|
Урок литературы в 7 В,Г классе Тема: Образы-персонажи «Баргамот и Гараська» Л.Андреев. Аналитическая карта героев произведения. |
||||
|
Методы:
|
частично- поисковые, устного рисования, методы погружения в текст |
|||
|
Оборудование: |
Экран, презентация, раздаточный материал со схемой или «двойной дневник”
|
|||
|
Цели урока:
|
образования |
q Познакомить учащихся с рассказом Л.Андреева. q Повторить ключевые литературоведческие термины. q Продолжить формировать навык анализа текста. |
|
|
|
развития |
q Развивать умение заносить данные в таблицу. |
|||
|
воспитания |
q Воспитывать любовь к литературе. q Воспитывать чувство толерантности, сочувствия к другому человеку. |
|||
|
Структурные элементы (этапы) урока |
Содержание взаимодействия с учащимися |
|||
|
Организационный момент (1 мин) |
Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад. - Ребята, сегодня мы продолжим обучаться анализу текста. |
|||
|
Мотивация (1 мин) |
Анализировать и делать выводы - очень важное умение, которое пригодится в жизни. |
|||
|
Повторение пройденного 5 мин.) |
Диктант по литературоведческим терминам: · последовательное изложение событий без авторской оценки (фабула); · изложение событий с авторской оценкой (сюжет); · самый напряженный момент в произведении (кульминация); · главные персонажи в произведении (герои); · изображение чего-либо в смешном виде, добродушное отношение к чему-либо (юмор); · основная мысль текста (идея). Листы с ответами отдаются 2 экспертам из числа учащихся. |
|||
|
Усвоение изучаемого материала (10 мин) |
Учитель читает текст рассказа «Баргамот и Гараська», по ходу чтения акцентируя моменты, на которые нужно обратить внимание. Затем он интересуется впечатлениями о рассказе и ставит проблемный вопрос: какую идею хочет донести до нас автор. Учащиеся выдвигают гипотезы об идее произведения. Затем учитель обобщает ответы и проговаривает идею: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Ученики должны доказать эту идею или опровергнуть. Учитель предлагает обратиться к анализу произведения, чтобы ответить на этот вопрос.
|
|||
|
(7 мин)
|
- Сначала обратимся к названию. О чём оно говорит? (Произведение расскажет нам о двух героях.) - Попробуйте по прозвищам героев составить устный рисунок внешности. - Давайте обратимся к характеристикам героев. 2 группами учащихся заранее подготовлены презентации по характеристикам героев По результатам презентаций ученики составляют таблицу, выписывая цитаты
|
|||
|
|
Баргамот Гараська |
|||
|
внешность |
||||
|
характер
|
||||
|
профессия |
||||
|
образ жизни, семья |
||||
|
отношение к нему автора |
||||
|
- На каком приёме построена характеристика героев? (На контрасте) |
||||
|
- Найдите в тексте кульминацию. (Гараська в руках у Баргамота) Составьте денотатный граф кульминационного эпизода Баргамот
|
||||
|
- Что меняется в героях после того, как Баргамот зовёт Гараську домой? Составьте схему (раздаточный материал на партах) |
||||
|
|
- Итак, мы видим, что в героях произошли изменения. Что больше всего поразило Гараську? (Что его назвали по отчеству). Вернёмся к идее: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Считаете ли вы, что в Гараське и в Баргамоте пробудилось хорошее? (Конечно, Баргамот пригласил пьянчужку, которого не уважал и не любил, к себе домой. Гараська в первый раз задумался о своей жизни, и ему стало стыдно. Ребята, не боитесь совершать хорошие поступки и постарайтесь видеть во всех людях доброе и хорошее начало. |
|||
|
Домашнее задание (2 мин.) |
Напишите эссе на одну из тем: 1. Что меня больше всего поразило в рассказе Л.Андреева. 2. Как сложится судьба героев в рассказе? 3. Юмор в рассказе Л.Андреева «Баргамот и Гараська» |
|||
БАРГАМОТ И ГАРАСЬКА
(Пасхальный рассказ, 1902)
Бергамот (Иван Акиндиныч Бергамотов) — в своей официальной части
именовавшийся «городовой бляхой № 20», а в неофициальной попросту
«Баргамот». Б. живет в Орле на Пушкарной улице, где жил и Л. Андреев. «По своей
внешности «Баргамот», скорее, напоминал мастодонта или вообще одного из тех
милых, но погибших созданий, которые за недостатком помещения давно уже
покинули землю, заполненную мозгляками-людишками. Высокий, толстый, сильный,
громогласный Баргамот составлял на полицейском горизонте видную фигуру и давно,
конечно, достиг бы известных степеней, если бы душа его, сдавленная стенами, не
была погружена в богатырский сон».
И вот этому герою, которого люди «с возвышенными требо-
ваниями» назвали бы «куском мяса», «дубиной», предстояло пережить
неожиданное перерождение, воскресение души, воз- ;
можное, пожалуй, лишь в жанре избранного писателем пасхального
рассказа. Виновником его был пьяница, «скандалист первый на всей
окраине», Гараська, известный к тому же непристойной руганью и
«злоязычием», за что не раз был бит приказчиками. Вот и сейчас у Б.
при виде набравшегося с утра светлого Христова Воскресения Гараськи
«чесались руки, но сознание того, что в такой великий день как будто
неудобно пускать их в ход, сдерживало его». В Гараське совмещались
«удивительным образом самоуверенность и даже дерзость с
кротостью». Он задает городовому наивный вопрос: «Христос, значит,
воскрес?» Б., держащий Гараську за «засаленный ворот» и
«заинтригованный , странными вопросами», отпускает руку, и Гараська
падает, «не успев показать Баргамоту предмета, только что вынутого
им из кармана», падает «лицом на землю» и воет «как бабы воют по
покойнике». Растерянный городовой понимает, что упавший человек
хотел вытащить из кармана пасхальное яйцо и похристосоваться с ним.
И происходит чудо: Б., хотевший отвести Гараську в участок, зовет его
к себе домой разговляться. Жена городничего, Марья, обращается, как
выясняется впоследствии, впервые в его жизни, к Гараське по имени и
отчеству — Герасим Андреич: «Из груди его вырывается снова тот
самый жалобный и грубый вой...» Так коротко показано воскресение
еще одной вечной человеческой души — Гараськи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учитель читает текст рассказа «Баргамот и Гараська», по ходу чтения акцентируя моменты, на которые нужно обратить внимание. Затем он интересуется впечатлениями о рассказе и ставит проблемный вопрос: какую идею хочет донести до нас автор. Учащиеся выдвигают гипотезы об идее произведения. Затем учитель обобщает ответы и проговаривает идею: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Ученики должны доказать эту идею или опровергнуть. Учитель предлагает обратиться к анализу произведения, чтобы ответить на этот вопрос. -
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Елена Михайловна Перепелкина. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.