ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НЕМЕЦКИЙ!
(WILLKOMMEN
INS DEUTSCH!)
6 класс
Рабочая программа
кружка по немецкому языку
Автор – составитель:
учитель немецкого языка МБОУ «Пальская
ООШ»
Жуланова Мария Вячеславовна
Паспорт
программы
«Только то обучение является
хорошим,
которое забегает вперед развития».
Л.С.Выготский
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности,
ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие
ребенка. Программа разработана с учётом возрастных особенностей детей данного
возраста. Программа может быть использована учителями иностранного (немецкого)
языка для реализации во внеурочной, либо внеклассной деятельности.
Объединение:
Кружок с постоянным составом
Название кружка:
Willkommen ins Deutsch! (Добро пожаловать в немецкий!)
Возрастной диапазон учащихся:
11 – 12 лет
Срок реализации:
1 год
Периодичность и продолжительность
занятий:
1 раз в неделю по 1 час.
Пояснительная записка
Преподавание любого учебного
предмета в системе обучения должно, прежде всего, обеспечить оптимальное общее
развитие каждого школьника в процессе усвоения им знаний, умений и навыков.
Логическим продолжением урока является внеклассная работа по предмету. Этому требованию
отвечает деятельность кружка Willkommen ins Deutsch! (Добро пожаловать в немецкий!). Занятия кружка
предназначены для учащихся 6 классов.
Данная программа позволяет
учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики
немецкого языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о стране изучаемого языка. Работа кружка закрепит интерес детей
к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором
реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения
решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические и
грамматические навыки. Содержание программы соответствует познавательным
возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне
повышенных требований, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы,
проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы
кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику
работы с различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей
с положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий
соотносились с возрастом и интересами учащихся. Каждое занятие предполагает
наличие теоретической части (введение лексических единиц, речевых клише,
текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в которую включены различные
виды игровых упражнений на развитие внимания, памяти, моторики, речи детей
(лото, домино, пантомима, мини-театр и др.). Программа кружка рассчитана на 1
год. Занятия 1 раз в неделю.
Цель:
развитие
и сохранение интереса к немецкому языку, стране изучаемого языка.
Задачи:
1.
помочь учащимся обобщить и
систематизировать знания в области фонетики, грамматики, орфографии;
2. формировать речевые,
интеллектуальные и познавательные
способности школьников, а
также их общеучебные умения;
3. дополнить и расширить
стандартные знания по немецкому языку;
4. расширить страноведческие
понятия;
5. формировать умение общаться
на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников;
6. мотивировать к дальнейшему овладению немецким языком;
7. обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использования
немецкого языка как средства общения;
8. приобщить детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка,
познакомить школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии и
доступными образцами немецкой художественной литературы;
9. воспитать дружелюбное отношение к
представителям других стран.
Основные принципы развития и воспитания
учащихся в языковом кружке:
1. Социокультурная направленность, подразумевающая
воспитание толерантности через диалог культур.
2. Развитие способности и готовности к
межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в
кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами
жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная
компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в
кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие
иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями
жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями
проведения немецких национальных праздников. В условиях современной
глобализации это предполагает:
·
чуткое отношение к традициям, обычаям,
иной культуре, умение воспринимать и понимать их, находить различия и общность;
·
умение ориентироваться в явлениях иного
образа жизни, иного образа сознания и системы чувств, что обогащает собственную
картину мира;
·
усвоение детьми знаний о повседневной
культуре;
3. Коммуникативная направленность занятий
в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается
способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными
собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность
извлекать социокультурную информацию из текста.
4. Формирование навыков автономной
(самостоятельной) работы детей в кружке.
Принцип автономности
связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать.
С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную
работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и
тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков
самостоятельного обучения.
5. Развитие и воспитание ребенка через
кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей,
от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется
прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при
этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности
ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот
процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению,
формирует их картину мира.
Методы и формы обучения:
·
самостоятельное изучение информационных
материалов;
·
дифференцированный, личностно-ориентированный
подход к учащимся;
·
широкое использование игровой деятельности
(песни, стихи, считалки, рифмовки, поговорки);
·
рефлексия, контроль (итоговый,
промежуточный, самоконтроль);
·
конкурсы зачетных творческих работ,
проектов, поделок.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь
учащимся:
- формированию
творческого мышления;
- улучшению качества письменной и
устной речи учащихся;
- расширению страноведческих
понятий;
- формированию умений общаться на
немецком языке с учетом речевых
возможностей и потребностей
младших школьников;
- адаптации в новом языковом мире;
- привитию
интереса к предмету немецкий язык.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Название тем занятий
|
Общее количество учебных часов
|
В том числе
|
Месяц
|
|
теоретических
|
практических
|
|
1.
|
Правила
поведения на кружке. Цели и задачи кружка.
|
1
|
1
|
–
|
сентябрь
|
|
2.
|
Начало
учебного года в разных странах.
|
1
|
1
|
–
|
сентябрь
|
|
3.
|
Что
лежит в школьном портфеле? Составление кроссворда на тему «Школьные
принадлежности».
|
1
|
–
|
1
|
сентябрь
|
|
4.
|
Проект
«Мой кулек со сладостями»
|
3
|
1
|
2
|
Сентябрь
октябрь
|
|
5.
|
Праздник
урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника.
|
1
|
1
|
–
|
октябрь
|
|
6.
|
Изготовление
календаря «Времена года и месяцы».
|
3
|
1
|
2
|
Октябрь
ноябрь
|
|
7.
|
Адвент.
История и традиции этого праздника.
|
1
|
1
|
–
|
ноябрь
|
|
8.
|
Проект
«Мой адвентовский календарь»
|
4
|
1
|
3
|
Ноябрь
декабрь
|
|
9.
|
Что
мы празднуем в декабре. Традиции Рождества в Германии.
|
1
|
1
|
1
|
декабрь
|
|
10
|
Конкурс
«Рождественские традиции»
|
1
|
–
|
1
|
декабрь
|
|
11
|
Проект
«Родословное дерево»
|
2
|
1
|
1
|
январь
|
|
12
|
Составление
кроссворда на тему «Семья»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
январь
|
|
13
|
Игра
«Великолепная семерка»
|
1
|
1
|
–
|
февраль
|
|
14
|
50
пословиц на немецком языке
|
2
|
1
|
1
|
февраль
|
|
15
|
Веселый
карнавал. Обычаи и традиции этого праздника в Германии.
|
1
|
1
|
–
|
февраль
|
|
16
17
|
Проект
«Подарок для мамы».
Игра
«Счастливый случай»
|
3
1
|
1
1
|
2
–
|
Март
март
|
|
18
|
Юморина
«Апрель, апрель…»
|
1
|
1
|
–
|
апрель
|
|
19
|
Проект
«Символы пасхи в Германии»
|
3
|
1
|
2
|
апрель
|
|
20
|
Праздник
пасхи в Германии. Обычаи и традиции.
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
21
|
Игра–путешествие
«Пестрый календарь».
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
22
|
Подведение
итогов работы кружка. Игра «Остров сокровищ».
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
|
Итого:
|
34
|
19,5
|
14,5
|
|
Список литературы
1.
Богданова, Н.В. Немецкий язык для детей. –
СПб.: Золотой век, 1999. – 400 с.
2. Бычкова Е.А. Занимательный
немецкий для школьников. – Ростов: Феникс, 2009. – 216 с.
3.
Евтюхина, Н.А. Занимательные материалы по
немецкому языку 5-6 классы. – Волгоград: Корифей, 2005. – 91 с.
4. Матвеев С.А. Практический
курс немецкого языка. – М.: АСТ, 2006. – 559 с.
5. Поспелов В.А. Изучаем
немецкий легко и весело. – СПб.: Литера, 2009. – 64 с.
6. Райнеке Ю.С. Игры на уроках
немецкого языка. – М.: АСТ, 2006. – 158 с.
7. Рыжак,
Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. – М.: АСТ, 2008. – 158
с.
8. Смирнов И.Б. Современный урок
немецкого языка. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 128 с.
9.
Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика
обучения иностранному языку с использованием новых
информационно-коммуникационных Интернет-технологий, - М: Глосса – Пресс, 2010.
– 182с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.