Особенности организации
научно-методической работы
государственное
бюджетное
профессиональное учреждение
Краснодарского края
«Вознесенский техникум
пищевых производств»
Краснодарского края
Шульгина О.В., методист,
преподаватель специальных экономических дисциплин
В сложных условиях радикальных
преобразований в обществе профессиональное образование оказалось достаточно
жизнестойким. Поиск путей совершенствования
качества подготовки специалистов заставляет учебные заведения и конкретно
преподавателей пересматривать как содержание образования и обучения, так
и технологию образовательного процесса. Разработка новых методов и приемов
обучения, создание новых форм организации
учебного процесса, применение принципиально новых средств обучения открывают
богатейшие возможности для внедрения научно-технического прогресса в новые технологии обучения. Этому способствует
совершенствование научно-методической работы преподавателя при внедрении
стандартов третьего поколения.
Цель деятельности
современного преподавателя профессионального образования- формирование
выпускника, способного выполнять общие и профессиональные компетенции.
В настоящее время
можно выделить следующие основные функции преподавателя:
•
традиционные - образовательные,
консультативные, методические, организаторские;
•
инновационные:
информационные, диагностические, аналитические, прогностические,
учебно-методические, экспериментальные, научно-исследовательские,
инновационно-внедренческие, издательские.
Современные
направления деятельности преподавателя довузовского профессионального
образования классифицируются следующим образом:
I.
Организационно-методическая
работа:
1.
участие в работе
структурных подразделений и коллективных форм методической работы
(методического совета, цикловых комиссий и методических объединений);
2.
стратегическое и
текущее планирование собственной работы;
3.
проведение
организационно-методических мероприятий (научно-практических конференций,
заседаний научных студенческих обществ, семинаров, конкурсов, выставок, недель
по специальности, открытых учебных занятий и других).
- Научно-методическая работа:
1.
Самостоятельное
проведение научных исследований в области педагогики или преподаваемых
дисциплин;
2.
Руководство
проведением научных исследований в области педагогики или преподаваемых дисциплин;
3.
Применение
педагогических технологий;
4.
Создание технологии
внедрения инновационных идей в педагогическую практику (разработка программ
экспериментальной работы, коллективных и индивидуальных планов
исследовательской работы);
5.
Участие в организации
различных форм работы (советов экспериментальных площадок, творческих групп,
инновационных лабораторий, научных студенческих обществ и др.)
III.
Учебно-методическая:
1.
Разработка рабочих
программ ФГОС СПО 3-его поколения;
2.
Формирование комплексного
учебно-методического обеспечения дисциплин и модулей;
3.
Результативность
профессиональной деятельности.
IV.
Повышение
профессионально-педагогической квалификации:
1.
Обобщение и
трансляция педагогического опыта;
2.
повышение квалификации
централизованными формами (проведение семинаров (школ) для начинающих
преподавателей, школ профессионального мастерства, проблемных семинаров в
соответствии с актуальными направлениями работы и др.; курсовая подготовка);
3.
повышение квалификации
самостоятельно (стажировка на передовые предприятия, взаимопосещения открытых
учебных занятий; написание методических докладов и пособий; участие в
методических мероприятиях различного уровня);
4.
редакционно-издательская
деятельность (экспертиза учебно-методической литературы, рекомендации по ее
изданию);
5.
участие в процедуре
аттестации.
Наиболее важным и
основным в деятельности современного преподавателя является комплексное
методическое обеспечение (КМО),
которое включает планирование, разработку и создание оптимальной системы
средств нормативного, учебно-методического обеспечения, обучения и контроля и
является частью научно-методического обеспечения профессионального образования
Основной целью
КМО является создание условий для
реализации требований образовательных стандартов профессионального образования,
совершенствование содержания образования, развитие учебно-методического
обеспечения образовательного процесса и достижение необходимого качества
подготовки рабочих и специалистов.
Разработка
КМО позволяет:
l
осуществить
систематизацию нормативных документов, методических материалов и средств
обучения;
l
развивать творческого
потенциала педагогических коллективов;
l
интенсифицировать
образовательный процесса в учреждениях профессионального образования и др.
Без выполнения
всех перечисленных направлений работы современный преподаватель не сможет
подготовить компетентного специалиста. Думающий, креативный и мобильный
педагог, владеющий всем спектром знаний и в дисциплине, и в педагогике, и в психологии,
поможет стать успешным и преуспевающим специалистом. Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем
обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, конечно,
речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии
решений, инициативности. Естественно, что задачи по формированию этих качеств
возлагаются на образование, на учреждения профессионального образования. Именно
здесь должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной личности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Шульгина О.В.Педагогические
аспекты и проблемы преподавания– Краснодар: Сборник «Экономика и образование»,
07 г.
2.
Шульгина О.В. Научная деятельность
преподавателя как необходимое условие подготовки квалифицированных кадров-
Анапа: Сборник «Организация образовательного процесса в современных условиях»,
2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.