Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
« Крестьянская средняя общеобразовательная школа»
Принято на
заседании
«Утвердить»
педагогического
совета
приказ № 90 от «3» сентября 2012 года
протокол № 1 от 29
августа 2012 года по
МБОУ « Крестьянская СОШ»
директор___________/ Л.И. Ширыхалова
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности
Кружок
« Разноцветная палитра»
Срок
реализации программы: 2012-2016 гг.
Возраст
обучающихся: 7-10 лет
Составитель: Гильдт Валентина Степановна
Учитель изобразительного искусства
с. Крестьянка 2012
год
Пояснительная записка
« Разноцветная палитра» является
программой художественно – эстетической направленности. Программа разработана
на основе анализа концепций художественного и эстетического образования и
программ, представленных в общеобразовательной области « искусство», наряду с
общими идеями ФГОС.
Программа вводит ребёнка в удивительный
мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности,
предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной
художественно – творческой деятельности.
Изобразительное искусство – это
прекрасный мир, удивительный и притягательный. Не всегда можно просто, сразу
войти в него. Мир этот – часть нашей жизни, но живёт он по своим
особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь в них разобраться, нелегко
воспринимать всю красоту и сложность изобразительного искусства. Те начала, на
которых оно основано, становятся, как правило, и законами восприятия картины,
скульптуры, графики.
Цель:
Развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру. Овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности.
Задачи:
-
развивать природные задатки и способности детей;
-
формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами
изобразительного искусства, музыки и т.д.;
-
научить приемам исполнительского мастерства;
-
научить слышать, видеть, понимать, анализировать произведения искусства;
-
стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;
-
формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека в
окружающей среде;
-
развивать творческое воображение, художественный вкус, пространственное
мышление, понимание прекрасного;
-
воспитывать интерес к искусству;
-
развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
-
развивать стремление к творческой самореализации;
-
расширять общий и художественный кругозор;
-
освоить навыки архитектурно-художественной деятельности, изучить основы
образного языка разных видов пластических искусств, приобрести умение работать
с разными материалами.
Программа
основана на следующих принципах:
1. Коммуникативный
принцип
– позволяет строить обучение на основе общение равноправных партнеров и
собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном
уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.
2. Гуманистический
принцип
- создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости
и ценности каждого ученика ( взаимопонимание, ответственность, уважение).
3. Принцип
культуросообразности – предполагает, что художественное
творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры
и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех
регионов, в которых они живут.
4. Принцип
патриотической направленности – предполагает использование
эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов,
действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).
5. Принцип
коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими,
сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно – эстетического
самоопределения.
6. Принцип
природосообразности – предполагает, что процесс
художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании
взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими
законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие
самого себя.
Формы деятельности :занятия,
диспуты, выставки, экскурсии, студии, беседы, ролевые игры, ярмарки.
Планируемые результаты:
-
всестороннее
развитие личности ученика (создание условий для формирования личности,
способной успешно адаптироваться в современном мире);
-
приобретение новых знаний и умение применять их в жизни;
-
раскрытие творческих способностей;
-
коммуникабельность (умение создавать коллективные работы);
-
получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре,
искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом;
-
умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить,
проанализировать и сделать выводы.
Основными видами
деятельности являются:
художественное восприятие,
информационное ознакомление, художественная коммуникация (рассуждения об
увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических
произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и
исполнение музыкальных произведений), использование всего объёма художественно
– творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного
чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и
дальнейшее накопление этого опыта. На занятиях активно используются виды
художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы
орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.Задания направлены на освоение
языка художественной выразительности искусства (живопись, графика, скульптура),
а так же языка декоративно - прикладного искусства и бумажной пластики. Кроме
этого, предполагается творческая работа с природным материалом.
Программа внеурочной деятельности предполагает в большом объёме творческую
деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно -
практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно –
прикладного искусства решают не только частные задачи художественного
воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал
ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными
для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Данная
программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных
универсальных учебных действий:
1. Личностные
универсальные учебные действия:
- осознание своих творческих возможностей;
- проявление познавательных мотивов;
- развитие чувства прекрасного и
эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной
культурой;
- понимание чувств других людей,
сопереживание им.
2.Регулятивные
универсальные учебные действия:
- планировать
совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
- различать
способ и результат действия;
- адекватно воспринимать
словесную оценку учителя;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
3.Познавательные
универсальные учебные действия:
- осуществлять
поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя ;
- строить речевые высказывания
в устной форме;
- оформлять
свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в
творческую деятельность под руководством учителя.
4. Коммуникативные универсальные
учебные действия:
- Формулировать
собственное мнение и позицию;
- задавать
вопросы;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
- задавать
вопросы;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
Программа
поможет решить следующий ряд задач:
1.Учебные
задачи:
- освоение детьми основных правил
изображения;
- овладение материалами и инструментами
изобразительной деятельности;
- развитие стремления к общению с
искусством.
2. Воспитательные
задачи:
- формирование
эстетического отношения к красоте окружающего мира;
- развитие умения контактировать со
сверстниками в творческой деятельности;
- формирование чувства радости от
результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
3. Творческие
задачи:
- умение
осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой
задач;
-
развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной
деятельности.
Занятия проходят 1
раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)
Цель и задачи
курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в
младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе,
построенное исходя из этих закономерностей:
- учитывает
личностные достижения художественного развития ученика и опирается на них;
- обеспечивает
полноценное восприятие искусства младшим школьником;
-
ориентируется на задачи дальнейшего художественного развития в среднем и
старшем школьном возрасте.
Программа рассчитана на учащихся
начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно -
творческой деятельностью.
Активизации деятельности младших
школьников способствует разнообразие форм работы: экскурсии на природу,
викторины, праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела.
Программа рассчитана на 4 года начальной
школы.
Итоги занятий могут быть подведены в форме
отчётной выставки.
Работа с родителями:
Организации
внеурочной деятельности должна быть построена на основе тесного взаимодействия
общеобразовательной школы с родителями учащихся.
Основная цель такого взаимодействия
- создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в
микросоциуме — ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его
успешной адаптации к современным социокультурным условиям. Для осуществления
этих целей, рекомендуется проводить собрания и встречи с родителями. Формы
проведения работы с родителями:
- круглые столы, диспуты,
творческие гостиные с участием детей.
Заключение
Изобразительное
искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к
нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно
вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров
на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.
Тематический план.
1 год 2 год 3 год 4 год всего
1.
|
Живопись
|
10 ч.
|
11ч.
|
11 ч.
|
12 ч.
|
44 ч.
|
2.
|
Графика
|
9 ч.
|
10 ч.
|
10 ч.
|
11 ч.
|
40 ч.
|
3.
|
Пластилинография
(
рисунки пластилином)
|
4 ч.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
4 ч.
|
15 ч.
|
4.
|
Аппликация
|
4ч.
|
4 ч.
|
4 ч.
|
4 ч.
|
16 ч
|
5.
|
Бумажная
пластика
|
3 ч.
|
3 ч.
|
2 ч.
|
1 ч.
|
9 ч.
|
6.
|
Работа с
природными материалами.
|
3 ч.
|
2 ч.
|
2 ч.
|
1 ч.
|
8 ч.
|
7.
|
Организация
и обсуждение выставки детских работ
|
1 ч.
|
1 ч.
|
1 ч.
|
1 ч.
|
4 ч.
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
136
|
Учебно – тематическое
планирование (1 год обучения)
Раздел « Живопись»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма организации
внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
«Все
дети любят рисовать».
«Что мы
умеем и любим рисовать?»
«Познакомимся
с волшебными красками»
«Какого
цвета осень?»
«Нарисуем
солнышко»
(
знакомство с тёплыми оттенками цветового круга)
|
Беседа о
живописи. Первичный инструктаж.
Знакомство
с материалами и приспособлениями для рисования. Начальное представление об
основах живописи.
Свободная
тема, художественные материалы на выбор детей.
Беседа о
палитре, знакомство с цветовым кругом. Игровое упражнение « Получи новый
цвет»
Беседа о
цветовом круге. Порядок расположения цветовых оттенков, коллективная работа.
Беседа о
тёплых цветах, растяжка цвета от тёмного к светлому.
|
1
|
1
1
1
1
|
|
09.10
16.10
23.10
13.11
20.11
|
6.
7.
8.
9.
10.
|
« Рисуем
морские волны». Знакомство с холодными оттенками цветового круга. Живописные
упражнения.
«
Солнечный и Изумрудный город»
(по
сказке
«Путешествие
в Изумрудный город») тематическое рисование.
«
Волшебные белый и чёрный»
«
Морозные узоры на окне» декоративное рисование.
Праздник
русской матрёшки. Знакомство с хохломой.
«
Деревья отражаются в воде»
(
техника « монотипия»)
|
Беседа о
холодных оттенках в цветовом круге. Выполнение живописных упражнений
(
короткие и длинные мазки, волны)
Выполнение
живописной
работы в тёплых и холодных тонах. Кроссворд
« Какие
ты знаешь цвета и оттенки?»
Чтение
сказки
о белом и чёрном художнике. Выполнение графических работ
(
затемнение и высветление цвета)
Работа
акварелью и парафином в холодной цветовой гамме.
Рассказ
,знакомство
с народными промыслами, роспись матрёшки. Элементы росписи.
Знакомство
с
техникой
«
монотипия», выполнение художественных работ
|
1
|
1
1
1
1
1
|
|
Раздел « Графика»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма организации
внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
«Что
такое графика?»
«Деревья
в осеннем лесу» (графические упражнения точка, пятно, штрих)
«Нарисуем
кошку»
( штрих
короткий и длинный) Набросок фигуры животного.
«Нарисуем
собачку»
(
штрих, пятно, точка) Наброски собак.
«Еловая
и сосновая ветки» (разница штриха)
|
Беседа,
знакомство с выразительными средствами графики. Рассказ о точке,
линии, штрихе.
Показ и
выполнение
графических упражнений.
Рассмотрим фигурку
кошки.
Показ
методов
изображения фигуры
отдельных
частей тела. Выполнение штриховки.
Рассмотрим
фигурку собачки.
Показ методов изображения тела собаки. Выполнение штриховки.
Метод
сравнения:
Рассмотрим
еловую и сосновую ветки, найдите отличие. Выбор методов штриховки ели и
сосны.
|
1
|
1
1
1
1
|
|
|
6.
7.
8.
9.
|
«Ёжики в
лесу» тематическое рисование.
«Избушка
на курьих ножках» тематическое рисование по русским народным сказкам.
«Травы
лесные». Рисунки о весне.
Конкурс
рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».
|
Викторина
« Какие
графические упражнения ты знаешь?»
Самостоятельное
выполнение
графического рисунка.
Чтение
отрывка из сказки , просмотр отрывка из мультфильма.
Повторение
графических упражнений. Самостоятельное выполнение графической работы
по теме.
Чтение
стихов о весне.
Рассматривание
репродукций о весне.
Выполнение
работы цветными карандашами или масляными мелками.
Рассмотрим
иллюстрации с изображением птиц. Викторина «Какие это птицы?» Графические
изображения птицы.
|
|
1
1
1
1
|
|
Раздел «Пластилинография»( рисунки пластилином).
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
4.
|
«Три поросёнка»
тематическая работа по сказке.
«Лебеди»
«Мишка
косолапый»
Подводный
мир
«
Осьминог» тематическая работа.
|
Беседа о
рисунках пластилином.
Загадывание
загадок о домашних животных. Показ методов и приёмов рисования пластилином.
Слушание
русской песни
«
Лебёдушка», показ слайдов,
Чтение
стихотворения « Лебёдушка» Есенина, показ приёмов выполнения работы.
Рассказ
о бурых медведях.
Методы и
приёмы придания формы и пушистости мишке. Показ слайдов.
Рассказ
о представителях морского дна. Демонстрация слайдов, показ приёмов лепки.
|
|
1
1
1
1
|
|
Раздел
« Аппликация»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
4.
|
«Ковёр
из осенних листьев» симметричное вырезание
«Ёлочка
– красавица» панорамная открытка.
«Разноцветные
букашки» коллективная работа
«Бабочки
летают по лугу» коллективная работа(аппликация с элементами рисования).
|
Прогулка
в лесопарк. Беседа о красоте природы осенью, осенних
красках.
Аппликация
в технике симметричного вырезания, дорисовывание жилок и цветовых пятен.
Чтение
литературы о зиме, о ёлочке. Демонстрация способов создания панорамной
открытки.
Рассказ
о весне, о разных насекомых.
Показ
слайдов, повторение техники выполнения симметричной аппликации
Беседа о
лете. Показ слайдов разных видов бабочек. Повтор техники симметричного
вырезания, тонирование бумаги.
|
|
1
1
1
|
|
Раздел « Бумажная пластика».
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
|
«По
морям, по волнам» бумажная пластика с элементами рисования.
«Нарциссы»
«Одуванчики»
|
Беседа о
водном транспорте с опорой на наглядности. Построение работы на тонированном
листе. Показ методов и приёмов работы.
Беседа о
весенних цветах. Показ слайдов весенних цветов. Показ методов и
приёмов выполнения работы.
Чтение
стихотворения об одуванчиках. Показ слайдов.Поэтапное
объяснение методов работы.
|
|
1
1
1
|
|
Раздел « Работа с природными
материалами»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
|
Прогулка
в осенний лес. Сбор и сушка гербария.
Коллаж
из сухих листьев
«Декоративный
венок»
«Панно
из зёрен»
Организация
и обсуждение выставки детских работ.
|
Путешествие
в осеннюю сказку.
Беседа о
красоте осенней природы. Сбор красивых листочков, трав, цветов, мха и шишек.
Показ методов сушки гербария.
Беседа о том,
что такое коллаж. Правила построения композиции. Подбор листьев по размеру и
окраске. Показ последовательности выполнения коллажа.
Загадки
«Угадай, что за зёрнышко?»
Показ
методов перевода образца при помощи копировальной бумаги.
Тематическая
игра:
«Путешествие
в волшебную
Страну».
|
1
1
|
1
1
|
|
Учебно – тематическое
планирование (2 год обучения)
Раздел « Живопись»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
«Осенний
пейзаж».
«Веселая
ладошка»
«Познакомимся
с волшебными красками (гуашь)»
«Какого
цвета осенние листья?»
«Рисуем
подсолнух»
(
тёплые оттенки цветового круга)
|
Беседа о
живописи. Первичный инструктаж.
Знакомство
с материалами и приспособлениями для рисования. Начальное представление об
основах живописи.
Свободная
тема, художественные материалы на выбор детей.
Беседа о
палитре, знакомство с цветовым кругом. Игровое упражнение « Получи новый
цвет»
Беседа о
цветовом круге. Порядок расположения цветовых оттенков, коллективная работа.
Беседа о
тёплых цветах, растяжка цвета от тёмного к светлому.
|
1
|
1
1
1
1
|
|
07.10
14.10
21.10
28 10
11.11
|
6.
7.
8.
9.
10.
|
« Рисуем
небо». Холодные оттенки цветового круга. Живописные упражнения.
«Волшебный
дождь »
«Забавные
открытки» Волшебные белый и чёрный»
«Неземные
цветы»
«Мир под
водой»
(
техника « монотипия»)
|
Беседа о
холодных оттенках в цветовом круге. Выполнение живописных упражнений
(
короткие и длинные мазки, волны)
Выполнение
живописной
работы в тёплых и холодных тонах. Кроссворд
« Какие
ты знаешь цвета и оттенки?»
Чтение
сказки
о белом и чёрном художнике. Выполнение графических работ
(
затемнение и высветление цвета)
Работа
акварелью и парафином в холодной цветовой гамме.
Знакомство
с
техникой
«
монотипия», выполнение художественных работ
|
1
|
1
1
1
1
1
|
|
18.11
|
11
|
Волшебный
музыкальный инструмент
|
Рисование
по представлению музыкального инструмента
|
|
1
|
|
Раздел « Графика»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
«Виды
графики»
«Кошка,
которая охотится за звездами» (графические упражнения точка, пятно, штрих)
«Декоративное
дерево»
( штрих
короткий и длинный) Набросок фигуры животного.
«Шедевры
из темноты»
«Бытовой
натюрморт» (разница штриха)
|
Беседа, о
выразительных средствах графики (точка, линия, штрих).
Показ и
выполнение
графических упражнений.
Рассмотрим фигурку
кошки.
Показ
методов
изображения фигуры
отдельных
частей тела. Выполнение штриховки.
Рисование дерева,
которого нет в природе
Рисование
непрерывной
линией с закрытыми глазами
Метод
сравнения:
Рассмотрим
овощи и фрукты, найдите отличие. Выбор методов штриховки.
|
1
|
1
1
1
1
|
|
13.01
20.01
27.01
27.01
|
6.
7.
8.
9.
|
«Герои
мультфильмов» тематическое рисование.
«Сказочный
дом» тематическое рисование по русским народным сказкам.
«Сказочные
человечки». Фантастические рисунки.
Конкурс
рисунков на тему: «Птицы и птенцы»
|
Викторина
« Какие
графические упражнения ты знаешь?»
Самостоятельное
выполнение
графического рисунка.
Чтение
отрывка из сказки , просмотр отрывка из мультфильма.
Повторение
графических упражнений. Самостоятельное выполнение графической работы
по теме.
Рисунок
по представлению Выполнение работы цветными карандашами или
масляными мелками.
Рассмотрим
иллюстрации с изображением птиц. Викторина «Какие это птицы?» Графические
изображения птицы.
|
|
1
1
1
1
|
|
03.02
|
10
|
Анимация
|
Рисуем
мультфильм
|
|
1
|
|
Раздел «Пластилинография» ( рисунки пластилином).
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
10.02
17.02
24.02
|
1.
2.
3.
|
«Домашняя
ферма» тематическая работа .
«Лебеди
на пруду»
«Три
медведя»
|
Беседа о
рисунках пластилином.
Загадывание
загадок о домашних животных. Показ методов и приёмов рисования пластилином.
Слушание
русской песни
«
Лебёдушка», показ слайдов,
Чтение
стихотворения « Лебёдушка» Есенина, показ приёмов выполнения работы.
Рассказ
о бурых медведях.
Методы и
приёмы придания формы и пушистости мишке. Показ слайдов.
|
|
1
1
1
|
|
Раздел
« Аппликация»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
03.03
10.03
17.03
31.03
|
1.
2.
3.
4.
|
«Ковёр
из осенних листьев» симметричное вырезание
«Ёлочка
– красавица» панорамная открытка.
«Разноцветные
букашки» коллективная работа
«Бабочки
летают по лугу» коллективная работа (аппликация с элементами рисования).
|
Прогулка
в лесопарк. Беседа о красоте природы осенью, осенних
красках.
Аппликация
в технике симметричного вырезания, дорисовывание жилок и цветовых пятен.
Чтение
литературы о зиме, о ёлочке. Демонстрация способов создания панорамной
открытки.
Рассказ
о весне, о разных насекомых.
Показ
слайдов, повторение техники выполнения симметричной аппликации
Беседа о
лете. Показ слайдов разных видов бабочек. Повтор техники симметричного
вырезания, тонирование бумаги.
|
|
1
1
1
1
|
|
Раздел « Бумажная пластика».
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
07.04
14.04
28.04
|
1.
2.
3.
|
«По
морям, по волнам» бумажная пластика с элементами рисования.
«Тюльпан»
«Колокольчики»
|
Беседа о
водном транспорте с опорой на наглядности. Построение работы на тонированном
листе. Показ методов и приёмов работы.
Беседа о
весенних цветах. Показ слайдов весенних цветов. Показ методов и
приёмов выполнения работы.
Чтение
стихотворения о колокольчиках. Показ слайдов. Поэтапное
объяснение методов работы.
|
|
1
1
1
|
|
Раздел « Работа с природными
материалами»
Дата проведения
|
№
|
Темы
занятий
|
Форма
организации внеурочной деятельности
|
Количество часов
|
примечания
|
теория
|
практика
|
05.05
12.05
19.05
|
1.
2.
3
|
Прогулка
в осенний лес. Сбор и сушка гербария.
Коллаж
из сухих листьев
«Вечер
в деревне»
Организация
и обсуждение выставки детских работ.
|
Путешествие
в осеннюю сказку.
Беседа о
красоте осенней природы. Сбор красивых листочков, трав, цветов, мха и шишек.
Показ методов сушки гербария.
Беседа о том,
что такое коллаж. Правила построения композиции. Подбор листьев по размеру и
окраске. Показ последовательности выполнения коллажа.
Показ
методов перевода образца при помощи копировальной бумаги.
Тематическая
игра:
«Путешествие
в волшебную
Страну».
|
1
|
1
1
|
|
ЛИТЕРАТУРА
1. Примерная
программа по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под
ред. В.А. Горского, 2-е издание, М. Просвещение 2011. (стандарты второго
поколения).
2. Алехин
А.Д., Когда начинается художник. М 1993
г.
3. Виноградова
Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
4. И. П.
Волков. Художественная студия в школе
5. Горяева
Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1991.-159с.
6. В.С.
Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе.
7. Н.И.
Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
8. Хосе М.
Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии
Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
9. И.Красильников.
Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
10. Выготский
Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический
очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
11. Хворостов
А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
12. Ростовцев
Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е
изд. М., 1998.
13. Михайлов
А.М. Искусство акварели. М., 1995.
14. Кузин
В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник.
3-е изд. М., 1997.
15. Герчук
Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства:
Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
16. Марысаев
В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл. –
(Ступени).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.