МБС(К)ОУ
“С(К)ОШ V
вида”
Программа:
«Профилактика
и коррекция агрессивного поведения у учащихся младших классов»
Исполнитель:
Хворова О. В.
Педагог-психолог
Березники
2013
Пояснительная записка
Важную роль в формировании агрессивности
играет ранний опыт воспитания ребенка в семье: семейные традиции, эмоциональный
фон отношения родителей к ребенку и т.д. Негативные характеристики личности
(связанные с ОВЗ) и способы поведения обучающихся укореняются и развиваются
вследствие неблагоприятных взаимоотношений со сверстниками, не обладающими
навыками эффективного общения. Многие обучающиеся позволяют себе агрессивные
выпады в адрес одноклассников, унижение личностного достоинства в ответ на
асоциальное поведение ребенка, чем усугубляют ситуацию: обоюдная конфронтация,
непрекращающиеся конфликты и эмоциональная неприязнь вызывает вербальную,
косвенную и физическую агрессию на своих сверстников.
Поэтому
программа разделена 5 на блоков:
1. Я
и мои эмоции.
2. Какой
я?
3. Как
справиться с гневом?
4. Я
и другие.
5. «Я
стану добрее».
Цель
коррекционной программы:
Снижение уровня агрессивности, развивать умение обучающимися понимать свои
эмоции и эмоции окружающих.
Задачи
коррекционной программы:
–
снижение
тревожности и повышение уровня уверенности в себе у детей за счет развития
навыков саморегуляции, адекватного реагирования в групповом взаимодействии.
–
переосмысление
роли и позиции учителя, родителя и ребенка;
–
выработка
взаимопонимания и взаимоуважения прав и потребностей друг друга;
Предполагаемый
результат:
снизится уровень агрессии, выработается умение понимать эмоции.
Учебно - тематический план
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов.
|
|
Теор
|
Пр
|
|
|
Я и мои эмоции
|
7
|
|
1
|
Распознавание эмоционального состояния людей на пиктограммах.
|
0,5
|
0,5
|
|
2
|
Тренинг выразительной мимики.
|
|
1
|
|
3
|
Эмоции и мимика
|
|
1
|
|
4
|
Мои эмоции.
|
0,5
|
0,5
|
|
5
|
Рисуем эмоции.
|
|
1
|
|
6
|
Музыка и эмоции.
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
Способы повышения настроения.
|
0,5
|
0,5
|
|
|
Какой я?
|
3
|
|
8
|
Психологический автопортрет.
|
1
|
|
|
9
|
Кто я?
|
|
1
|
|
10
|
Рисуем себя.
|
|
1
|
|
|
Как справиться с гневом?
|
6
|
|
11
|
В каких ситуациях мы испытываем гнев.
|
0,5
|
0,5
|
|
12
|
Способы выражения гнева.
|
1
|
|
|
13
|
Гнев и движения.
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Рисование собственного гнева.
|
0,5
|
0,5
|
|
15
|
Осознание гнева через сенсорные каналы.
|
1
|
|
|
16
|
Управление собственным гневом.
|
1
|
|
|
|
Я и другие
|
7
|
|
17
|
Биография по фото.
|
1
|
|
|
18
|
Беседа «Кого мы называем добрым?»
|
1
|
|
|
19
|
Беседа «Кого мы называем вежливым?»
|
0,5
|
0,5
|
|
20
|
Я и моя семья
|
1
|
|
|
21
|
Конфликтные ситуации в семье
|
|
1
|
|
22
|
Я и мои одноклассники
|
|
1
|
|
23
|
Ролевая игра «Агрессор и жертва»
|
|
1
|
|
|
«Я стану добрее»
|
5
|
|
24
|
Реконструкция позитивного образа через детские воспоминания
|
|
1
|
|
25
|
Игра «Мне в тебе нравится»
|
|
1
|
|
26
|
Игра «Кто симпатичнее»
|
|
1
|
|
27
|
Игра «Остров забияк»
|
|
1
|
|
28
|
Игра «Поссорились и помирились»
|
|
1
|
|
29
|
Итоговое занятие
|
0,5
|
0,5
|
|
Итого
|
29 часов
|
Программа рассчитана на 29 часов, 1
час в неделю. Занятия целесообразно проводить со всем классом, чтобы дети
видели как положительный, так и отрицательный примеры.
Содержание программы
I. Раздел
«Я и мои эмоции»
Цель:
формирование представлений о эмоциях, эмоциональных состояниях, мимике.
1. Распознавание
эмоционального состояния людей на пиктограммах
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, сообщение цели занятия, знакомство с
картами-пиктограммами, упражнение в распознавании эмоций, работа с дневником
настроений, итог занятия, релаксационное упражнение, ритуал прощания.
2. Тренинг
выразительной мимики
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работу с
пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Апельсин», игра «Мимическая гимнастика»,
итог занятия, релаксационное упражнение, ритуал
прощания.
3. Эмоции
и мимика
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой учащихся
на положительные эмоции, работа с дневником настроений, релаксационное
упражнение «Апельсин», игра «Угадай-ка!», итог занятия, релаксационное
упражнение, ритуал прощания.
4. Мои
эмоции
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой учащихся
на положительные эмоции, работа с дневником настроений, релаксационное
упражнение «Апельсин», игра «Волшебный мешок», итог занятия, релаксационное
упражнение, ритуал прощания.
5. Рисуем
эмоции
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, ритуал приветствия, работа с пиктограммами,
настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений,
релаксационное упражнение «Сдвинь камень», выполнение рисунка, итог занятия,
ритуал прощания.
6. Музыка
и эмоции
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Сдвинь камень», прослушивание, описание
настроения музыки, рисуем настроение музыки, итог занятия, ритуал
прощания.
7. Способы
повышения настроения
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Черепаха», беседа «Способы повышения
настроения», итог занятия, релаксационное упражнение,
ритуал прощания.
II. Раздел
«Какой я?»
Цель:
Оказание помощи в изучении собственного «Я»
1. Психологический
автопортрет
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, упражнение
«Черепаха», упражнение «Психологический автопортрет», итог занятия, ритуал
прощания.
2. «Кто
я?»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, релаксационный
тренинг (упражнение «Расслабление в позе «морской звезды»), упражнение «Кто
я?», итог занятия, ритуал прощания.
3. «Рисуем
себя»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой учащихся
на положительные эмоции, работа с дневником настроений, упражнение
«Рисуем себя», итог занятия, ритуал прощания.
III.
Раздел «Как справиться с гневом?»
Цель:
Ознакомление детей с понятием гнев
1.
В каких ситуациях мы испытываем гнев
Занятие включает в себя: ритуал приветствия,
работа с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с
дневником настроений, упражнение на релаксацию «Олени», беседа
«В каких ситуациях вы сердитесь?», итог занятия, ритуал
прощания.
2. Способы
выражения гнев
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, развивающее
упражнение «Скульптура» упражнения на
разрядку гнева безопасным способом, итог занятия, ритуал
прощания.
3.Гнев
и движения
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, упражнение
«Пружинки», упражнение на отреагирование гнева через
движение, итог занятия, ритуал прощания.
4. Рисование
собственного гнева
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, лепка гнева из
пластилина, итог занятия, ритуал прощания.
5.
Осознание гнева через сенсорные каналы
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, упражнение на
релаксацию «Волшебный сон », упражнения на осознание гнева через сенсорные
каналы, итог занятия, итуал прощания.
6. Управление
собственным гневом
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, ролевая игра «СТОП», итог занятия, ритуал
прощания.
IV.
Раздел «Я и другие»
Цель:
Научить понимать настроение и эмоции окружающих людей
1. Биография
по фото
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, игра «Передай мяч», упражнение «Биография
по фото», итог занятия, ритуал прощания.
2. Беседа
«Кого мы называем добрым?»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Кулачки», беседа
«Кого мы называем добрым?», итог занятия, ритуал прощания.
3. Беседа
«Кого мы называем вежливым?»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, беседа «Кого мы называем вежливым?»,
сюжетно - ролевая игра «Больница», итог занятия, ритуал прощания.
4. Я
и моя семья
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, беседа «Что значит любить родителей», итог
занятия, ритуал прощания.
5. Конфликтные
ситуации в семье
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, проигрывание ситуаций «взрослый-ребенок», итог
занятия, ритуал прощания.
6. Я
и мои одноклассники
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, проигрывание
ситуаций «ребенок-ребенок», ритуал прощания.
7. Ролевая
игра «Агрессор и жертва»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа с пиктограммами, настрой
учащихся на положительные эмоции, работа с дневником настроений, релаксационное
упражнение «Кулачки», ролевая игра «Агрессор и жертва», итог занятия, ритуал
прощания.
V. Раздел
«Я стану добрее»
Цель:
Разрядка
агрессивности, снятие мышечного и
эмоционального напряжения
1. Реконструкция
позитивного образа через детские воспоминания.
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, мимическая гимнастика, упражнение «Горячий» стул», итог
занятия, ритуал прощания.
2. Игра
«Мне в тебе нравится..»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Апельсин», игра «Мне в тебе нравится...»,
итог занятия, ритуал прощания.
3. Игра
«Кто симпатичнее?»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, релаксационное упражнение «Сдвинь камень», игра «Кто симпатичнее?»,
итог занятия, ритуал прощания.
4. Игра
«Остров забияк»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, упражнение «Нехочуха», игра «Остров забияк», итог
занятия, ритуал прощания.
5. Игра
«Поссорились и помирились»
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, работа
с пиктограммами, настрой учащихся на положительные эмоции, работа с дневником
настроений, упражнение «Конкурс
хвастунов», игра «Поссорились и помирились», итог
занятия, ритуал прощания.
VI.
Раздел. Итоговое занятие
Занятие
включает в себя: ритуал приветствия, групповой рисунок «Мир вокруг нас», ритуал
прощания.
Ожидаемые результаты
Данная программа «Профилактика
и коррекция агрессивного поведения у учащихся младших
классов с ограниченными возможностями здоровья» позволит снизить уровень
тревожности и повысить чувство уверенности в себе, за счет развития навыков
саморегуляции, адекватного реагирования в групповом взаимодействии. Программа закрепляет и дополняет знания обучающихся с ОВЗ о
эмоциях, эмоциональных состояниях, мимике, в изучении собственного «Я», понимании
настроения и эмоций окружающих людей, в разрядке
агрессивности, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
Программа
ориентирована на подготовку соблюдения
норм общественного поведения, овладение коммуникативными навыками, умение контролировать
своё поведение в конфликтных и других напряженных ситуациях.
Целенаправленная работа по
данной программе дает возможность получить положительные результаты в коррекции
нарушений поведения детей.
Список
литературы
1. Бережкова
Е.И. Агрессия. Причины, последствия и контроль.\
СПб.:Прайм-Еврознак,
2001
2. Битянова
М.Р. Организация психологической работы в школе. М.Р. Битянова – М.:
Совершенство, 1998
3. Битянова
М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. М.Р. Битянова –
СПб.: Питер, 2009
4. Дубровина
И.В. Руководство практического психолога.\ И.В. Дубровина – М.: Академия, 1998
5. Овчарова
Р.В. Практическая психология в начальной школе./ Р.В. Овчарова – М.: Сфера
1996
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.