.
ДОКЛАД НА ТЕМУ «ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГОВ И
ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»
Изучение взаимоотношений педагогов с учащимися
– процесс длительный, сложный, но необходимый и обязательный в работе каждого педагога.
Не зная реальных отношений, нельзя правильно определить характер взаимодействия
с воспитанниками. Изучив эти взаимоотношения, педагог создаёт условия, при
которых происходит формирование действительно гуманистических отношений,
владеет необходимыми методами сбора информации, умеет эту информацию
обработать, проанализировать. Эти мысли утверждал К.Д.Ушинский. В предисловии к
своему труду «Человек как предмет воспитания» он писал: «Если педагогика хочет
воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже
во всех отношениях». К этому сегодня мы можем добавить: ребёнка нужно не
только узнать, но и правильно сформировать отношения педагога с учащимися в
учебном процессе и внеурочное время.
На отношения педагогов и
школьников существенное влияние оказывают: 1) атмосфера в школе, 2)стиль и тон
её жизни, её традиции. Сформировавшийся стиль жизни как бы задаёт определённый
тип отношений.
В развитии отношений
педагогов со школьниками не последнее место при надлежит мастерству учителя,
его компетентности, умению строить и регулировать отношения.
Психолого-педагогическая эрудиция позволяет педагогу вовремя зафиксировать
нежелательные тенденции в отношениях, выяснить их причины, выбрать наиболее
оптимальные пути для их устранения, откорректировать своё собственное
поведение, отрегулировать отношения учащихся с коллегами, друг с другом , с
родителями. Некомпетентный же педагог не только не регулирует отношения, а
усугубляет их низким уровнем своей работы. Следовательно: не любая организация
взаимодействия педагога с учащимися способствует гуманизации отношений
педагогов и учащихся. А какая же способствует?
1)Личностно-значимое
взаимодействие, то есть формирование отношений взаимной веры, свободы выбора,
взаимного уважения, помощи, сопереживания.
2)Необходимо специальное
педагогическое внимание к отношениям, которые формируются между педагогом и
учащимся.
3)Сохраняющаяся система
отношений, в которой роли педагогов и школьников строго распределены, вступают
в противоречие с социальными требованиями сегодняшнего дня. Вот почему для
педагога важно уметь изучать реальную систему отношений и выявлять противоречия
в ней.
Как же изучать отношения
педагогов и учащихся?
Существуют различные методики:
1)метод наблюдения;
2)метод незаконченных предложений. Например:
А)Сотрудничество педагогов и учащихся-это…
Б)Я ценю в людях…
В)Быть современным учителем – это значит…
Г)Более всего я ценю в учителе…
Д) В нашей школе мне больше всего нравится…
Е)В наши уроки я бы включил…
Метод сочинения. Примерные темы:
А) Я и моя школа.
Б) Я и мои учителя.
В) Если бы я был учителем.
Г) Если бы я был классным руководителем.
Эти методики позволяют определить, какие
стороны деятельности классного руководителя выделяют учащиеся, какие формы и
способы работы они оценивают положительно или отрицательно и почему. Я
обследовала с помощью этих методик 4 класса (58 человек) и получила результат:
Оптимальные черты учителя:
1)чувство юмора -51 человек
2)в меру строгий -48 человек
3)Объективность, справедливость -37 человек
4)душевная чуткость, открытость -29 человек
5)вселенское терпение -21 человек
6)знание психологии - 18 человек
7)сдержанность, самообладание - 16 человек
8)мудрость - 16 человек
9)уважение к ученикам - 14 человек
10)требовательность - 11 человек
11) общительность -7 человек
Итак, информация есть.
Полученную информацию можно обсудить с педагогами и самими учащимися. Это
заставит ребят о многом задуматься. Полученную информацию можно использовать
для улучшения реальной ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.