Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Художественный стиль речи

Художественный стиль речи



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Художественный стиль речи.

Цели урока:

  1. Образовательные

    • продолжить изучение системы стилей речи русского языка;

    • повторить особенности каждого стиля;

    • дать понятие художественного стиля речи, основных художественных средств выразительности;

    • подробнее изучить лексические средства – тропы (в частности эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения).

  2. Развивающие – отработать следующие умения и навыки:

    • различать тексты разных стилей, находить языковые признаки каждого стиля;

    • научиться отличать стиль художественной литературы от остальных;

    • находить в тексте средства художественной выразительности, уметь определять способ их выражения;

    • продолжить развитие навыков работы с текстом зрительно и на слух;

    • продолжить развитие мышления, воображения, внимания, кратковременной и долговременной памяти.

  3. Воспитательные - с помощью дидактического материала (картин Шишкина, текстов художественных произведений русских классиков, звуковых записей с художественным чтением стихотворений) развить у учеников чувство стиля русской классической художественной литературы;

развить в рамках изучения стилистики в курсе «Развитие речи» творческие способности.

Методы и приемы:

  • слово учителя;

  • беседа;

  • индивидуальная письменная работа;

  • фронтальный опрос;

  • выразительное чтение;

  • индуктивный метод;

  • дедуктивный метод;

  • анализ предложения, текста;

  • конструирование предложений;

  • работа с текстом на слух;

  • работа на основе репродукций картин;

  • творческая работа учащихся;

  • элементы игрового метода.

Оборудование: школьный учебник, презентация на интерактивной доске, звукозапись (стихотворение А. С. Пушкина «К ***» в исполнении С. Безрукова), репродукции картин Шишкина «Утро в сосновом лесу», «В окрестностях Петербурга», раздаточный материал (таблица, карточки с индивидуальными заданиями).


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Постановка целей и задач урока(2-3 мин).

Учитель. Как вы помните, на прошлом уроке мы с вами вспоминали, какие в русском языке есть стили речи, подробно рассмотрели научный стиль, его языковые особенности, пробовали отличать тексты разных стилей. Сегодня мы продолжим изучать стилистику, рассмотрим подробнее художественный стиль речи, поговорим о том, каковы его особенности. Давайте подумаем, а что же отчетливее всего отличает художественный текст от текстов других стилей? (Дети: средства выразительности, тропы). Правильно, вот мы и определили еще одну задачу: рассмотреть основные средства выразительности, научиться отличать их в тексте.

  1. Проверка д./З. (10 мин).

Учитель. Но для начала давайте повторим то, что мы с вами изучили на прошлом уроке.

6 человек выполняют индивидуальное задание по карточкам (3 мин).

Карточка № 1.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

И все-таки больше всего был я с Пушкиным. Сколько чувств рождал он во мне! И как часто сопровождал я им свои собственные чувства и все то, среди чего и чем я жил!

Вот я просыпаюсь в морозное солнечное утро, и мне вдвойне радостно, потому что я восклицаю вместе с ним: «Мороз и солнце, день чудесный», с ним, который не только так чудесно сказал про это утро, но дал мне вместе с тем и некий чудесный образ:

Еще ты дремлешь, друг прелестный…

(И.А. Бунин)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • отвлеченность и обобщенность;

  • точность, не допускающая иного толкования;

  • логичность речи и вместе с тем образность, эмоциональность, оценочность, призывность.

Карточка № 2.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Большую часть своего жизненного цикла звезда перерабатывает водород и гелий, но на поздних этапах ее существования гелий превращается в углерод, кислород и другие более тяжелые элементы. При этом звезда расширяется (наше Солнце может расшириться так, что достигнет орбиты Земли), а ее поверхность остывает и приобретает оранжевый или красноватый оттенок. Такие звезды обладают высокой светимостью и называются красными гигантами.

(И. Морисон)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • терминологическая и профессиональная лексика;

  • общественно-политическая лексика;

  • использование средств выразительности.


Карточка № 3.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Барон. Дальше!

Квашня. Не-ет, говорю, милый, с этим ты от меня поди прочь. Я, говорю, это испытала… и теперь уж – ни за сто печеных раков – под венец не пойду!

Бубнов. Ты чего хрюкаешь?

Клещ. Врешь!

Квашня. Чего-о?

(М. Горький)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присущи (выбрать верный ответ)

  • точность, не допускающая иного толкования;

  • эмоциональность, образность, простота речи;

  • конкретность речи.

Карточка № 4.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

СЛОВА ДЛЯ МУЗЫКИ.

Не сотвори себе кумира,

У ног бездушной красоты

Не трать высокие мечты!

От воплощенной суеты

Не жди любви, не требуй мира!...

(Е. Ростопчина)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присущи (выбрать верный ответ)

  • Логичность речи, призывность;

  • Образность, эмоциональность;

  • Конкретность, точность.


Карточка № 5.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Статья 7.2.

В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.

(Конституция РФ)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • Разговорная и просторечная лексика;

  • Официально-деловая лексика, стандартизированные обороты речи;

  • Терминологическая лексика.


Карточка № 6.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

СОЛНЕЧНЫЕ ВСПЫШКИ.

Одним из наиболее мощных и быстрых во времени проявлений солнечной активности являются солнечные вспышки. Вспышки лучше всего видны в свете линии Н, хотя иногда они хорошо заметны и в белом свете. В годы максимума активности может быть около десяти вспышек в сутки, а в минимуме на протяжении многих месяцев их может не быть ни одной.

(И. Климашин)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • терминологическая и профессиональная лексика;

  • общественно-политическая лексика;

  • использование средств выразительности.

Остальным предлагается в это время ответить на следующие вопросы учителя (фронтальный опрос).

  • Назовите основные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, стиль художественной литературы);

  • Мы также говорили о том, что каждому стилю речи присущи определенные признаки, по которым мы отличаем тексты разных стилей. Вспомните, каковы эти признаки? (цель и сфера говорения, языковые средства выражения, речевые жанры)

  • Скажите, пожалуйста, к какому стилю речи относится статья конституции РФ, статья в этимологическом словаре, статью в журнале, письмо в редакцию газеты, письмо Татьяны к Онегину?

  • Скажите, каковы языковые особенности следующего отрывка:

Свинья под дубом.

Свинья под дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним;

Потом, глаза продравши, встала

И рылом подрывать у дуба корни стала.

«Ведь это дереву вредит,-

Ей с дубу ворон говорит,-

Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». –

«Пусть сохнет, - говорит свинья,-

Ничуть меня то не тревожит…

(Крылов)

Влияют ли эти особенности на смысл отрывка? (просторечные выражения усиливают представление о свинье как о безнравственном, невежественном существе)

Через 3 минуты дети заканчивают работу по карточкам, учитель заканчивает фронтальный опрос. Теперь учитель выбирает одного ученика, который проверит работу своего товарища. Он читает вслух предложение и объясняет всем, почему он согласен или не согласен. Остальные работы учитель проверяет на перерыве и указывает на ошибки (еще 3 мин).

  1. Объяснение нового материала(10 мин).

Слайд № 1.

На интерактивной доске название темы урока: «Художественный стиль речи».

Говоря о стилях речи, мы упомянули, что означает слово «стиль». Но это понятие намного шире, оно включает:

А) совокупность приемов использования средств языка, характерных для какого-либо писателя, произведения жанра: стиль Пушкина, стиль Толстого, стиль «Евгения Онегина», стиль романтиков…

Б) построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса: стиль небрежный, стиль простой…

В) отбор языковых средств по принципу экспрессивно-стилистической их окраски: стиль официальный, торжественный…

Выдающийся лингвист академик В. В. Виноградов различает, например, стилистику языка, стилистику речи и стилистику художественной литературы.

Нас интересует понятие «стилистика художественной литературы». Стилистика худ.лит. имеет предметом своего исследования все элементы стиля худ.произведения, стиля писателя, способы индивидуального или каконизированного целой школой применения разнообразных богатств языка. Он выделяется не всеми учеными.

Слайд № 2.

  • Цель – изображение и воздействие на читателя;

Если разговорный стиль выполняет функцию общения, или коммуникативную, научный и официально-деловой – функцию сообщения, или информативную, то художественный стиль речи предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоционально-стилистического воздействия.

  • Употребляется во всех литературных жанрах (эпических, лирических и драматических);

  • Образность, эмоциональность, конкретность речи, использование возможностей разных стилей.

Слайд № 3.

В литературе язык занимает особое положение, поскольку он является тем строительным материалом, без которой не может быть создано произведение. Художник слова с их помощью образно выражает мысль, передает сюжет, характер, заставляет читателя задуматься над проблемой, сопереживать героям, войти в мир произведения. Все это доступно лишь языку художественной литературы и достигается художественными средствами.

На слайде: «Средства художественной выразительности»

Средства художественной выразительности

1. Лексические средства, ТРОПЫ

Название

Определение

Примеры

ЭПИТЕТ



СРАВНЕНИЕ



МЕТАФОРА



ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ



МЕТОНИМИЯ



СИНЕКДОХА



ГИПЕРБОЛА



ЛИТОТА



ОКСЮМОРОН



ИРОНИЯ



ПЕРИФРАЗА



Ребята, сейчас вы получите такие таблицы. Их вы можете заполнять на протяжении нескольких уроков, получая новую информацию (см. приложение)


Слайд № 4.

Средства художественной выразительности можно разделить по значению на:

* Лексические

Тропы - оборот речи, состоящий в употреблении слова или выражения в переносном значении.

* Синтаксические

необычные обороты речи, особое ее синтаксическое построение, к которому прибегает писатель для усиления выразительности.

Сегодня мы остановимся на изучении лексических средств выразительности. Многие виды тропов вам уже знакомы. Назовите, какие тропы вы помните (дети называют «эпитет, метафора, олицетворение…)

Слайд № 5.

Виды тропов:

  • эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синéкдоха, олицетворение, гипербола, литота, оксю׳морон, каламбу׳р, перифра׳з(а), ирония.

Давайте рассмотрим подробнее вначале самые распространенные, часто встречающиеся средства – эпитет, метафору, сравнение и олицетворение.

Слайд № 6.

Эпитет

(от греч. epitheton – «приложение») – образное определение предмета или действия:

грустная береза, задумчивый шелест, яркая речь, таинственный свет.

  • Чаще всего эпитеты – это красочные определения, выраженные прилагательными.

Слайд № 7.

Рассмотрим такой пример:

В аллею темную вхожу я; сквозь кусты

Глядит вечерний луч, и желтые листы

Шумят под робкими шагами…

(М. Лермонтов)

Здесь слово «желтые» является эпитетом. Оно вызывает представление об осени, а не просто называет цвет.

Слайд № 8.

Сравнение

Уподобление одного предмета другому.

  • обороты со сравнительными союзами: Наряду с самым сильным сожалением о быстротечности времени есть еще одно, липкое, как сосновая смола (К. Паустовский);

  • существительные в творительном падеже: В голове его молнией сверкнула мысль;

  • с помощью слов похож, подобен, напоминает: Кленовый лист напоминает нам янтарь (Н. Заболоцкий).

Слайд № 9.

Безумных лет угасшее веселье

Мне тяжело, как смутное похмелье

(А. Пушкин)

Слайд № 10.

Распространены отрицательные сравнения (они восходят к УНТ):

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи:

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.

(Н. Некрасов)

Слайд № 11.

Метафора

(от греч. metaphora – «перенос») – перенос названия с одного предмета на другой на основании сходства:

В саду горит костер рябины красной (С. Есенин).

Слайд № 12.

Поэзия –

та же добыча радия,

В грамм добыча,

в год труды.

Изводишь,

единого слова ради,

Тысячи тонн

словесной руды.

(В. Маяковский)

Переход от сравнения к метафоре. Прямое сравнение поэзии с добычей радия уступает место затем метафоре «тысячи тонн словесной руды».

Слайд № 13

Олицетворение

наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека:

  • За окнами давка, толпится листва (Б. Пастернак);

  • Не забудем, что насилие не живет одно, оно непременно сплетено с ложью. Насилию нечем прикрыться, кроме лжи…(А.Солженицын).


5. Закрепление изученного материала (10 мин).


Слайд № 14.

Назовите выделенное средство выразительности:

Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час (А. Солженицын). (эпитет)

Слайд № 15.

Назовите выделенное средство выразительности:

То не кукушка в роще темной кукует рано на заре, - в Путивле плачет Ярославна одна на городской стене…

(«Слово о полку Игореве»)

(отрицательное сравнение)

Слайд № 16.

О чем ты воешь, ветр ночной,

О чем так сетуешь безумно?

(Ф. Тютчев)

(олицетворение)

Слайд № 17.

Воспоминание безмолвно предо мною свой длинный развивает свиток…

(А. Пушкин)

(метафора)

Слайд № 18.

Мою любовь, широкую, как море,

Вместить не могут жизни берега

(А. Толстой)

(сравнение, метафора)

Слайд № 19.


Зима недаром злится,

Прошла ее пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора…

(Ф. Тютчев)

(олицетворение)

Слайд № 20.

Через ливонские я проезжал поля,

Вокруг меня все было так уныло

Бесцветный грунт небес, песчаная земля-

Все на душу раздумье наводило…

(Ф. Тютчев)

(эпитет, метафора)

Слайд № 21.

Она сидела на полу

И груду писем разбирала,

И, как остывшую золу,

Брала их в руки и бросала…

(Ф. Тютчев)

(сравнение)

Слайд № 22.

Прослушайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина и найдите в нем художественные средства выразительности


Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

В томленьях грусти безнадежной,

В тревогах шумной суеты

Звучал мне долго голос нежный

И снились милые черты…


  1. Обобщение полученных знаний.(10 мин)

Итак, мы с вами рассмотрели еще один стиль речи русского языка – художественный. Каковы его основные признаки? (дети отвечают: употребляются для создания худ.образов, во всех жанрах литературы; образность, эмоциональность, использование средств выразительности). Мы рассмотрели основные лексические средства выразительности - …Давайте посмотрим, как сейчас выглядит наша таблица (в ней написаны 4 определения с примерами).

Сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание. Представьте, что вы начинающие писатели или поэты и вам нужно превратить в художественные обычные, нейтральные слова и словосочетания.

Подберите эпитет к существительным ОСЕНЬ, ВЕСНА, ВОСПОМИНАНИЕ, ГРУСТЬ, ДОРОГА, НЕБО, МЕЧТЫ…

А давайте попробуем придумать олицетворение. СОЛНЦЕ может улыбаться,…; ДОЖДЬ барабанит, стучит,…; ВЕТЕР свищет.

А теперь соберем все это воедино и разнообразим предложение.

СЛАЙД № 24.

Сегодня ночью был сильный ветер.

Весна пришла: на деревьях появились зеленые листья.

Зима принесла холод.

Посмотрите на доску. Вы видите репродукцию картины Шишкина

«В окрестностях Петербурга». Давайте придумаем мини-текст с описанием на основе этой картины, используя лексические средства выразительности.

А теперь представим, что мы находимся на «Литературном поединке». Посмотрим, кто самый талантливый писатель. Я предлагаю вам придумать небольшой текст в художественном стиле. Можно работать в самых различных жанрах – сказки, басни, приключенческие рассказы.

Молодцы! Все хорошо поработали!


На следующем уроке мы продолжим рассматривать лексические средства (гипербола, литота, оксюморон, ирония) и закончим заполнять таблицу, а также поупражняемся в нахождении средств выразительности.

СЛАЙД № 25.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

  • Выучить теоретический материал;

  • Выполнить упр. 512.


































Карточка № 1.


Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

И все-таки больше всего был я с Пушкиным. Сколько чувств рождал он во мне! И как часто сопровождал я им свои собственные чувства и все то, среди чего и чем я жил!

Вот я просыпаюсь в морозное солнечное утро, и мне вдвойне радостно, потому что я восклицаю вместе с ним: «Мороз и солнце, день чудесный», с ним, который не только так чудесно сказал про это утро, но дал мне вместе с тем и некий чудесный образ:

Еще ты дремлешь, друг прелестный…

(И.А. Бунин)


Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • отвлеченность и обобщенность;

  • точность, не допускающая иного толкования;

  • логичность речи и вместе с тем образность, эмоциональность, оценочность, призывность.




Карточка № 6.


Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

СОЛНЕЧНЫЕ ВСПЫШКИ.

Одним из наиболее мощных и быстрых во времени проявлений солнечной активности являются солнечные вспышки. Вспышки лучше всего видны в свете линии Н, хотя иногда они хорошо заметны и в белом свете. В годы максимума активности может быть около десяти вспышек в сутки, а в минимуме на протяжении многих месяцев их может не быть ни одной.

(И. Климашин)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • терминологическая и профессиональная лексика;

  • общественно-политическая лексика;

  • использование средств выразительности.



Карточка № 4.


Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

СЛОВА ДЛЯ МУЗЫКИ.

Не сотвори себе кумира,

У ног бездушной красоты

Не трать высокие мечты!

От воплощенной суеты

Не жди любви, не требуй мира!...

(Е. Ростопчина)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присущи (выбрать верный ответ)

  • Логичность речи, призывность;

  • Образность, эмоциональность;

  • Конкретность, точность.







Карточка № 3.


Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Барон. Дальше!

Квашня. Не-ет, говорю, милый, с этим ты от меня поди прочь. Я, говорю, это испытала… и теперь уж – ни за сто печеных раков – под венец не пойду!

Бубнов. Ты чего хрюкаешь?

Клещ. Врешь!

Квашня. Чего-о?

(М. Горький)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присущи (выбрать верный ответ)

  • точность, не допускающая иного толкования;

  • эмоциональность, образность, простота речи;

  • конкретность речи.



Карточка № 2.


Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Большую часть своего жизненного цикла звезда перерабатывает водород и гелий, но на поздних этапах ее существования гелий превращается в углерод, кислород и другие более тяжелые элементы. При этом звезда расширяется (наше Солнце может расшириться так, что достигнет орбиты Земли), а ее поверхность остывает и приобретает оранжевый или красноватый оттенок. Такие звезды обладают высокой светимостью и называются красными гигантами.

(И. Морисон)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • терминологическая и профессиональная лексика;

  • общественно-политическая лексика;

  • использование средств выразительности.







Карточка № 5.

Прочитайте отрывок, определите, к какому стилю речи он относится.

Статья 7.2.

В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.

(Конституция РФ)

Закончите следующие предложения:

Этот отрывок относится к …………………………………..…стилю речи

потому что целью отрывка является………………………………………..

он написан в жанре…………………………………………………………..

ему присуща (выбрать верный ответ)

  • Разговорная и просторечная лексика;

  • Официально-деловая лексика, стандартизированные обороты речи;

  • Терминологическая лексика.



Средства художественной выразительности

1. Лексические средства, ТРОПЫ

Название

Определение

Примеры

ЭПИТЕТ







СРАВНЕНИЕ






МЕТАФОРА







ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ








15


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Целями данного урока являются  продолжение изучения системы стилей речи русского языка, повторение особенностей каждого стиля,  знакомство с понятием художественного стиля речи, рассмотрение основных художественных средств выразительности.  Подробнее изучаются лексические средства – тропы (в частности, эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения).  Школьники учатся различать тексты разных стилей, находить языковые признаки каждого стиля,  находить в тексте средства художественной выразительности, уметь определять способ их выражения. С помощью дидактического материала (картин Шишкина, текстов художественных произведений русских классиков, звуковых записей с художественным чтением стихотворений) развить у учеников чувство стиля русской  классической художественной литературы.

Общая информация

Номер материала: 53606040116

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>