Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок ОРКСЭ для 4 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок ОРКСЭ для 4 класса

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



Урок ОРКСЭ в 4 классе. Подготовила учитель начальных классов 1 квалификационной категории МКОУ СОШ с УИОП№2 г. Вятские Поляны Пушкарева Наталья Борисовна.

Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Тип урока: ОНЗ.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи:

1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: христианство, ислам, мусульмане, буддизм, Будда, нирвана; осознанному восприятию материала.

2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывать свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока.



этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент





2.Мотивация.





3.Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.





















4.Постановка проблемы.

















5.Построение проекта выхода из затруднения.













6.Реализация построения проекта.





































7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.







8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



9.Включение в систему знаний и повторение.

















.Рефлексия.

Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.



Учитель предлагает детям прочитать пословицу с доски и объяснить ее смысл: «Учи других и сам научишься».

Далее учитель вместе с детьми делают вывод о пользе учения.

Учитель предлагает вспомнить материал прошлого урока. С этой целью проводит беседу по вопросам:

- Как и почему древние люди заботились о душах своих предков?

- Что такое пантеон?

- У какого народа возникла вера в Единого Бога?

- Что такое Завет?

- А хотите ли вы еще проверить свои знания?

Далее учитель предлагает детям заполнить таблицу.

Основатели религий

православие

ислам

буддизм

иудаизм







Диалог учителя и уч-ся:

- Кто смог заполнить таблицу?



- Почему вам сложно было справиться с этим заданием?

Значит, какую цель мы поставим перед собой?



Значит, какова тема нашего урока? (учитель помогает сформулировать тему, если трудно уч-ся).



Учитель предлагает составить план выхода из затруднительной ситуации.

- Итак, давайте еще раз определим, что нам надо сделать.

1) Узнать о новых религиях.

2) Узнать, кто их основал.

3) Как мы будем это делать.



Учитель делит детей на три группы. Дает задание найти нужную информацию в учебнике. Каждой группе даются вопросы, на которые группа должна ответить.

1 группа- христианство

Вопросы:

- Кто такой Иисус?

- Чему он учил людей?

- Почему между Иисусом и правителями иудейского народа возник конфликт?

- Как называется учение о жизни и

воскресии Христа?

2 группа- ислам

Вопросы:

-Кто такой Мухаммад?

- В чем суть его учения?

- Как называется учение Мухаммада?

3 группа- буддизм

Вопросы: - Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?

- Что означает слово Будда?

- Какие 4 благородные истины он постиг?

- Как называется учение Будды?

- Что такое нирвана?

- Что такое ступы?

Учитель проверяет работу уч-ся в группах.

По ходу ответов учащихся учитель показывает презентацию и дополняет ответы уч-ся.





Учитель предлагает снова вернуться к таблице и заполнить ее.

Самопроверка по эталону.



Учитель предлагает ответить на вопросы:

- В каком городе родился Иисус?

- Почему многие люди последовали за ним?

- Как вы думаете, почему последователи Иисуса считали его сыном Божьим?

- Какой город для мусульман считается священным? Почему?

- Можно ли назвать христианство, ислам и буддизм мировыми религиями?



Запись новых терминов в словарь.

Д.задание: прочитать текст, рассказать родителям о мировых религиях и их основателях

Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.













Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.



Уч-ся читают, объясняют смысл.







Уч-ся осмысливают,отвечают фронтально на вопросы учителя.











Дети заполняют только графу иудаизм







Учащимся сложно выполнить задание.

Они говорят, что у них недостаточно знаний.

Ставят перед собой цель: Узнать о новых религиях и их основателях.

Формулируют тему урока: « Религии мира и их основатели».



Уч-ся вместе с учителем составляют план выхода из затруднения.















Уч- ся читают разделы учебника.































Уч-ся работают в группах, затем отвечают на вопросы.















Выполняют сам. работу в группах.





Уч-ся осмысливают. Отвечают на вопросы.













Записывают термины в словарь.







Отвечают на вопросы, делают вывод о том, чего достигли на уроке.









Урок 6. Тема: « Священные книги религиозного мира».

Тип урока: ОНЗ

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Типитака, Священное писание, Танах, Библия, Новый завет, Ветхий завет; осознанному восприятию материала.

2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Орг. момент

2.Мотивация











3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д- и.









4.Построение проблемы.



















5.Построение проекта выхода из затруднения.









6.Реализация построения проекта.







7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.















8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.











8. Включение в систему знаний и повторение.

























9.Рефлексия.


Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.

Учитель предлагает разгадать загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

Беседа:

- Для чего человеку книги?

- Какие бывают книги?

Далее учитель показывает новые книги ( Библию, Типитаку,Танах) и спрашивает: к какой категории книг можно отнести эти книги?

- Почему у вас разные мнения?



Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на уроке?





- Как называется наш предмет?

-Так значит какие это книги?

-А еще они называются священные. А почему, мы с вами ответим в конце урока.

- Так какая у нас сегодня тема урока?

Итак, мы должны сейчас составить план решения нашей проблемы. Давайте определим, что нам нужно сделать?

  1. мы должны узнать, как называются новые книги

  2. к какой категории книг относятся

  3. Как мы будем это делать



Учитель дает задание прочитать текст на с.16-17

Далее задает вопросы:

- Об учении какой религии вы сейчас прочитали?

- Где записано это учение?

Учитель дает задание прочитать следующий абзац на с.17-18 и задает вопросы:

- Об учении каких религий вы прочитали в этом отрывке?

-Как называется книга, в которой записано учение иудеев?

- Как называется книга, в которой записано учение христиан?

- А как можно назвать одним словом все эти книги? Почему?

-Значит, к какой категории книг их можно отнести?

Учитель предлагает проверить детям свои новые знания и заполнить таблицу, поработав в парах.

Священные книги

буддизм

иудаизм

христианство






Беседа по вопросам фронтально.

- Из скольких частей состоит Типитака?

- Что означает название Типитака?

Далее учитель обращает внимание детей на рубрику « Обсудим вместе» на с.17 , предлагает в « Ресурсном кругу» ответить на вопрос из данной рубрики.

-Почему Библия стала называться Священным писанием христиан, а также иудеев?

Далее учитель предлагает записать новые понятия в словарь.

Д. задание: прочитать учебник и рассказать родителям о священных книгах религий мира. Попросить родителей рассказать, что они знают по данной теме.



К стене прикрепляются три больших листа: на первом нарисован чемодан, на втором- мусорная корзина, на третьем – мясорубка. Каждый участник получает три цветных листочка. 
На «чемодане» участник пишет то, что он вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять. 
На втором листе то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину. 
На третьем листе то, что оказалось интересным, но пока не готовым к применению, то что нужно ещё додумать и доработать. 

Урок закончен.





Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.

Осмысливают, разгадывают загадку.









Уч- ся осмысливают, отвечают на вопросы.

Мнения по 3 вопросу у них разные.







Уч-ся говорят, что недостаточно знаний по этому вопросу.

Дети ставят цель: узнать, как называются новые книги и к какой категории книг их можно отнести.

Формулируют тему урока.











Вместе с учителем строят план решения проблемы











Читают абзацы учебника









Отвечают на вопросы.























Заполняют таблицу

Проверяют свою работу









Отвечают на вопросы







Ресурсный круг























Выполняют задание учителя























































Урок 7. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран.

Тип урока: ОНЗ

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Тора, Пятикнижие, Пророки, Писания, Евангелие, апостолы, Апокалипсис, Коран. 2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.

Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.

Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.

3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.

Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.



Ход урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.орг. момент



2.Мотивация.

























3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.









4.Построение проблемы.































































5. Построение проекта выхода из затруднения.











6.Реализация построения проекта.



7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.









8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



8.Включение в систему знаний и повторение.



















9.Рефлексия.




Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.



Учитель читает стихотворение о книгах:

Стареют книги... Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы, 
А то, что там, за буквами, живет 
И никому уж больше не приснится.

Остановило время свой полет, 
Иссохла старых сказок медуница, 
И до конца никто уж не поймет, 
Что озаряло наших предков лица.

Но мы должны спускаться в этот мир, 
Как водолазы в сумрак Атлантиды,— 
Былых веков надежды и обиды

Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.

- О чем это стихотворение?

- Какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?

О каких книгах мы начали разговор на прошлом уроке?

- Почему они называются священными?

- Как называется священная книга христианства?

- иудаизма?

- буддизма?

- что нового вам рассказали родители об этих книгах?

На прошлом уроке мы узнали о том, что ту часть Библии, в которой рассказывется о жизни Иисуса и его учениках, христиане стали называть Новым заветом, а иудеи -Ветхим заветом.

Учитель предлагает заполнить три таблицы.

Ветхий завет

Танах

Назван.

части

Библия

Назван.

части

1 часть

2 часть

3 часть





1 часть

2 часть

3 часть









Новый завет

Название 1 части

Название 2 части

Название3 части

Название 4 части







Священные книги религий мира



христианство

иудаизм

буддизм

ислам







Беседа:

-Почему вам трудно выполнить мое задание?

-Значит, какую мы поставим цель сегодня?

-А какая у нас тема урока?









Учитель говорит, что нам надо составить план решения нашей проблемы. Итак, что мы должны сделать?

1.Узнать, из каких частей состоят Ветхий завет и Новый завет.

2.Узнать, как называется Священная книга Ислама.

3. Как мы будем это делать.



Учитель предлагает прочитать текст учебника на с.18

Далее задает вопрос: что нового вы узнали из этого отрывка?

Затем дает задание прочитать текст на с. 19-20 и спрашивает: что вы запомнили из текста?

Далее прочитать на с.21 и спрашивает: что вам показалось особенно интересным в этом отрывке?







Учитель предлагает заполнить таблицы, с которыми возникла трудность вначале урока.





Беседа по вопросам:

-Назовите авторов Евангелий.

-Как называются разные части священной книги мусульман?

Задание классу: учитель предлагает детям закрыть учебники. Далее читает уч-ся отрывки из разных книг, а уч-ся должны угадать, откуда этот отрывок.

Запись терминов с учащимися в словарь.

Д/задание: рассказать родителям о том, из каких частей состоит Ветхий завет и Новый завет. Рассказать о священной книге мусульман.



Ресурсный круг.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 
1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

Урок закончен.



Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.



Слушают, осмысливают.



























Отвечают на вопросы учителя (фронтально)





























Уч-ся затрудняются выполнить задание,















говорят, что у них недостаточно знаний. Самостоятельно ставят цель урока, Узнать, как называются части Ветхого завета и Нового завета. Как называется священная книга ислама, формулируют тему.







Составляют план проекта выхода из затруднения.













Дети читают, отвечают на вопросы.

















Работают в парах, заполняют таблицы.Проверяют работу по эталону.







Слушают, осмысливают, отвечают на вопросы учителя.





Пишут термины









Отвечают на вопросы.





Краткое описание документа:

Представлена разработка урока по ОРКСЭ м одуль основы мировых религиозных культур для 4 класса. Тема урока: «Возникновение религий. Религии мира и их основатели». Урок разработан на основе деятельностного метода. При изучении нового материала перед учащимися ставится проблемная ситуация, которую они должны разрешить, работая в группах. Новые знания учащиеся на уроке добывают самостоятельно. Учащиеся учатся выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию. На этапе рефлексии каждый из учащихся оценивает свою работу на уроке.

Общая информация

Номер материала: 48797033041

Похожие материалы