Программа кружка по воспитанию
культуры здоровья детей
«Здоровым быть здорово»
Учитель
физического развития
Мельник Алёна Васильевна
Пояснительная записка
Программа кружка
по воспитанию культуры здоровья детей «Здоровым быть здорово» разработана в
соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением о дошкольных
образовательных учреждениях и Концепцией школьного образования.
Цель
программы:
формирование у школьников представлений о здоровье как ценности, культуре
здоровья, здоровом образе жизни.
Задачи.
1. Выработать у детей осознанное
отношение к своему здоровью.
2. Сформировать элементарные
представления о строении организма человека, о значении систем органов.
3. Обучать детей уходу за своим
телом, развивать основы гигиенической и двигательной культуры.
4. Развивать представление о
том, что полезно, а что вредно для организма.
5. Научить детей безопасному
поведению в экстремальных ситуациях.
Программа кружка
рассчитана для детей 4-6 лет.
Основные
средства обучения детей: проблемные беседы, имитационные игры, театрализации,
конкурсы, викторины, практическая деятельность по формированию навыков
здорового образа жизни.
Занятия с детьми
проводятся с октября по апрель, 1 раз в неделю, продолжительностью до 30 минут.
Для определения уровня усвоения материала в конце каждого месяца проходит
итоговое контрольно-проверочное занятие, результаты которого заносятся в
таблицы (прил.).
Диагностика
культуры здоровья ребенка помогает выявить:
- способы и
образцы социального поведения, взаимодействия и общения со сверстниками и
взрослыми;
- осознанное
отношение ребенка к здоровью и жизни человека;
- способы решения
задач, связанных с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья.
Основные
методы диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктивной деятельности и
др.
Показателями
эффективности работы по воспитанию культуры здоровья детей дошкольного возраста
будет:
- знание правил
гигиены и ухода за своим телом;
- знание наиболее
опасных факторов риска для здоровья и жизни;
- знание о том,
как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите;
- знание о своем
физическом развитии, уровне физической подготовленности.
Программа
воспитания культуры здоровья состоит из 7 разделов, каждый из которых делится
на 4 темы, рассчитанных на 1 месяц.
1. «Человек – живое существо»
2. «В гостях у Мойдодыра»
3. «Помоги себе сам»
4. «Золотые правила питания»
5. «Человек и природа»
6. «Откуда берутся болезни»
7. «Овощи и фрукты - полезные
продукты»
1. «Человек – живое существо».
Ознакомления детей
со строением тела человека, с функциями основных органов и систем, с тем, что
необходимо человеку для нормального существования. Человек не может прожить
без тепла, света, без пищи и гигиенических навыков, без труда, человеческого
общения и физического совершенствования.
2. «В гостях у Мойдодыра».
Формирование у детей
элементарных гигиенических умений и навыков. Как правильно ухаживать за зубами
и что влияет на здоровье людей, как с помощью воды и мыла можно предупредить
различные болезни, закаливание организма водой, солнцем и воздухом.
3. Третий раздел «Помоги себе
сам».
Формирование
элементарных навыков оказания первой медицинской помощи, умений правильно вести
себя в экстремальных ситуациях, обращаться за помощью в службу полиции, скорой
помощи, пожарную службу.
4. «Золотые правила питания»
Представление о
правильном и полезном питании, какие продукты полезны для организма, а какие –
нет. Закрепление у детей правил поведения за столом и правил сервировки стола
как теоретически, так и практически.
5. «Человек и природа»
Ознакомление
детей с охраной окружающей среды, обучение называть и различать лекарственные и
ядовитые растения и грибы.
6. «Откуда берутся болезни»
Изучение причин возникновения
болезней и формирование способов их профилактики,
7. «Овощи и фрукты – полезные
продукты»
Дать детям
представление о продуктах с наиболее большим содержанием витаминов и
минеральных веществ и определить их значение для организма человека.
Содержание программы «Здоровым быть здорово»
|
1. Человек – живое существо
|
|
Содержание раздела
|
Количество часов
|
Форма
проведения
|
Срок исполнения
|
|
1.
Строение нашего организма
(органы и системы органов).
|
1
|
Беседа, имитационная игра
|
Октябрь
|
|
2.
Органы чувств
|
1
|
Беседа, дидактические игры, игровые упражнения
|
Октябрь
|
|
3.
Что необходимо для роста
и развития человека (пища, вода, воздух, тепло, одежда, жиль, режим,
человеческое общение)
|
1
|
Беседа, конкурс рисунков
|
Октябрь
|
|
4.
В здоровом теле – здоровый
дух (формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям, играм)
|
1
|
Подвижные игры, беседа
|
Октябрь
|
|
2. В гостях у Мойдодыра
|
|
1.
Чтобы зубы были здоровыми
(правила ухода за зубами)
|
1
|
Рисование, практикум
|
Ноябрь
|
|
2.
Почему болят зубы? (советы
доктора Флюса и бобра Семёна)
|
1
|
Беседа, игры, театрализация
|
Ноябрь
|
|
3.
От простой воды и мыла у
микробов тают силы (гигиена тела)
|
1
|
Игра, практическое занятие
|
Ноябрь
|
|
4.
Солнце, воздух и вода –
наши лучшие друзья (закаливание организма)
|
1
|
Конкурс рисунков, беседа
|
Ноябрь
|
|
3. Помоги себе сам
|
|
5.
Если случится с кем-то беда,
помощь сумею я вызвать всегда (службы 01, 02, 03)
|
1
|
Имитационная игра, беседа
|
Декабрь
|
|
6.
Правила поведения на
улице
|
1
|
Практическое занятие
|
Декабрь
|
|
7.
Если трудно станет
вдруг, мне поможет старший друг (учить избегать опасных ситуаций, обращаться
за помощью к взрослым)
|
1
|
Театрализация, беседа
|
Декабрь
|
|
8.
Оказание первой доврачебной
помощи
|
1
|
Практическое занятие
|
Декабрь
|
|
4. Золотые правила питания
|
|
1.
Вредная пятёрка и полезная
десятка (полезные и вредные продукты)
|
1
|
Беседа, конкурс рисунков.
|
Январь
|
|
2.
Здоровая пища для всей
семьи
|
1
|
Беседа, творческий конкурс.
|
Январь
|
|
3.
Правила поведения за столом
|
1
|
Тренинг, беседа
|
Январь
|
|
4.
Сервировка стола (приглашаем
к нам на день рождения)
|
1
|
Театрализация «День рождения»
|
Январь
|
|
5. Человек и природа
|
|
1.
Лекарственные и ядовитые
растения - помощники и враги
|
1
|
Беседа, дидактическая игра
|
Февраль
|
|
2.
Влияние загрязнения окружающей
среды на жизнь и здоровье людей (неблагоприятная экология)
|
1
|
Просмотр видео «У природы на пороге», беседа
|
Февраль
|
|
3.
Охрана окружающей среды
(что влечет за собой нарушение взаимосвязей в природе)
|
1
|
Проблемная беседа
|
Февраль
|
|
4.
Умей сказать «нет» (о
вредных привычках)
|
1
|
Театрализация
|
Февраль
|
|
6. Откуда берутся болезни?
|
|
1.
Болезни и здоровье. Признаки
заболевания
|
1
|
Беседа, имитационная игра
|
Март
|
|
2.
Боль физическая и душевная
|
1
|
Психологический тренинг
|
Март
|
|
3.
Как вести себя во время
болезни
|
1
|
Тренинг, беседа
|
Март
|
|
4.
Профилактика заболеваний
|
1
|
Проблемная беседа, игра
|
Март
|
|
7. Овощи и фрукты – полезные продукты
|
|
1.
Ценность овощей и фруктов.
|
1
|
Беседа, конкурс загадок
|
Апрель
|
|
2.
Лук – от семи недуг (о
пользе лука и чеснока)
|
1
|
Конкурс пословиц и поговорок
|
Апрель
|
|
3.
Зачем нужны соки и фрукты.
Витамины – маленькое чудо природы
|
1
|
Беседа, имитационная игра
|
Апрель
|
|
4.
«Витаминопанорама»
|
1
|
Конкурсная программа
|
Апрель
|
|
Итого: 28 часов
|
Прогнозируемые результаты
К концу года обучения
по программе «Культура здоровья» ребенок должен знать и иметь представление:
- о ценности
своего здоровья;
- об основных
правилах гигиены;
- об основных
функциях организма;
- о важности постоянных
занятий утренней гимнастикой и физкультурой;
- о пользе
закаливания;
- об основных
витаминах, содержащихся в продуктах питания;
- о некоторых
внешних признаках здоровья и болезни, о путях передачи инфекций;
- о первой помощи
при травме;
- о необходимости
обращаться к взрослым в трудных ситуациях и при несчастных случаях.
Ребенок должен
уметь:
- соблюдать
элементарные правила гигиены, вовремя и правильно мыть руки, чистить зубы;
- выбирать
полезные продукты, богатые витаминами;
- проводить
закаливающие процедуры;
- правильно
пользоваться личными вещами;
- оказывать
первую медицинскую помощь;
- пользоваться
телефоном при вызове скорой помощи, милиции, пожарной машины.
Список использованной
литературы
1.
Авдеева,
Н. и др. Безопасность глазами ребенка: Учебно-методическое пособие по работе с
детьми старшего дошкольного возраста. /Авдеева Н., Князева О., Стёркина Р.//
Основы безопасности жизни. – 2000. - №4. – С.10-13.
2.
Богина,
Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [текст]: методическое пособие
/Т.Л.Богина. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 112с.-(Библиотека воспитателя)
3.
Борисова,
Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками [текст]: методическое пособие – 2-е
изд. переработ. – М. : Глобус; Волгоград: Панорама, 2009. – 144 с. –
(Дошкольное образование)
4.
Внимание!
Опасно! Правила безопасного поведения ребенка [текст]. – М.: Школьная пресса,
2007. – 24с.
5.
Змановский,
Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми [текст]: методическое пособие – 2-е изд. испр. и доп.. – М.:
2001.- 94 с.
6.
Лоскин,
В.А., Голубева, Л.Г. Растем играя: Пособие для воспитателей, родителей и
инструкторов физической культуры. – М.: Просвещение, 2002. – 110с.
7.
Маханева,
М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских
дошкольных учреждений [текст, таблицы]: рекомендации - 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ,
2000. – 107с.
Приложение 1
Диагностика культуры здоровья
ребенка
Раздел: «Человек – живое
существо»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Имеет устойчивые
представления о человеке половых различиях и особенностях внешнего вида.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Знает о строении
тела человека, наличие и функционирование основных органов и систем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Знает о
необходимых факторах жизни и развитии человека (питание, тепло, свет, режим
дня, забота о здоровье)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Имеет представление
о поведении, сохранении и укреплении здоровья, о пользе ежедневных физических
упражнений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Умеет правильно
выражать свои эмоции и чувства, учитывать настроение и эмоциональное
состояние окружающих.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Может
самостоятельно организовать подвижные игры, планировать самостоятельную
двигательную активность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: «В гостях у
Мойдодыра»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Знает и выполняет
основные правила ухода за зубами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Знает основные
причины болезни зубов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3Умеет обслуживать
себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Знает основные
принципы и виды закаливания организма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5С удовольствием
учувствует в закаливающих мероприятиях в детском саду и дома.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Умеет одеваться в
соответствии с погодой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Умеет выполнять
дыхательную гимнастику, массаж и самомассаж.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Без напоминания,
по мере необходимости моет руки (перед едой, после прогулки, после посещения
туалета…)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: «Помоги себе сам»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1Умеет пользоваться
опасными бытовыми приборами под присмотром взрослых (игла, ножницы, нож..)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Умеет правильно
пользоваться бытовыми электроприборами под присмотром взрослых (телевизор,
пылесос, компьютер..)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Знает и называет
свой адрес, место работы родителей, как с ними можно связаться в случае необходимости.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Умеет элементарно
себя обезопасить от контакта с незнакомыми людьми на улице.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Умеет оказать элементарную
медицинскую помощь себе и другим (промыть глаза, смазать рану..)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Умеет
пользоваться телефоном, вызывать службы спасения (01,02,03)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Знает и
соблюдает правила дорожного движения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Умеет культурно
вести себя в общественных местах соблюдая правила безопасного поведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.Знает и выполняет
правила безопасного поведения в п/играх.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: «Человек и природа»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Знает правила поведения в природе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Умеет называть и различать некоторые ядовитые растения и грибы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Знает некоторые лекарственные растения и их свойства.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Проявляет осторожность при общении с животными, может обезопасить себя
в случае нападении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Знает о влиянии загрязнения окружающей среды на жизнь и здоровье людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Имеет представление о Красной книге.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Самостоятельно делает замечания нарушителям общественного порядка
и природы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Умеет ухаживать за растениями, с удовольствием трудится в природе..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.Наблюдатален в природе, любит экспериментировать и ставить опыты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделы: «Золотые правила питания»
«Овощи и фрукты - полезные продукты»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Умеет правильно питаться, соблюдать меру в еде.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Умеет отличать полезные и неполезные для организма продукты,
разумно их употреблять.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Владеет культурой приема пищи, правилами поведения за столом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Умеет правильно сервировать стол, знает и называет столовые приборы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Знает о ценности употребления в пищу овощей и фруктов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Знает о целебных свойствах лука и чеснока.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Знает о наличии витаминов в продуктах, какие и как полезны для
организма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел: «Откуда берутся болезни?»
|
Ф.И. ребенка
показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Умеет определять состояние своего здоровья и здоровья окружающих.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Умеет назвать и показать, что у него болит, какая часть тела, какой
орган.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Имеет общие представления о микробах и вирусах, способах передачи некоторых
инфекционных заболеваний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Имеет представления о душевно и физической боли.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Знает как себя вести во время болезни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Знает и выполняет элементарные правила ухода за больным человеком.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.Знает, что такое лекарства, какую пользу и вред могут принести
человеку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Имеет общее представления о прививках, для чего они нужны человеку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.