• 

  1 слайд

  Комплексный анализ текста как путь к успешному развитию компетенций учащихся 
  
  Литвиненко Светлана Витальевна,
  учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №13
  г. Приморско-Ахтарска
  

• 

  2 слайд

  
  Мы слишком часто даем детям ответы,
  которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить.
  Роджер Левин
  2
  

• 

  3 слайд

  СЛОВАРЬ
  КОМПЕТЕНТНОСТЬ -способность к какой-либо деятельности, сформированная на основе полученных знаний, умений, навыков и способов деятельности для решения теоретических и практических задач.
   Компетентностный подход в обучении – это направленность обучения на развитие комплекса таких качеств обучающегося, которые необходимы для формирования социальной мобильности ученика, проявляющаяся в способности осуществлять деятельность в меняющихся условиях.
   Компетенция в области языка – это способность человека использовать языковые ЗУН в различных жизненных речевых ситуациях.
  

• 

  4 слайд

  Из «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года»
  «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».
  

• 

  5 слайд

  В Государственном стандарте по русскому языку определены три задачи школьного курса русского языка: это формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.
  

• 

  6 слайд

  
  
  Языковая компетенция учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка. Эти задачи традиционно решаются в школе путём введения новых пластов лексики, пополнения фразеологического запаса, обогащения грамматического строя речи учащихся: усваиваются морфологические нормы согласования, управления, построения предложений разных видов, речь школьников обогащается синонимическими конструкциями..
  
  

• 

  7 слайд

  Лингвистическая компетенция предполагает более глубокое осмысление устной и письменной речи – её законов, правил, структуры. Лингвистическая компетенция обеспечивает познавательную культуру личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа , самооценки.
  
  14:03
  7
  

• 

  8 слайд

  Коммуникативная компетентность предполагает способность к полноценному речевому общению во всех сферах человеческой деятельности, с соблюдением социальных норм речевого поведения. Основное же умение, формируемое в рамках коммуникативной компетенции – это умение создавать и воспринимать тексты – продукты речевой деятельности.
  

• 

  9 слайд

  Каковы критерии оценки урока
  с компетентностным подходом?
  "Чтобы убедиться, что разработанный урок действительно и в полной мере отражает компетентностный подход, надо спросить себя:
  На что направлена организуемая мною деятельность учеников?
  То, что они делают – значимо ли для них лично?
  А современным социумом востребовано?
  А где и в чем выразится потом применение учениками их сегодняшнего опыта деятельности?
  Ну и конечно: сколько времени ученики изучали реальность, а сколько – знания о ней?"
  
  

• 

  10 слайд

  Формы и методы организации работы с текстом
  по формированию коммуникативной
  компетенции учащихся:
  комплексная работа с текстом (частичный , полный анализ);
  тематические (речевые) уроки;
  «самодиктанты»; (письмо наизусть образцовых текстов)
  лексические разминки;
  сочинение-рассуждение, мини-изложение и мини-сочинение;
  редактирование текста;
  свободные диктанты;
  интеллектуально-лингвистические упражнения;
  сравнение двух текстов;
  ролевые коммуникативные и игровые ситуации.
  
  

• 

  11 слайд

  Нестандартные формы проведения учебных занятий
  и внеклассных мероприятий
  лингвистическая лаборатория;
  урок-практикум;
  урок-исследование;
  урок - творческая мастерская;
  интеллектуальные игры
  лингвистический марафон
  
  

• 

  12 слайд

  Некоторые виды упражнений на развитие компетенций
  Лингвистическая игра «Битва мудрецов».
  
  Каждая из команд выбирает пословицу и доказывает, что эта пословица верна во всех случаях, вторая команда доказывает обратное. Игра проводится в 2 раунда. Сначала доказывает первая команда, вторая опровергает, затем наоборот.
  14:03
  12
  

• 

  13 слайд

  
  Тема «Повествование. Рассказ на основе воображения»
   Сочините текст любого жанра, в котором известный литературный герой оказался бы в нашем времени.
  Вы можете показать, как герой знакомится с непонятными ему явлениями действительности, представить, как он повёл себя в современных условиях.
  Напишите о своём отношении к герою.
  
  

• 

  14 слайд

  «Прямая и косвенная речь» Тема «Диалог»
   
  1. Работа в группе. Подготовьте несколько вариантов диалога, выбрав предложенные ситуации или придумав их самостоятельно:
  1) вы переехали жить на новое место и в первый раз вошли в новый класс;
  2) вы оказались в одном купе поезда с эстрадной звездой;
   
  3) вы перед приёмной комиссией вуза, в который собираетесь поступать;
   
  4) вы участвуете в конкурсном отборе (придумайте, в каком)
   
   
  
  14:03
  14
  

• 

  15 слайд

  Раздел «Текст и его строение. Стили речи»
  Тема «Жанры текста»
   
  1. Напишите для Комитета по охране окружающей среды текст рекламного объявления, направленного на поиски спонсоров для очистки местного пруда (цель – призвать к конкретным действиям по сохранению водных ресурсов региона).
  2. Напишите для Международного фонда в защиту животных статью с призывом о защите диких животных.
  
  14:03
  15
  

• 

  16 слайд

  Поэтапная работа с текстом
  
  1этап: жизненное наблюдение (я наблюдаю исходный текст)
  2 этап: анализ текста-образца (я анализирую исходный текст)
  3 этап: подражание «чужому» тексту (я подражаю чужому тексту- образцу)
  4 этап: индивидуальное написание «своего» текста (я делаю сам, это моё творчество)
  
  

• 

  17 слайд

  Приёмы работы с текстом
  анализ текстов различных стилей и типов речи
  развитие монологической речи учащихся
  формирование умения рассуждать на предложенную тему, приводя тезис, аргументы и делая вывод
  рациональное чтение учебных, научно-популярных, публицистических текстов
  комментирование текстов
  создание собственных текстов
  

• 

  18 слайд

  Уроки « погружения в текст»
  .
  Процесс восприятия текста (отрывка) организуется с помощью разных заданий-вопросов типа:
  Как вы полагаете, какое время года описывает поэт в этом отрывке?
  По каким признакам вы догадались об этом?
  Прослушайте текст, вдумываясь в его содержание. О чем этот текст?
  Как вы понимаете его название?
  Как вы думаете, о чем это стихотворение?
  Представьте себя художником, которому нужно нарисовать цветную иллюстрацию к тексту. Какие краски вам будут нужны для рисунка?
  Прослушайте текст. Какая картинка возникает в вашем воображении?
  Что вы "видите" в ней?
  Какое известное вам музыкальное произведение могло бы стать аккомпанементом для этого текста? Что объединяет эти произведения?
  
  

• 

  19 слайд

  Приём «Толстых и тонких вопросов»
  
  
  Один из способов диагностики, который позволяет определить уровень «погружения» учащихся в текст
  
  ? тонкие ? толстые
  • Кто… • Дайте объяснение, почему…
  • Что… • Почему вы думаете…
  • Когда… • Почему вы считаете…
  • Может… • В чем разница…
  • Будет… • Предположите, что будет, если…
  

• 

  20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Рекомендации по формированию компетенций
  
  поощрять учащегося за попытку использовать интуицию;
  формировать у обучаемых уверенность в своих силах;
  стимулировать стремление к самостоятельному выбору целей, задач и средств решения;
  использовать задачи открытого типа, когда отсутствует одно верное решение;
  применять проблемные методы обучения, которые стимулируют установку на самостоятельное открытие нового знания;
  вести совместную исследовательскую деятельность с учениками.  
  

• 

  21 слайд

  ВЫВОДЫ:
  Применение языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций на уроках русского языка создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве. Без развития данных компетенций не может быть конкурентоспособной, толерантной личности, потому что, начиная со среднего звена, с простого (языковой анализ текста) и заканчивая в старших классах лингвистическим анализом или интерпретацией текста, у учащихся формируются практические навыки.
  Значение комплексного анализа текста как метода обучения трудно переоценить, в нём в наибольшей степени реализован компетентностный подход, отличающий современную школу.
  
  
  14:03
  21
  

• 

  22 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание материала