Урок литературы в 7 В,Г классе

Тема: Образы-персонажи «Баргамот и Гараська» Л.Андреев.

Аналитическая карта героев произведения.

Методы:

частично- поисковые, устного рисования, методы погружения в текст

Оборудование:

Экран, презентация, раздаточный материал со схемой или «двойной дневник”

Цели урока:

образования

• Познакомить учащихся с рассказом Л.Андреева.

• Повторить ключевые литературоведческие термины.

• Продолжить формировать навык анализа текста.

развития

• Развивать умение заносить данные в таблицу.

воспитания

• Воспитывать любовь к литературе.

• Воспитывать чувство толерантности, сочувствия к другому человеку.

Структурные элементы (этапы) урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Организационный момент (1 мин)

Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад.

- Ребята, сегодня мы продолжим обучаться анализу текста.

Мотивация (1 мин)

Анализировать и делать выводы - очень важное умение, которое пригодится в жизни.

Повторение пройденного 5 мин.)

Диктант по литературоведческим терминам:

• последовательное изложение событий без авторской оценки (фабула);

• изложение событий с авторской оценкой (сюжет);

• самый напряженный момент в произведении (кульминация);

• главные персонажи в произведении (герои);

• изображение чего-либо в смешном виде, добродушное отношение к чему-либо (юмор);

• основная мысль текста (идея).

Листы с ответами отдаются 2 экспертам из числа учащихся.

Усвоение изучаемого материала

(10 мин)

Учитель читает текст рассказа «Баргамот и Гараська», по ходу чтения акцентируя моменты, на которые нужно обратить внимание. Затем он интересуется впечатлениями о рассказе и ставит проблемный вопрос: какую идею хочет донести до нас автор. Учащиеся выдвигают гипотезы об идее произведения. Затем учитель обобщает ответы и проговаривает идею: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Ученики должны доказать эту идею или опровергнуть. Учитель предлагает обратиться к анализу произведения, чтобы ответить на этот вопрос.

Гараська

(7 мин)

• Сначала обратимся к названию. О чём оно говорит? (Произведение расскажет нам о двух героях.)

• Попробуйте по прозвищам героев составить устный рисунок внешности.

• Давайте обратимся к характеристикам героев.

2 группами учащихся заранее подготовлены презентации по характеристикам героев

По результатам презентаций ученики составляют таблицу, выписывая цитаты

Баргамот Гараська

внешность

характер

профессия

образ жизни,

семья

отношение

к нему автора

- На каком приёме построена характеристика героев? (На контрасте)

• Найдите в тексте кульминацию. (Гараська в руках у Баргамота) Составьте денотатный граф кульминационного эпизода

Баргамот

• Что меняется в героях после того, как Баргамот зовёт Гараську домой? Составьте схему (раздаточный материал на партах)

- Итак, мы видим, что в героях произошли изменения. Что больше всего поразило Гараську? (Что его назвали по отчеству). Вернёмся к идее: добрый поступок может пробудить в человеке хорошее. Считаете ли вы, что в Гараське и в Баргамоте пробудилось хорошее? (Конечно, Баргамот пригласил пьянчужку, которого не уважал и не любил, к себе домой. Гараська в первый раз задумался о своей жизни, и ему стало стыдно.

Ребята, не боитесь совершать хорошие поступки и постарайтесь видеть во всех людях доброе и хорошее начало.

Домашнее задание

(2 мин.)

Напишите эссе на одну из тем:

1. Что меня больше всего поразило в рассказе Л.Андреева.

2. Как сложится судьба героев в рассказе?

3. Юмор в рассказе Л.Андреева «Баргамот и Гараська»