933052
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыЖизнь и творчество И.А.Бунина

Жизнь и творчество И.А.Бунина

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Бунин и импрессионизм.pptx

библиотека
материалов
Иван Алексеевич Бунин 1870-1953 годы Всей жизнью своей, судьбой, биографией п...
ИМПРЕССИОНИЗМ (от франц. impression — впечатление), направление в искусстве п...
«Впечатления. Восход солнца.» «Регата в Аржантее» Моне
Дама в саду
Константин Коровин Москворецкий мост. 1914
 О. Роден. «Мыслитель»
Поцелуи
Черты бунинского импрессионизма: Произведения имеют определенную фабулу (нети...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Иван Алексеевич Бунин 1870-1953 годы Всей жизнью своей, судьбой, биографией п
Описание слайда:

Иван Алексеевич Бунин 1870-1953 годы Всей жизнью своей, судьбой, биографией принадлежит Иван Алексеевич Бунин России, великой русской литературе. Михаил Рощин

2 слайд ИМПРЕССИОНИЗМ (от франц. impression — впечатление), направление в искусстве п
Описание слайда:

ИМПРЕССИОНИЗМ (от франц. impression — впечатление), направление в искусстве последней трети 19 — нач. 20 вв., представители которого стремились наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления. Импрессионизм зародился в 1860-х гг., во французской живописи: Э. Мане, К Моне, Ренуар, Э. Дега; .; в России - Коровин, Грабарь; скульптура – Роден; музыка – Дебюсси, Равель. Дебюсси - Воспоминания

3 слайд «Впечатления. Восход солнца.» «Регата в Аржантее» Моне
Описание слайда:

«Впечатления. Восход солнца.» «Регата в Аржантее» Моне

4 слайд Дама в саду
Описание слайда:

Дама в саду

5 слайд Константин Коровин Москворецкий мост. 1914
Описание слайда:

Константин Коровин Москворецкий мост. 1914

6 слайд  О. Роден. «Мыслитель»
Описание слайда:

 О. Роден. «Мыслитель»

7 слайд Поцелуи
Описание слайда:

Поцелуи

8 слайд Черты бунинского импрессионизма: Произведения имеют определенную фабулу (нети
Описание слайда:

Черты бунинского импрессионизма: Произведения имеют определенную фабулу (нетипичный, неординарный случай),  Автор отказывается от хронологического изложения событий   Ощутимые образы в произведении (звуковые, осязательные, зрительные) Автор не сопровождает повествование своим рассуждением о происходящем  В лексике конкретно-чувственные представления преобладают над абстрактно-мыслительными понятиями.

Выбранный для просмотра документ Жизнь и творчество И.А.Бунина.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
ИВАНА АЛЕКСЕЕВИЧА БУНИНА (1870–1953)

Цели: познакомить с основными этапами жизни Бунина, выяснить особенности его творчества, отметить, как мировоззрение писателя отразилось в произведениях.

Ход урока

Всей жизнью своей, судьбой, биографией принадлежит Иван Алексеевич Бунин России, великой русской литературе.

Михаил Рощин


I. Организация урока

II. Определение темы и цели урока.

- Я предлагаю вам ряд слов и словосочетаний. Догадайтесь, о ком идет речь. Вы уже встречались с творчеством этого человека.

Импрессионизм, Нобелевский лауреат, «Цифры», русская эмиграция – Бунин Иван Алексеевич

-Итак, сформулируйте тему урока

Мы приступаем к изучению творчества И. А. Бунина, первого среди писателей великой русской литературы, кому была вручена самая знаменитая премия в мире – Нобелевская.

Он прожил долгую жизнь, а в литературе работал семь десятилетий. Творчество Бунина высоко было оценено современниками и продолжает волновать души новых и новых почитателей его таланта.

Кредо Бунина – «углубленное и сущностное отражение жизни».

-Какие цели урока вы перед собой поставите?

Давайте вместе «перелистаем страницы» жизни писателя и определим, как его жизненные принципы и мировоззрение отразились в творчестве.

III. Лекция. 1 слайд

  1. Этапы биографии И. А. Бунина. Работа с картой наблюдений


Этапы жизни и творчества

Произведения.

Основные особенности творчества писателя

Примечание






















Детство будущего писателя, родившегося в Воронеже, в 1870-м, в семье орловских помещиков, прошло на хуторе Бутырки, под Ельцом.

Принадлежа к одному из самых знатных «литературных» родов, даровавшему русской словесности Василия Жуковского и поэтессу Анну Бунину, мальчик уже с семи лет начал писать стихи.

Отчисленный из гимназии за неуспеваемость, он получил домашнее образование под руководством брата Юлия.

В 1887–1892 гг. появляются первые публикации стихов и критических статей, потом и рассказов И. Бунина.

В 1900 г. рассказ Бунина «Антоновские яблоки» признан шедевром новейшей прозы.

В 1903 г. Бунину присуждена Пушкинская премия Российской академии  наук  за  поэтический  сборник  «Листопад»  и  перевод  «Песни о Гайавате».

В 1915 г. в издательстве А. Ф. Маркса выходит полное собрание сочинений Бунина.

Трагически пережив Октябрьский переворот, Бунин вместе с женой Верой Николаевной Муромцевой уезжает в эмиграцию.

После целого ряда испытаний Бунины остаются во Франции, где пройдет практически вся вторая половина жизни писателя, отмеченная написанием 10 книг, сотрудничеством с ведущим «толстым» журналом русского зарубежья «Современными записками», созданием романа «Жизнь Арсеньева».

В 1933 г. Бунин становится первым русским писателем, удостоенным Нобелевской премии «за правдивый артистичный талант, с которым он воссоздал в художественной прозе типичный русский характер».

В дневнике Бунина от 20. 10. 1933 года читаем:

«Нынче проснулся в 6.30Лежал до 8, немного задремал. Сумрачно, тихо, испещрено чуть-чуть дождем возле дома.

Вчера и нынче невольное думанье и стремление не думать. Все-таки ожидание, иногда чувство несмелой надежды – и тотчас удивление: нет, этого не может быть!..

Да будет воля Божия – вот что надо твердить. И, подтянувшись, жить, работать, смириться мужественно».

Учитель. В 1934 г. в берлинском издательстве «Петрополис» начинает выходить 11-томное собрание сочинений Бунина, которое он сам будет считать наиболее полно выражающим авторскую волю.

Во время немецкой оккупации Франции в грасском убежище Буниных прячутся разыскиваемые евреи.

В 1943 г. в Нью-Йорке выходит вершинная книга бунинской прозы «Темные аллеи».

В конце 1940-х Бунин осторожно идет на сближение с советскими представителями во Франции, обсуждает возможность издания своих сочинений в СССР; однако вернуться, в конце концов, отказывается.

Он умер в эмиграции.

8 ноября 1953 г. писатель похоронен на русском кладбище под Парижем.

РЕФЛЕКСИЯ

-Прочитайте, какие этапы жизни Бунина вы зафиксировали в картах наблюдений. Если вы выделили Оцените себя по пятибалльной шкале, поставьте оценку.

-Какие произведения создал писатель? Если вы зафиксировали более 5 произведений. Поставьте «5»


2. Особенности творчества И. А. Бунина.

Особенности Бунина-художника, своеобразие его места в русском  реализме  XIX–XX  вв.  глубоко  раскрываются  в  его  произведениях.

На фоне русского модернизма поэзия и проза Бунина выделяются как хорошее  старое.  Они  продолжают  вечные  традиции  русской  классики и в своих чистых и строгих очертаниях дают образец благородства и красоты.

Бунина можно назвать писателем-импрессионистом его за особенность останавливать и запечатлевать мгновения прекрасного

-Вы слышали слова: «Картины художников-импрессионистов». Знаете ли вы, что термин ИПРЕССИОНИЗМ употребителен к творчеству также скульпторов, музыкантов, писателей? 2 слайд

-Вы прослушали произведение французского композитора Дебюсси «Воспоминание». А какие воспоминания возникли у вас?

(от франц. impression — впечатление), направление в искусстве последней трети 19 — нач. 20 вв., представители которого стремились наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления. Импрессионизм зародился в 1860-х гг., во французской живописи: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега; .; в России - Коровин, Грабарь; скульптура – Роден; музыка – Дебюсси, Равель – эти авторы внесли в искусство свежесть и непосредственность восприятия жизни, изображение мгновенных, как бы случайных движений и ситуаций, кажущуюся неуравновешенность, фрагментарность композиции, неожиданные точки зрения, ракурсы, срезы фигур.

-Посмотрите на произведения искусства и попытайтесь определить черты импрессионизма. Слайды 3-7.


Слайд 8

-Черты бунинского импрессионизма:

Произведения имеют определенную фабулу (нетипичный, неординарный случай), 

Автор отказывается от хронологического изложения событий 

 ощутимые образы в произведении (звуковые, осязательные, зрительные): "

Автор не сопровождает повествование своим рассуждением о происходящем 

в лексике конкретно-чувственные представления преобладают над абстрактно-мыслительными понятиями.

И. А. Бунин рисует факты, а из них уже сама органически, рождается красота.

Одним из высших достоинств его стихотворений и рассказов служит отсутствие между ними принципиальной разницы: они – два облика одной и той же сути.

В них – автор-реалист, даже натуралист, не убегающий от грубости, но способный подняться и на самые романтические высоты, всегда правдивый и честный изобразитель факта, из фактов извлекающий глубину и смысл.

РЕФЛЕКСИЯ.

-Прочитайте, какие особенности творчества писателя вы зафиксировали. Если вы выделили признаки импрессионизма творчества Бунина, поставьте высший балл.

IV. Работа с текстом (в группах).

-На карточках – фрагменты текстов Бунина. Учащиеся проводят самостоятельное исследование текста с целью определения круга речевых средств, использованных автором. Определите черты импрессионизма

1-я группа.

Работа с фрагментом рассказа «Антоновские яблоки».

«...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, – с дождиками в самую пору, в средине месяца, около праздника св. Лаврентия. А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: «Много тенетника на бабье лето – осень ядреная»… Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег.

Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправлять их в город, – непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге».

Примерный ответ

Данный фрагмент в сочетании с включенными в него фольклорными элементами (народными приметами, названием религиозного праздника) создает образ России, страны, которой остался верен эмигрировавший писатель.

Анафорический повтор «вспоминается», «помню» сближает данный прозаический текст с поэзией. В этом фрагменте вообще много повторов, что характерно для стиля писателя. Звучит здесь и мотив звездного ночного неба, так часто встречающийся в лирических стихотворениях.

На читательское восприятие воздействуют не только нарисованные Буниным-художником картины, но и переданные им запахи (аромат опавшей листвы, запах дегтя, меда и антоновских яблок) и звуки (голоса людей, скрип телег, поскрипывание обоза по дороге).

2-я группа.

Работа с фрагментом рассказа «Поздний час».

«Мост был такой знакомый, прежний, точно я его видел вчера: грубо-древний, горбатый и как будто даже не каменный, а какой-то окаменевший от времени до вечной несокрушимости, – гимназистом я думал, что он был еще при Батые. Однако о древности города говорят только кое-какие следы городских стен на обрыве под собором да этот мост. Все прочее старо, провинциально, не более. Одно было странно, одно указывало, что все-таки кое-что изменилось на свете с тех пор, когда я был мальчиком, юношей: прежде река была не судоходная, а теперь ее, верно, углубили, расчистили; месяц был слева от меня, довольно далеко над рекой, и в его зыбком свете и в мерцающем, дрожащем блеске воды белел колесный пароход, который казался пустым, – так молчалив он был, – хотя все его иллюминаторы были освещены, похожи на неподвижные золотые глаза и все отражались в воде струистыми золотыми столбами: пароход точно на них и стоял».

Примерный ответ

В данной зарисовке многообразны речевые средства, воссоздающие разные проявления чувственного восприятия.

Используются не только прилагательные для обозначения цвета (золотой), но и глагол со значением цвета (белел), который так же придает тексту динамизм, как и причастия «в мерцающем, дрожащем свете».

Бунин передает ситуацию в восприятии конкретного лица, на что указывает использование местоимения «месяц был слева от меня». Это делает зарисовку более реалистичной и ставит в центр внимания внутреннее состояние человека, которое раскрывается в воспринимаемых им картинах.

В  описании  старого  моста  интересно  объединение  разных  сторон восприятия  в  сложном  прилагательном  грубо-древний: грубый указывает на внешние признаки моста, древний привносит в эпитет временной оттенок.

3-я группа.

Работа с фрагментом рассказа «Косцы».

«Прелесть  была  в  том  несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими (косцами) и нами – и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их не надо, не должно понимать, когда они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была – Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу».

Примерный ответ

В рассказе «Косцы» используется анафорическое построение (для данных предложений характерно единоначатие), что сближает это прозаическое  произведение  с  поэзией.  Этот  фрагмент построен как лирический монолог. Лирическая экспрессия создается повторами разных типов: лексический повтор (слова было, этот), повтор однокоренных слов (в родстве,  хлебородном,  родина),  повторы слов с общей семантикой «общий» (общий, родной, кровный, родство, вместе).

Звучит тема России, как и в большинстве произведений И. А. Бунина, словами «мы дети своей родины», «наш общий дом» автор признается в любви к этой стране, подчеркивая кровное родство с ее народом.

В данном тексте проявляется еще одна особенность, характерная для стиля  писателя:  автор  воздействует  на разные чувственные восприятия читателя, описывая цвет (розовеющий запад), запах (медвяные травы), подключает даже вкус (ягод, которые «поминутно срывали и ели» косцы).

РЕФЛЕКСИЯ

Какие черты импрессионизма вы выделили в творчестве Бунина? Оцените себя по пятибалльной шкале.

V.Итог урока.

-Итак, обратимся к таблице. В каких произведениях проявляются черты импрессионизма? По каким признакам мы это определили?

-Вы достигли тех целей, которые поставили себе на урок?

-В двух словах передайте ваше эмоциональное состояние на момент окончания урока.

VI. Домашнее задание:

Прочитать рассказы «Антоновские яблоки», «Поздний час», «Косцы»

1. Написать миниатюру «Впечатления от первой встречи с Буниным».

2. Индивидуальные задания:

А)Проанализируйте стихотворения «Сонет», «Одиночество»; найдите в стихотворениях черты импрессионизма

Б) сообщение на тему «И. А. Бунин – тончайший живописец природы».













































Карта наблюдения

___________________________________




Этапы жизни и творчества

Произведения.

Основные особенности творчества писателя

Примечание

































































































главный принцип импрессионизма - не отражение действительности "как она есть", а попытки увидеть и исследовать собственные мимолетные и чувственные впечатления.

Еще одним важным признаком этого направления (кроме цвета) является воздух как среда. Он главный герой работ импрессионистов.

Края предметов и тел на полотне срезаны или растворены в воздухе,

они написаны чистыми, а не смешанными красками,

изображено случайное, а не типичное,

крупные мазки-пятна будто бы гранят плотный воздух, тяжелую, как ртуть воду и вырезанные из почвы фрукты,

стараются зафиксировать на холсте мимолетные, ускользающие оттенки природы.



Скульпторы – импрессионисты второй половины XIX века в своих скульптурах пытались выразить свои впечатления о мире, стремятся запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости.


Импрессионисты-музыканты учились «слышать свет», передавать в звуках движение воды, колебание листвы, дуновение ветра и преломление солнечных лучей в вечернем воздухе.

Краткое описание документа:
Конспект урока литературы в 11 классе по теме «Жизнь и творчество И.А.Бунина». Урок разработан с учетом требований ФГОС. Основное внимание на уроке отводится понятию «ипрессионизм», выявляются черты бунинского импрессионизма, проводится параллель с художниками, скульпторами и музыкантами-импрессионистами. К уроку прилагается презентация с репродукциями, фотографиями и музыкальным сопровождением.В течении урока учащимся предлагается заполнить Карту наблюдения, которая поможет оценить знания, полученные учениками на уроке и провести рефлексию.
Общая информация

Номер материала: 72654041737

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.