Коммуникативные
технологии в новой модели образования
при
обучении английскому языку.
Одним из требований к предметным
результатам освоения образовательных стандартов по иностранному языку
является формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.
Технология коммуникативного обучения –
направлена на формирование коммуникативной компетентности обучающихся, которая
является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям
межкультурной коммуникации.
Communicative language teaching
Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам или коммуникативная технология -
это подход, направленный на формирование у учащихся смыслового восприятия и
понимания иностранной речи, а также овладение языковым материалом для
построения речевых высказываний. Коммуникативный подход, прежде всего, призван
научить учащихся свободно ориентироваться в иноязычной среде, а также уметь
адекватно реагировать в различных языковых ситуациях.
Коммуникативный подход в обучении иностранному
языку впервые возник в 70ых годах как результат работы экспертов Совета Европы. С того времени данный подход получил
широкое распространение во всем мире и стал одним из главных методов обучения
иностранным языкам.
Коммуникативная технология активно используется сегодня как
ведущая во многих современных УМК не только по иностранному языку, но
также и по другим предметам, например, по русскому языку и литературе.
Основная цель этого метода - научить человека
общаться, снять страх перед общением, сделать
так, чтобы его речь была понятна собеседнику. В соответствии с данной
методикой, достичь этого можно, обучая человека в так называемых естественных
условиях - естественных, прежде всего, с точки зрения здравого смысла. Так,
например, вопрос преподавателя "Что это?" с указанием на стол может
считаться естественным только в том случае, если тот и в самом деле не знает,
что же это такое.
Cовременный коммуникативный метод представляет
собой гармоничное сочетание многих и многих способов обучения иностранным
языкам, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды различных
образовательных методик...
Сущность коммуникативных
технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в
учебно-воспитательном процессе.
Коммуникативные педагогические технологии развиваются в
рамках педагогики сотрудничества, которая провозглашает следующие
принципы:
· человек находится в активно-деятельном отношении к миру и самому
себе;
·
активность субъекта выступает
в высшем своем творческом проявлении, когда субъект поднимается до становления
самого себя;
·
идея деятельного становления
призвания человека.
Специфика предмета «иностранный язык»
такова, что обучение, направленное на формирование коммуникативной компетенции
может происходить только в условиях личностно-ориентированного и деятельностного
подхода. Деятельностный подход заключается в том, что обучение общению
должно происходить в ходе выполнения продуктивных видов работы – (слушать
иноязычную речь, читать тексты, писать и говорить), где все эти виды
деятельности рассматриваются не в качестве самоцели, а как способ решения
учеником конкретных личностно важных проблем и задач.
Главной целью обучения является коммуникативная
компетенция учеников.
Коммуникативная компетенция может включать в себя
следующие аспекты:
·
знание, как использовать язык
для различных целей и функций,
·
знание того, как меняется язык
в зависимости от той или иной коммуникативной ситуации и самих участников этой
ситуации (например, знание отличий формальной речь от неформальной, устной от
письменной).
·
умение создавать, читать и
понимать тексты различного типа и характера (например, рассказы, интервью,
диалоги, доклады).
·
умение поддерживать разговор
даже при ограниченной лексической и грамматической базе.
Ведущий метод обучения при использовании
коммуникативной технологии – общение, обучение в диалоге и полилоге. Основное
внимание уделяется групповому обучению. Задача учителя и учеников – научится
работать сообща, отойти от индивидуализированного обучения. Ученик учится
слушать своих товарищей, вести беседы и дискуссии в группе, работать над
проектами вместе с другими участниками группы. Ученик больше ориентируется на
своих товарищей по группе, чем на своего учителя как на модель.
Коммуникативный
метод развивает все языковые навыки - от устной и письменной речи до чтения и
аудирования. Формальные аспекты языка:
грамматика, лексика и фонетика представлены в коммуникативном контексте так,
что учащимся сразу становится понятно их использование в речи. Приемы введения
нового грамматического и лексического материала зависят от возраста учащихся и
уровня их языковой подготовки. Вся лексика и грамматика вводиться только в
контексте. Известный способ предъявления нового материала в контексте –
использование комиксов или «мыльной оперы», фоторассказа или одного их эпизодов
рассказа. Это повышает мотивацию учащихся, дает им новую информацию об уже
известных героях и таким образом создает предпосылки для активного усвоения
нового материала.
Правила,
значения новых слов объясняются учителем при помощи знакомой студенту лексики,
грамматических конструкций и выражений, при помощи жестов и мимики, рисунков и
прочих наглядных пособий. Могут использоваться также компьютеры с CD, Интернет,
ТВ-программы, газеты, журналы и т.д. Все это способствует пробуждению у студентов
интереса к истории, культуре, традициям страны изучаемого языка.
Коммуникативная
направленность процесса обучения иностранному языку должна найти отражение
также и в многообразии форм организации этого процесса. Упражнения и задания,
которые используются в обучении иностранным языкам по коммуникативной методике:
поиск
недостающей информации, интервью, социологический опрос, дискуссия, ролевые
игры, театрализованные постановки, проектная и исследовательская деятельность.
Как
и в реальной жизни, учащиеся должны научиться использовать разные способы
решения задач в зависимости от характера самой языковой проблемы. Разные формы
организации процесса изучения языка также помогают учителю создавать ситуации
общения, максимально приближенные к действительности. Как и в жизни, учащиеся
должны иметь возможность выпускать свои газеты, организовывать праздники,
переписываться с иностранцами, сочинять песни и стихи, решать исследовательские
задачи и т.п., только все это посредством иностранного языка.
Учитель
в обучении при использовании коммуникативного подхода, как правило, выступает в
качестве: помощника, друга и советчика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.