Цели урока: познакомить учащихся с понятием речевого этикета, с этикетной лексикой как особым пластом словаря; объяснить необходимость быть вежливым в общении с людьми; формировать умение правильно, уместно употреблять отдельные этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации, правильно произносить и писать этикетные слова; совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, используя материалы прочитанного и прослушанного текстов.

Оформление: на доске записана тема урока, эпиграф: «Каждый язык отражает культуру того народа, который на нём говорит» (Л. В. Щерба); слайды; скороговорки для физкультминутки.

1.

2.

Доска боковая

3.

4.

5.

6.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

У ч и т е л ь.   

- Здравствуйте! –

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте! –

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте»,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

Прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья

Прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

Сделалась жизнь?

- Вы сказали встречному: «Здравствуйте!» Много это или мало? (ученики высказывают свои мнения.) – с одной стороны, как будто немного: ведь многих сведений передано не было. Но, с другой стороны, каждый знает, как неприятно поражает нас и даже ранит отсутствие ожидаемого приветствия.

       Сегодня на уроке мы поговорим о том, умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова, умеем ли мы приветствовать друг друга.

Запись темы урока  в тетрадь для правил.

Работа по теме урока.

1. У ч и т е л ь: 

- На какие вопросы мы должны сегодня ответить? (Что такое этикетные слова? Умеем ли мы использовать их в речи?)

- Выясним, что такое этикет. _____________ поработал с толковым и этимологическим словарями и сейчас расскажет нам, что же он узнал о слове ЭТИКЕТ.

Выступление ученика (результат самостоятельной исследовательской работы ученика).

2. Запись слова ЭТИКЕТ в словарь, запоминание слова, тренировка в написании, взаимопроверка.

3. У ч и т е л ь:

- Этикет может быть речевым. Как вы думаете, что называется речевым этикетом?

Ученики дают свои определения.

Работа с материалами учебника.

1. Прочтём определение в учебнике – стр. 111.

У ч и т е л ь:

- Советский языковед, академик Лев Владимирович Щерба сказал:  «Каждый язык отражает культуру того народа, который на нём говорит». Как вы понимаете эти слова? (Мнения учащихся; вывод: правильное использование речевого этикета имеет прямое отношение к культуре страны и культуре человека)

- Запишем слова Щербы в тетрадях. Прочтём их ещё раз и постараемся запомнить.

2. Чтение и пересказ лингвистического текста – упр. 335.

1) Чтение текста упражнения – просмотр текста, подготовка к чтению, чтение вслух.

2) Выполнение заданий:

- Используя материал упражнения, ответьте на вопрос: «Какие слова называются этикетными?»

- Какие группы этикетных слов выделяются в этом тексте?

3. Беседа по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово».

- О каком слове-помощнике говорится в рассказе Валентины Осеевой «Волшебное слово»?

- Почему это слово оказалось волшебным? Как это слово помогло Павлику?

Запишем предложение из рассказа:

Возьми меня, пожалуйста, с собой.

- Сравните написание и произношение слова «пожалуйста». Какой вывод можно сделать? А что  нужно знать о постановке запятых в предложении с  этим словом?

Задание: Придумайте и запишите своё предложение с этим словом.

У ч и т е л ь:  Вам, наверное, нередко приходилось обращаться с просьбами к друзьям или родным. Иногда вы получали отказ, который порой бывает очень обидно или неприятно слышать. Случается так, что и вы не всегда можете выполнить просьбу, с которой обращаются к вам. Как же сделать так, чтобы смягчить отказ, не обидеть им своего собеседника?

Работа на основе упр. 337.

1) 4 пары учеников (по партам) получают листочки с написанными просьбами. Их задача – выбрать из предложенных вариантов слова, которые помогут смягчить отказ. После предварительной работы звучат диалоги.

- Ты не смогла бы дать мне почитать эту книгу?

- Я забыл сегодня учебник. Не смог ты дать мне свой учебник на этот урок?

- Слушай, дай списать домашнюю работу по русскому.

- Я видел у тебя новый диск с игрой.. Дашь мне его домой до завтра?

2) Остальные ученики сами составляют диалоги по схеме (к а р т о ч к и   с заданием):

- Просьба.

- Вежливый отказ.

Физминутка

Шесть мышат в камыше шуршат. Шур-шур-шур.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Формулы приветствия.

У ч и т е л ь: Какую речь, монологическую или диалогическую, вы сейчас использовали? (Диалогическую)

- Прослушайте ещё один диалог, охарактеризуйте речевую ситуацию; начертите схему:

- Доброе утро, мама!

- Доброе утро, сынок! Как тебе спалось?

Определяем стиль речи, участников диалога, обстановку, цель; чертим схему.

- Какие этикетные слова вы услышали в диалоге? С какой целью они произнесены – что выражают эти слова? (Приветствие)

У ч и т е л ь: Приветствие – один из самых важных знаков речевого общения. Кроме того, что есть различные формулы приветствия, существуют ещё и определённые правила приветствия. С такими правилами нас познакомит ____________________________

Выступление ученика

Ответы на вопросы по прослушанному материалу: (с л а й д ы)

1. Нужно ли во время приветствия смотреть в глаза человеку, с которым вы здороваетесь?
2. Как вы поприветствуете учителя, который вошёл к вам в класс во время урока?
3. Можно ли протягивать для рукопожатия левую руку?
4. Здороваясь со старшим, вы всегда первыми приветливо протягиваете руку для рукопожатия?
5. Вы пришли в гости. С кем вы поздороваетесь в первую очередь: с хозяевами или с остальными гостями?
6. Как нужно произносить приветствие?

Практическое занятие

Рассмотрите иллюстрацию (с л а й д). Вы, наверное, сразу догадались, рада ли хозяйка гостям. Как вы думаете, какое приветствие предпочтут гости? Как ответит им хозяйка? А как она должна встретить гостей, чтобы показать своё гостеприимство?

С л а й д:

- Привет!

- Здравствуйте!

- Рады вас видеть!

- Милости просим!

- Добро пожаловать!

- Я вас ещё не ждала.

Задание: запишите в тетрадь для правил те речевые формулы, с помощью которых вы можете поприветствовать своих гостей.

1 – 2 ученика читают те речевые формулы, которые записали.

У ч и т е л ь:   Устойчивее других оказались приветствия Здравствуйте! И утренние, дневные и вечерние: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! У этих формул есть даже некоторое преимущество. В них не содержится обращения на ты или вы, поэтому мы охотно прибегаем к ним, когда сомневаемся, как следует обращаться к данному человеку. Не решаясь выбрать Здравствуй! или Здравствуйте! мы выбираем Добрый день!  

Дополните список, который вы составили, этими формулами приветствия.

Запомните, как пишется слова  з д р а в с т в у й т е (не    з д р а с т е!) )

- А вы, ребята, какие формулы приветствия чаще употребляете в речи? А какие формулы не употребляете никогда? Почему?

Давайте вместе прочтём стихотворение «Простое правило»:

Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома –

Не стесняйся, не лукавствуй,

А скажи погромче: «Здравствуй!»

У ч и т е л ь: самый общий принцип применения знаков этикета – это вежливость, доброжелательность. Поэтому, если вы улыбнётесь, всем будет приятно. Доброжелательная улыбка, интонация, мимика тоже играют важную роль при общении.

Практикум речевых ситуаций с л а й д ы

1. В школе навстречу вам идёт учитель, который в вашем классе не преподаёт. Обязательно ли здороваться? Как вы это сделаете?
2. Поприветствуйте (используя нужную интонацию, мимику):

- маму, приехавшую из командировки

- встретившегося вам по дороге в школу папу друга

- любимую бабушку, которую вы давно не видели

- классную руководительницу, которую вы встретили на пороге школы

- друзей, пришедших к вам на день рождения.

- Чем отличались ваши приветствия? Почему?

Итог урока. Приветствуя друг друга, не забывайте, что доброжелательный тон и улыбка являются главным условием добрых отношений.

Домашнее задание: пар 43, провести наблюдение за использованием этикетных слов вашими родными, сделать записи.