Аннотация
к методической разработке урока русского языка
В
школе особое место должны занимать такие формы обучения, которые обеспечивают
активное участие каждого ребенка на каждом уроке, повышают авторитет знаний и
индивидуальную ответственность ребенка за результаты своего труда. Решить
данные задачи можно путем применения определенных педагогических технологий в
процессе освоения содержания образования. К таким технологиям я отношу, прежде
всего, игровые.
Говоря
о значении игры, следует отметить, что игра позволяет глубже и интереснее
построить содержание работы с детьми. При использовании игры как дидактического
средства в приобретении и формировании определенных умений и навыков игровые
методы обучения помогут раскрыть содержание в доступной и занимательной форме,
сформировать умственные действия; игра поможет ребенку лучше познать себя и
окружающий мир.
На
разных этапах урока русского языка я использую самые разнообразные игры,
завершаю изучение темы, как правило, творческими сюжетно-ролевыми играми. Такая
игра-путешествие по стране Фонетика представлена в моей методической разработке
урока.
Фонетика.
Обобщение изученного.
(разработка
урока по русскому языку в 5 классе)
Ерманова
Татьяна Тимофеевна.,
учитель
русского языка и литературы,
I
квалификационная категория,
МБОУ
«Астрахановская ООШ»
ЦЕЛИ
УРОКА:
1.
закрепить теоретические и практические знания по темам «Фонетика», «Орфроэпия»
2. развивать коммуникативно-речевые
умения, овладеть нормами правописания и литературным произношением;
3.способствовать формированию навыков
поисковой работы и создание ситуации успеха.
ТИП
УРОКА:
повторение и обобщение изученного материала..
ТЕХНОЛОГИИ: игровая
(творческая сюжетно-ролевая и дидактическая) и диалоговая
Ход
урока
1.
Оргмомент
Приветствие
учителя. Запись даты, темы урока
2
Ориентировочный этап
Вступительное слово учителя:
- Ребята,
мы сегодня отправляемся в увлекательную поездку по одной из стран планеты
Филология – Фонетика. Во время путешествия вы должны показать свои знания о
звуках русского языка, продемонстрировать умения правильно произносить и писать
слова, выполнять фонетический разбор слов и, конечно, узнать много нового и
интересного.
3
Проведение игры
Для
поездки нам нужен шофер. Кто им будет, решит разминка.
Вопросы
для разминки
1 Назовите
слова, в которых один звук обозначается двумя буквами.
2 Назовите слова,
в которых одна буква обозначается двумя звуками.
3 Что нужно
сделать со словом кость, чтобы оно обозначало желанного гостя в доме?
4 Что нужно
сделать со словом шалость, чтобы оно вызывало
сострадание?
5 Сколько звуков
в словах июль, пою?
6 В названии
какого дня недели пишется удвоенная согласная буква?
7 Встречаются ли
в русском языке слова с 3-мя согласными, а с 4-мя? Привести примеры (поездка,
чувственный, лекарство)
8 Игра «Кто
больше»: составить из слова лекарство в течение 1 минуты новые слова
(за верный ответ
уч-ся получают жетоны. Шофером выбирается тот, у кого их больше. Шофер
выбирает по карте путь следования)
Свою
поездку принято оплачивать. Для вас этой оплатой будут ваши знания. Вам
предлагается решение орфоэпических задач: 1- прочитать слово, соблюдая нормы
произношения, 2- прочитать слово, указав правильное ударение. В случае
затруднения возможно обращаться в Орфоэпический словарь.
(слова для
орфоэпической разминки раздаются на карточках каждому ученику)
перебежчик баловать; грузчик
занята; участник звонишь; громоздкий каталог;
гигантский
квартал; шестнадцать красивее; совестно статуя;
вожжи черпать;
дрожжи
щавель; песчаный столяр; партер хозяева;
свитер диспансер;
термин
шоферов; шинель фарфор; фонетика ходатайство;
помощник свекла;
тростник досуг; громоздкий кашне
Все
с заданием справились. Усаживайтесь удобнее в наш экскурсионный автобус - и в
путь! А я буду вашим гидом. Желаю приятного путешествия!
(шофер выбирает
маршрут: города обозначены на карте - г. Эрудитов, г. Аналитиков, г.
Грамотеев. В процессе подготовки к уроку дети могу нарисовать
такую карту или приготовить ее, используя компьютерные технологии)
Сообщение учителя - гида с элементами беседы:
Тысячи
разных звуков окружают человека: шум пролетающего самолета, звон металла,
завывание ветра, шорох камышей, лай собаки, треск сухих веток, пенье птиц,
дробь барабана, раскаты грома, шелест листьев… Но в учебнике «Русский язык» об
этом нет ни строчки. В самом деле, какое отношение к языку имеет скрип дерева,
колокольный звон?
Окружают
нас и особые звуки, которые не с чем сравнить, - звуки речи. Только они,
объединяясь, создают слова, за которыми закреплено всем известное и понятное
значение.
А знаете, ребята,
чтобы составить несколько миллионов слов, надо всего 42 звука. На какие группы
делятся звуки речи? (Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)
Какие звуки
являются гласными? (Звуки, состоящие только из голоса, называются
гласными.)
Какие звуки являются
согласными? (Звуки, стоящие из голоса и шума, называются согласными.)
Какими бывают
гласные, а согласные звуки? (выдаются жетоны за верные ответы)
Город
Эрудитов
Вот мы и прибыли и город Эрудитов – первая остановка.
Лексическая
работ:
выяснение значения слов ЭРУДИТ и ЭРУДИЦИЯ (возможно использование Толкового
словаря и запись значения слов в тетрадь)
Жители
города приготовили для вас кроссворд, позволяющий проверить знание терминов.
Кроссворд
1 Наука о звуках
речи называется…
2 Раздел науки о
языке, изучающий нормы произношения, …
3 Способом
обозначения звуков на письме занимается наука….
4 Раздел науки,
изучающий правописание слов, называется…
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф
|
|
Р
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
О
|
Р
|
Ф
|
О
|
Г
|
Р
|
А
|
Ф
|
И
|
Я
|
|
Н
|
|
О
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
Э
|
|
|
Ф
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
П
|
|
|
И
|
|
|
|
|
|
И
|
|
И
|
|
|
К
|
|
|
|
|
|
К
|
|
Я
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эрудиты нашего
автобуса получают жетоны. Продолжаем путь
Город
Аналитиков
Лексическая
работ:
выяснение значения слов АНАЛИТИК и АНАЛИЗ (возможно
использование Толкового словаря и запись значения слов в тетрадь)
Жители
города приготовили для вас текст, с которым вам предлагается поработать (
каждому выдается текст на парту либо воспроизводится на интерактивной доске)
Текст
1 Жила в зеленом лесу серая сова. 2 Была
она ленивой – преленивой
3 Как- то днем задремала сова. 4 Слышит, а над ее головой кто-то летает.5
Оказывается, это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает. 6 А
кругом птицы снуют, кузнечики звенят, мошки жужжат.
7 Наступила холодная ночь. 8 Сова дрожала
и плотнее прижимала крылья к телу. 9 Вспомнила она о теплом гнезде синички.
10 Захотелось и ей такое. 11 Всю ночь сова поджидала восхода солнца.
12 Наконец солнце взошло и согрело ее.
13 Разомлела сова от тепла и сладко заснула.
Вопросы к
анализу текста
1 Прочитайте текст и озаглавьте его в
соответствии с основной мыслью
2 Определите и обоснуйте тип речи
3 Найдите в 5 предложении слова, в
которых буквы обозначают 2 звука.
4 Из 13 предложения выпишите слово, в
котором только звонкие согласные.
5 Из 13 предложения выпишите слово с
непроизносимой буквой и запишите транскрипцию этого слова
6 В 11 предложении найдите слово, где
количество букв больше, чем звуков
7 Выполните фонетический разбор слов жужжат,
серая
Эрудиты нашего
автобуса получают жетоны. Продолжаем путь
Город
Грамотеев
Жители этого
города необычайно грамотные, любят грамотных гостей и надеются , что с их
заданием вы обязательно справитесь.
Словарный
диктант с элементами самопроверки (учащиеся пишут работу в тетрадь):
Аккуратный,
грамматика, артиллерия, масса, колонна, вокзал, экзамен, футбол, мужчина, счет,
помощник, просьба, гибкий, хрупкий, скользкий, циклон, циркуль, лекция,
молодцы, жонглер, шоколад.
Грамотеи нашего
автобуса получают жетоны.
4
Подведение итога урока
Наше путешествие
завершилось. Поставленные цели мы выполнили. Давайте посчитаем ваши жетоны и
работу на уроке оценим совместно. Отметки выставляются в журнал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.