|
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Организационный
|
Личностные
УУД:
понимать
и реализовывать себя как творческую личность (иметь достаточный объём
словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения)
Регулятивные
УУД:
Планирование
собственной деятельности.
Познавательные
УУД:
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
Коммуникативные
УУД:
общаться
с другими людьми в рамках толерантных отношений.
|
Учитель
приветствует,
определение
отсутствующих;
проверяет
готовность к уроку, желает успеха;
определение
внешней готовности учеников к работе;
эмоциональный настрой на работу.
|
Приветствуют
учителя;
сообщают
об отсутствующих;
демонстрируют
готовность к уроку.
|
|
Актуализация
опорных знаний и умений
|
Личностные
УУД:
понимать и
реализовывать себя как творческую личность (иметь достаточный объём
словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения),
Регулятивные
УУД:
Планирование
собственной деятельности.
Познавательные
УУД:
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения.
Коммуникативные
УУД:
общаться с
другими людьми в рамках толерантных отношений.
|
Организует
повторение знаний о жизни и творчестве А.С.Пушкина, закрепление умений
анализировать поэтический текст, используя презентацию, словарь
литературоведческих терминов, таблицу «Классификация
изобразительно-выразительных средств».
|
Выполняют
задания, анализируя текст стихотворения на предмет определения темы и идеи,
композиции
|
|
Постановка
учебной проблемы
|
Личностные
УУД:
понимать
и реализовывать себя как творческую личность
определять
и формулировать собственную цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Регулятивные
УУД:
Постановка
цели.
Познавательные
УУД:
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
владеть
разными видами чтения;
уметь
выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы; владеть элементарными приемами публичного выступления,
самостоятельно
решать познавательные задачи с использованием различных источников
информации; быть способным к индивидуальной учебной работе
Коммуникативные УУД:
общаться
с другими людьми в рамках толерантных отношений.
|
Создает
проблемную ситуацию
Какой
цвет вы использовали бы для передачи настроения стихотворения и почему?
Какие
слова в стихотворении подтверждают ваше восприятие характера стихотворения?
- Что
вызвало затруднение?
-
Прочитайте строфы стихотворения, понаблюдайте за интонацией. Сформулируйте проблемный
вопрос
|
Формулируют
проблему и тему урока.
|
|
Формулирование
проблемы, планирование деятельности.
Открытие
нового знания
|
Личностные
УУД:
понимать и реализовывать
себя как творческую личность
Регулятивные
УУД:
Планирование
собственной деятельности.
Познавательные
УУД:
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
владеть разными
видами чтения;
усваивать и
применять на практике алгоритм работы с учебными текстами; системно
формировать понятийный аппарат в различных областях знаний;
Коммуникативные
УУД:
общаться с
другими людьми в рамках толерантных отношений.
|
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации
1.
Учитель предлагает понаблюдать над средствами выразительности стихотворения.
- Словами
каких частей речи передаётся характер стихотворения?
-Какую
особенность интонации вы заметили в каждой из строф?
- Используя
таблицу «Классификация изобразительно-выразительных средств»,
сделайте
вывод о роли средств выразительности в раскрытии характера лирического героя
|
Составляют план
достижения цели.
На
основе чтения статьи учебника о стихотворении А.С.Пушкина «Узник» и
собственных наблюдений выстраиваю алгоритм действий для анализа поэтического
текста.
- Выразительно
читаю текст.
- Определяю
тему, основную мысль стихотворения.
- Выявляю
образ лирического героя.
- Нахожу
средства выразительности
- Определяю
их роль в раскрытии поэтического замысла
|
|
Первичная
проверка понимания
|
Личностные
УУД:
понимать и
реализовывать себя как творческую личность
планировать свою
деятельность в рамках предмета,
работать
индивидуально, в группе, полемизировать в рамках толерантных отношений;
понимать и реализовывать себя как языковую личность.
Регулятивные
УУД:
Планирование
собственной деятельности.
Познавательные
УУД:
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
работать с
различными видами информации (структурировать, выделять тезис, аргументы,
делать выводы, составлять вопросы);
усваивать и
применять на практике алгоритм работы с учебными текстами; системно
формировать понятийный аппарат в различных областях знаний;
Коммуникативные
УУД:
людьми в рамках
толерантных отношений.
|
Устанавливает
осознанность восприятия, делает первичное обобщение.
Разбивая детей в
пары, предлагает выполнить ряд заданий к тексту стихотворения
Учитель
организует физкультминутку.
|
1.Работают с хрестоматией,
со словарём литературоведческих терминов, с таблицей «Классификация
изобразительно-выразительных средств» в парах.
|
|
Применение
новых знаний
|
Личностные
УУД:
понимать и
реализовывать себя как творческую личность
Регулятивные
УУД:
Планирование
собственной деятельности.
Познавательные
УУД:
усваивать на
практике алгоритмы устных и письменных связных ответов.
Коммуникативные
УУД:
общаться с
другими людьми в рамках толерантных отношений;
|
Организует деятельность по
применению новых знаний
Сравнить тексты
предложенных стихотворений, схожих по тематике, идейному своеобразию,
особенностям лирического героя, с изучаемым стихотворением
|
Самостоятельная
работа в парах:
Исследовать
изобразительные средства, используемые поэтом для раскрытия образа
лирического героя, темы и идеи стихотворения
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Личностные
УУД:
быть способным к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью; определять и
формулировать собственную цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Регулятивные
УУД:
Владение
умениями организации собственной учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
общаться с
другими людьми в рамках толерантных отношений;
|
Организует
рефлексию учебной деятельности субъектов обучений:
Учитель
раздаёт таблицу « Рефлексия собственной Де на уроке» и просит заполнить её.
Учитель
задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся
1.
Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина или другое стихотворение поэта
свободолюбивой лирики
2. Знать
название средств выразительности и приводить примеры из текста стихотворения
3.
Написать синквейн о лирическом герое стихотворения
|
Осуществляют
оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия
Отвечают
на вопросы:
Какую
цель ставили?
Удалось
достичь поставленной цели?
Каким
способом?
Какие
получили результаты?
Что
вызвало особые затруднения?
Где
можно применить новые знания?
Называют
ключевые слова темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.