18

Далее задает вопрос: что нового вы узнали из этого отрывка?

Затем дает задание прочитать текст на с. 19-20 и спрашивает: что вы запомнили из текста?

Далее прочитать на с.21 и спрашивает: что вам показалось особенно интересным в этом отрывке?







Учитель предлагает заполнить таблицы, с которыми возникла трудность вначале урока.





Беседа по вопросам:

-Назовите авторов Евангелий.

-Как называются разные части священной книги мусульман?

Задание классу: учитель предлагает детям закрыть учебники. Далее читает уч-ся отрывки из разных книг, а уч-ся должны угадать, откуда этот отрывок.

Запись терминов с учащимися в словарь.

Д/задание: рассказать родителям о том, из каких частей состоит Ветхий завет и Новый завет. Рассказать о священной книге мусульман.



Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.



Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.



Слушают, осмысливают.



























Отвечают на вопросы учителя (фронтально)





























Уч-ся затрудняются выполнить задание,















говорят, что у них недостаточно знаний. Самостоятельно ставят цель урока, Узнать, как называются части Ветхого завета и Нового завета. Как называется священная книга ислама, формулируют тему.







Составляют план проекта выхода из затруднения.













Дети читают, отвечают на вопросы.

















Работают в парах, заполняют таблицы.Проверяют работу по эталону.







Слушают, осмысливают, отвечают на вопросы учителя.





Пишут термины









Отвечают на вопросы.





Краткое описание документа:
Представлена разработка урока по ОРКСЭ м одуль основы мировых религиозных культур для 4 класса. Тема урока: «Возникновение религий. Религии мира и их основатели». Урок разработан на основе деятельностного метода. При изучении нового материала перед учащимися ставится проблемная ситуация, которую они должны разрешить, работая в группах. Новые знания учащиеся на уроке добывают самостоятельно. Учащиеся учатся выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию. На этапе рефлексии каждый из учащихся оценивает свою работу на уроке.
Общая информация

Номер материала: 48797033041

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.