1553414
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыПубликация для учителей иностранных языков на тему «Коммуникативные технологии в новой модели образования»

Публикация для учителей иностранных языков на тему «Коммуникативные технологии в новой модели образования»

библиотека
материалов


В.Р.Гафиятуллина,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 2» г. Лениногорска РТ


Коммуникативные технологии в новой модели образования

при обучении английскому языку.


Одним из требований к предметным результатам освоения образовательных стандартов по иностранному языку является формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности обучающихся, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.

Communicative language teaching Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам или коммуникативная технология - это подход, направленный на формирование у учащихся смыслового восприятия и понимания иностранной речи, а также овладение языковым материалом для построения речевых высказываний. Коммуникативный подход, прежде всего, призван научить учащихся свободно ориентироваться в иноязычной среде, а также уметь адекватно реагировать в различных языковых ситуациях.

Коммуникативный подход в обучении иностранному языку впервые возник в 70ых годах как результат работы экспертов Совета Европы. С того времени данный подход получил широкое распространение во всем мире и стал одним из главных методов обучения иностранным языкам.

Коммуникативная технология активно используется сегодня как ведущая во многих современных  УМК не только по иностранному языку, но также и по другим предметам, например, по русскому языку и литературе.

Основная цель этого метода - научить человека общаться, снять страх перед общением, сделать так, чтобы его речь была понятна собеседнику. В соответствии с данной методикой, достичь этого можно, обучая человека в так называемых естественных условиях - естественных, прежде всего, с точки зрения здравого смысла. Так, например, вопрос преподавателя "Что это?" с указанием на стол может считаться естественным только в том случае, если тот и в самом деле не знает, что же это такое.

Cовременный коммуникативный метод представляет собой гармоничное сочетание многих и многих способов обучения иностранным языкам, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды различных образовательных методик...

      Сущность коммуникативных технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе.

Коммуникативные педагогические технологии развиваются в рамках педагогики сотрудничества, которая провозглашает следующие принципы:

  • человек находится в активно-деятельном отношении к миру и самому себе;

  • активность субъекта выступает в высшем своем творческом проявлении, когда субъект поднимается до становления самого себя;

  • идея деятельного становления призвания человека. 

Специфика предмета «иностранный язык» такова, что обучение, направленное на формирование коммуникативной компетенции может происходить только в условиях личностно-ориентированного и деятельностного подхода. Деятельностный подход заключается в том, что обучение общению должно происходить в ходе выполнения продуктивных видов работы – (слушать иноязычную речь, читать тексты, писать и говорить), где все эти виды деятельности рассматриваются не в качестве самоцели, а как способ решения учеником конкретных личностно важных проблем и задач.

Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников.

Коммуникативная компетенция может включать в себя следующие аспекты:

  • знание, как использовать язык для различных целей и функций,

  • знание того, как меняется язык в зависимости от той или иной коммуникативной ситуации и самих участников этой ситуации (например, знание отличий формальной речь от неформальной, устной от письменной).

  • умение создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера (например, рассказы, интервью, диалоги, доклады).

  • умение поддерживать разговор даже при ограниченной лексической и грамматической базе.

Ведущий метод обучения при использовании коммуникативной технологии – общение, обучение в диалоге и полилоге. Основное внимание уделяется групповому обучению. Задача учителя и учеников – научится работать сообща, отойти от индивидуализированного обучения. Ученик учится слушать своих товарищей, вести беседы и дискуссии в группе, работать над проектами вместе с другими участниками группы. Ученик больше ориентируется на своих товарищей по группе, чем на своего учителя как на модель.

Коммуникативный метод развивает все языковые навыки - от устной и письменной речи до чтения и аудирования. Формальные аспекты языка: грамматика, лексика и фонетика представлены в коммуникативном контексте так, что учащимся сразу становится понятно их использование в речи. Приемы введения нового грамматического и лексического материала зависят от возраста учащихся и уровня их языковой подготовки. Вся лексика и грамматика вводиться только в контексте. Известный способ предъявления нового материала в контексте – использование комиксов или «мыльной оперы», фоторассказа или одного их эпизодов рассказа. Это повышает мотивацию учащихся, дает им новую информацию об уже известных героях и таким образом создает предпосылки для активного усвоения нового материала.

Правила, значения новых слов объясняются учителем при помощи знакомой студенту лексики, грамматических конструкций и выражений, при помощи жестов и мимики, рисунков и прочих наглядных пособий. Могут использоваться также компьютеры с CD, Интернет, ТВ-программы, газеты, журналы и т.д. Все это способствует пробуждению у студентов интереса к истории, культуре, традициям страны изучаемого языка.

Коммуникативная направленность процесса обучения иностранному языку должна найти отражение также и в многообразии форм организации этого процесса. Упражнения и задания, которые используются в обучении иностранным языкам по коммуникативной методике:

поиск недостающей информации, интервью, социологический опрос, дискуссия, ролевые игры, театрализованные постановки, проектная и исследовательская деятельность.

Как и в реальной жизни, учащиеся должны научиться использовать разные способы решения задач в зависимости от характера самой языковой проблемы. Разные формы организации процесса изучения языка также помогают учителю создавать ситуации общения, максимально приближенные к действительности. Как и в жизни, учащиеся должны иметь возможность выпускать свои газеты, организовывать праздники, переписываться с иностранцами, сочинять песни и стихи, решать исследовательские задачи и т.п., только все это посредством иностранного языка.

Учитель в обучении при использовании коммуникативного подхода, как правило, выступает в качестве: помощника, друга и советчика.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Приемы зависят от возраста учащихся и уровня их языковой подготовки. Вся лексика и грамматика вводиться только в контексте.

Известный способ предъявления нового материала в контексте – "использование комиксов или «мыльной оперы», "фоторассказа или одного их "эпизодов рассказа. Это повышает учащихся, дает им новую информацию об уже известных героях и таким образом создает предпосылки для активного усвоения нового материала.поиск недостающей информации, интервью, социологический опрос, и советчика.

"Советую сделать на эту тему презентацию для пущей наглядностии усвояемости информации.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.