|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
|
Вид контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Язык – важнейшее
средство общения
|
|
|
1
|
Язык - важнейшее
средство общения.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать:
какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка;
чем отличается письменное общение от устного.
Уметь:
читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в
устной и письменной форме; различать устную речь и слушание, письменную речь
и чтение; определять тему текста, границы предложений на основе смысла и
интонации.
|
§1,
Упр. 3
§ 2-4 прочитать
самостоятельно
|
04.09
|
|
|
|
2
|
Р/р. Стили речи
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная
|
Анализ текста
|
Иметь общее понятие
о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.
Уметь: определять принадлежность текста к стилю
речи по ситуации высказывания.
|
§5,
Упр. 13
|
05.09
|
|
|
|
Повторение
изученного в начальных классах
|
|
|
3
|
Звуки и буквы.
Правописание и произношение
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная,
самостоятельная
|
Словарный диктант
|
Знать на какие
группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке.
Уметь: правильно произносить слова; находить и
исправлять произносительные и орфографические ошибки.
|
§ 6, упр 22
|
06.09
|
|
|
|
4
|
Орфограмма
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная,
групповая
|
|
Знать что такое
орфограмма, уметь находить орфограммы в морфемах
|
§ 7, упр. 26
|
07.09
|
|
|
|
5
|
Правописание
проверяемых безударных гласных в корне слова
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная
групповая
|
Словарный,
объяснительный диктанты
|
Уметь правильно
писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним
проверочные слова
Уметь различать
проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
|
§8, упр. 33 ,37
|
11.09
|
|
|
|
6
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная
|
словарно-орфографическая
работа
|
Знать способы
проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.
Уметь правильно
писать слова с парными глухими и звонкими согласными в корне, подбирать к ним
проверочные слова.
|
§9, упр. 43
запомнить слова в
рамках
|
12.09
|
|
|
|
7
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне
|
1
|
Комбинирован
ный
|
Коллективная
групповая
|
Проверочный диктант
|
Знать
способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь
правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и
непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных
в корне
|
§10, упр. 47
|
13.09
|
|
|
|
8
|
И, У, А после
шипящих
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная
|
Диктант «Проверь
себя»
|
Знать о написании
И,У,А после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой и
обозначать ее графически
|
§ 11, упр. 52;
запомнить слова исключения
|
14.09
|
|
|
|
9
|
Разделительные Ъ и Ь
знаки
|
1
|
Урок повторения
|
|
Текущий контроль
|
Знать особенности
происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь; условия употребления
разделительных Ъ и Ь;
уметь разграничивать
функции Ъ и Ь в словах, правильно писать слова с Ъ и Ь
|
§ 12, упр. 57;
подготовиться к словар. диктанту
|
18.09
|
|
|
|
10
|
Р/р. Тема текста.
Основная мысль текста
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
самостоятельная
|
Творческая работа
|
Знать признаки
текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования
предложений в тексте).
Уметь составлять
текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части
текста; составлять простой план
|
§ 13, упр. 65
|
19.09
|
|
|
|
11
|
Р/р. Обучающее
изложение «Хитрый заяц»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
самостоятельная
|
Творческая работа
|
Знать требования к
написанию изложения по данному плану; уметь редактировать текст, устранять
повторы, уметь передавать содержание текста от третьего лица
|
Индивидуальная
работа с текстом
|
20.09
|
|
|
|
12
|
Части речи. Глагол. -ТСЯ и -ТЬСЯ
в глаголах.
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать, на какие
вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена
прилагательные, глаголы. Знать об употреблении на письме Ь после
шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Уметь определять
морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь
после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени
|
§15-16, упр. 68, 76
|
21.09
|
|
|
|
13
|
Личные
окончания глаголов.
НЕ с глаголами
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Словарный диктант
|
Знать личные
окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ
с глаголами. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И
в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами;
разбирать глаголы по образцу
|
§19, упр 86, 87
|
25.09
|
|
|
|
14
|
Имя существительное
|
1
|
Урок-исследование
|
Коллективная,
групповая
|
Орфографическая
диктовка с объяснением орфограмм.
|
Знать основные грамматические признаки
существительного, Уметь: находить имена существительные, определять их
род, число, падеж, тип склонения; уметь правильно употреблять Ь после
шипящих, выбирать Е и И в безударных падежных окончаниях
|
§20, упр.97,
упр 89 устно
|
26.09
|
|
|
|
15
|
Имя прилагательное Местоимение
|
1
|
Урок повторения
|
Коллективная,
групповая
|
Контрольный
словарный диктант. Самостоятельная работа (упр102)
|
Знать: определение имени прилагательного как части
речи; его морфологические признаки; изменения прилагательного по родам,
падежам и числам, о согласовании прилагательного с существительным; способ
определения правильного написания безударного окончания прилагательного.
Уметь: изменять прилагательное по родам, падежам и
числам; согласовывать прилагательное с существительным; разбирать имена
прилагательные по образцу; пользоваться способом определения безударного
окончания прилагательного; Знать: о личных местоимениях 1, 2 и 3-го
лица; о склонении личных местоимений, о раздельном написании личных
местоимений с предлогами.
Уметь: находить личные местоимения в тексте,
определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с
предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов.
|
§21, 22, упр. 100,111
|
27.09
|
|
|
|
16
|
Р/р. Сочинение по
картине А.А.Пластова «Летом»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная
|
Сочинение по данному
началу
|
Уметь формулировать
тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии
с темой, последовательно мысли
|
Подготовиться к
диктанту
|
28.09
|
|
|
|
17
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
Диктант
|
Уметь писать текст
под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
|
02.10
|
|
|
|
Синтаксис.
Культура речи
|
|
|
18
|
Синтаксис.
Пунктуация
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, парная
|
Текущий контроль
|
Знать понятия
синтаксис, пунктуация, что они изучают
|
§24-25, упр 116, 120
|
03.10
|
|
|
|
19
|
Словосочетание.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, парная
|
Практическая работа
|
Знать: отличие словосочетания от слова; строение
словосочетания; о связи слов в словосочетании.
Уметь: отличать словосочетание от слова; определять
главное и зависимое слова в словосочетании; составлять словосочетания по
образцу; выделять словосочетания из предложения.
|
§26, упр 122 письм.,
123
|
04.10
|
|
|
|
20
|
Виды словосочетаний.
Разбор
словосочетаний
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Словарный диктант
|
Знать виды
словосочетаний (именные, глагольные), схему разбора словосочетания, уметь
различать именные и глагольные словосочетания, строить словосочетания по
схемам
|
§27 упр.133,
рассказать о видах словосочетаний
|
05.10
|
|
|
|
21
|
Предложение.
Грамматическая основа предложения
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная
|
Творческая работа
|
Знать: основные признаки предложения; усвоение
понятия "опознавательный признак", знаки завершения, понимать роль
интонации.
Уметь: по интонации конца определять границы
предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить
грамматическую основу предложения.
|
§28, упр.135, упр 137
(устно)
|
09.10
|
|
|
|
22
|
Виды предложений по
цели высказывания
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, парная
|
Работа с текстом
|
Знать: виды предложений по цели высказывания,
особенности интонации предложений.
Уметь: распознавать виды предложений по цели
высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно
произносить предложения; составлять разные виды предложений по цели
высказывания.
|
§29, упр.139, 144,
рассказ о видах предложений по цели высказывания
|
10.10
|
|
|
|
23
|
Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: что составляет грамматическую основу
предложения; второстепенные члены предложения, способы выражения подлежащего;
о связи подлежащего и сказуемого.
Уметь: разграничивать грамматическую основу
предложения и второстепенные члены; находить подлежащее в грамматической
основе.
|
§ 32, упр. 157
|
11.10
|
|
|
|
24
|
Сказуемое
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, парная
|
Практическая работа
|
Знать: способы выражения сказуемого.
Уметь: находить в грамматической основе сказуемое;
выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.
|
§33, упр. 165
|
12.10
|
|
|
|
25
|
Тире между
подлежащим и сказуемым
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Объяснительный
диктант
|
Знать: опознавательный признак употребления тире
между подлежащим и сказуемым.
Уметь: правильно ставить тире между подлежащим и
сказуемым.
|
§34, упр. 169
|
16.10
|
|
|
|
26
|
Нераспространен
ные и распространенные
предложения.
Второстепенные члены предложения
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: определение распространенных и
нераспространенных предложений; общее определение второстепенных членов
предложения.
Уметь: разграничивать распространенные и
нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены;
распространять предложения второстепенными членами.
|
§35-36, упр. 174,
172
|
17.10
|
|
|
|
27
|
Дополнение
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Составление таблицы,
составление предложений по схемам
|
Знать: определение понятия "дополнение",
способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена
предложения.
Уметь: находить дополнение в предложении, отличать
прямое дополнение от подлежащего, верно обозначать дополнение как член
предложения; распространять предложения дополнениями.
|
§37, упр177
|
18.10
|
|
|
|
28
|
Определение
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Диктант на основе
упр. 180, рассказ о дополнении
|
Знать: определение понятия "определение",
способ выражения определения, графическое обозначение определения, роль
определения в речи.
Уметь: находить определения в предложениях, верно
обозначать определение как член предложения; распространять предложения
определениями.
|
§38, упр.183
составить рассказ об определении
|
19.10
|
|
|
|
29
|
Обстоятельство
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Тест
|
Знать: определение понятия
"обстоятельство", способы его выражения, графическое обозначение
обстоятельства как члена предложения, роли обстоятельств в речи.
Уметь: находить обстоятельства в предложениях,
верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять
предложения обстоятельствами.
|
§ 39, упр.185,188
|
23.10
|
|
|
|
30
|
Предложения с
однородными членами
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Коллективная
|
Словарный диктант,
диктант «Проверь себя»
|
Знать: определение однородных членов предложения,
об интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Уметь: находить однородные члены; составлять
предложения с однородными членами.
|
§40, упр 194, 195
|
24.10
|
|
|
|
31
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант, синтаксический разбор предложений
|
Знать
опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами
(перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию
запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило
постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать
схемы предложений с однородными членами.
|
§41 упр. 203
|
25.10
|
|
|
|
32
|
Предложения с
обращениями
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Проверочная работа
|
Знать: определение обращения; об интонации при
обращении; опознавательный признак выделения обращения на письме; правило
постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с
обращением.
Уметь: составлять предложения с обращением в
соответствии с речевой ситуацией, читать их с правильной интонацией, ставить
знаки препинания в предложениях с обращением; отличать обращение от
подлежащего.
|
§42, упр. 213,
выписать из сказок
Пушкина предложения с обращениями
|
26.10
|
|
|
|
33
|
Р/р. Письмо
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная.
Групповая
|
Творческая работа
|
Виды писем, правила
написания писем
Уметь работать над
написание письма, правильно ставить знаки препинания в предложениях с
обращениями
|
§ 43, упр 215
|
30.10
|
|
|
|
34
|
Синтаксический
разбор простого предложения
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Индивидуальная
работа по карточкам
|
Знать: порядок синтаксического разбора простого
предложения, порядок пунктуационного разбора простого предложения
Уметь: производить синтаксический разбор простого
предложения (устно и письменно); определять стиль речи, к которому относится
устный разбор, производить пунктуационный разбор простого предложения.
|
§43, упр. 218 устно,
подготовиться к словарному диктанту
|
31.10
|
|
|
|
35
|
Р/р. Сочинение по
картине Ф. П. Решетникова
«Опять двойка»
|
1
|
Развития речи
|
Коллективная
|
Творческая работа
|
Понятие основной
мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов
повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли
в сочинении по картине.
Уметь составлять
рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль
|
|
01.11
|
|
|
|
36
|
Простые и сложные
предложения
|
1
|
Урок получения новых
знаний
|
Коллективная,
групповая
|
Проверочная работа,
контрольный словарный диктант
|
Знать: структурные отличия простых и сложных
предложений; виды сложных предложений по способу связи частей в составе
сложного; различие между союзной и бессоюзной связью, сочинительной и
подчинительной, сочинительные и подчинительные союзы.
Уметь: определять количество основ в предложении;
отличать простые предложения от сложных; определять границы частей сложного
предложения, ставить знаки препинания в сложном предложении, составлять
предложения по схемам.
|
§46, упр.226,
|
02.11
|
|
|
|
37
|
Синтаксический
разбор сложного предложения
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная
|
Схематический
диктант
|
Знать: порядок синтаксического разбора сложного
предложения
Уметь: производить синтаксический разбор сложного
предложения; составлять план сообщения на лингвистическую тему.
|
§47, упр. 234
|
13.11
|
|
|
|
38
|
Прямая речь
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: понятия "прямая речь" и
"слова автора", косвенная речь.
Уметь: определять слова автора и прямую речь, составлять
предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью,
ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, заменять предложения с
прямой речью предложениями с косвенной речью.
|
§48, упр 242
|
14.11
|
|
|
|
39
|
Прямая речь
(закрепление)
|
1
|
Урок закрепления
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
Выписать 5
предложений с прямой речью
|
15.11
|
|
|
|
40
|
Диалог
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: что такое диалог, реплика; правило
постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Уметь: распознавать диалог, отличать диалог от прямой
речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при
диалоге; составлять диалоги; вести диалог.
|
§49, упр. 248,
вопросы на с. 105-106
|
16.11
|
|
|
|
41
|
Повторение по
разделу «Синтаксис. Пунктуация»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения знаний
|
Коллективная
|
Фронтальный опрос
Проверочная работа
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь применять на
практике изученные правила пунктуации, правильно оформлять тексты
|
|
20.11
|
|
|
|
42
|
Р.Р. Выборочное
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Изложение
|
Уметь понимать
основное содержание текста, выделять основную мысль, структурные части,
выделять в тексте главную и второстепенную информацию
|
Подготовиться к диктанту
с грам. заданием
|
21.11
|
|
|
|
43
|
Диктант
«О пословицах»
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Уметь писать текст
под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
|
22.01
|
|
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Фонетика. Гласные
звуки
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная
|
Практическая работа
|
Знать предмет
изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском
языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь
представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.
Уметь различать
гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные
слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции
|
§50-51, упр. 258,
259
|
23.11
|
|
|
|
45
|
Согласные звуки.
Согласные твердыне и мягкие
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Творческое
списывание текста
|
Знать об образовании
согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной
роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также
непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции
Уметь различать
согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по
твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах
твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о
мягкости предшествующего согласного
|
§52-54
Упр 267
|
27.11
|
|
|
|
46
|
Позиционные
чередования гласных и согласных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: сильные и слабые позиции гласных и
согласных, связанные с изученными орфограммами; позиционные чередования
гласных на письме не отражаются; правило написания и произношения
буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, НЩ, РЩ.
Уметь: объяснять правило проверки безударной
гласной в корне с точки зрения позиционного чередования гласных; правильно
произносить указанные слова.
|
§53, упр.269
|
28.11
|
|
|
|
47
|
Р/р.Повествование.
Подготовка к
изложению
с элементами описания
|
1
|
Развития речи
|
Коллективная
|
Изложение
|
Знать структуру
текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании;
способы включения описания в повествование.
Уметь определять
ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания;
составлять план текста, пересказывать текст
|
|
29.11
|
|
|
|
48
|
Р/р. Изложение
с элементами описания
|
1
|
Развития речи
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Изложение
|
§55, подготовиться к
словарному диктанту
|
30.11
|
|
|
|
49
|
Согласные звонкие и
глухие
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, групповая
|
Словарный диктант
|
Знать: различие между звонкими и глухими
согласными, непарные по звонкости-глухости; о явлении озвончения и оглушения.
Уметь: различать звонкие и глухие согласные;
правильно выбирать согласные на письме.
|
§56, упр 279
|
04.12
|
|
|
|
50
|
Графика. Алфавит.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать: чем отличается устная речь от письменной , о
различии между звуками и буквами; предмет изучения графики и каллиграфии;
русский алфавит и его назначение.
Уметь: отличать устную речь от письменной, звуки и
буквы; правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть,
составлять алфавитный перечень слов.
|
§57-58, упр 293,(290
устно)
|
05.12
|
|
|
|
51
|
Р/р. Описание
предмета.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение-миниатюра
|
Знать понятие
«описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.
Уметь различать
описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст
(сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле
|
§59, упр 295
|
06.12
|
|
|
|
52
|
Обозначение мягкости
согласных с помощью Ь
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснительный
диктант
|
Знать: о роли Ь для обозначения мягкости согласных;
правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных.
Уметь: находить в словах мягкий согласный,
употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать
условия выбора написания.
|
§60, упр. 306
|
07.12
|
|
|
|
53
|
Двойная роль букв е,
ё, ю, я
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Проверочная работа
|
Знать: о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в
различных фонетических позициях.
Уметь: различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я
в различных фонетических позициях.
|
§61, упр 308
|
11.12
|
|
|
|
54
|
Орфоэпия
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарно-орфоэпическая
работа
|
Знать: предмет изучения орфоэпии.
Уметь: правильно произносить слова; находить и
исправлять произносительные и орфографические ошибки.
|
§62, упр 312
|
12.12
|
|
|
|
55
|
Фонетический разбор
слова
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Фонетический разбор
слов
|
Знать: порядок фонетического разбора слова.
Уметь: производить фонетический разбор (устно и
письменно) слов
|
§63, упр 313
|
13.12
|
|
|
|
56
|
Р/р. Описание
предметов, изображенных на картине Ф.П.Толстого "Цветы, фрукты, птица»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение
|
Знакомство с
натюрмортом; композиция.
Уметь устно
описывать предметы, изображенные на картине
|
Повторить раздел
«Фонетика», вопросы на с.131
|
14.12
|
|
|
|
57
|
Повторение
изученного в разделе «Фонетика»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения знаний
|
Коллективная,
групповая
|
Практическая работа
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь правильно
писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов
|
Подготовиться к
диктанту по теме «Фонетика»
|
18.12
|
|
|
|
58
|
Диктант с
грамматическим заданием по теме «Фонетика»
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальная
|
Диктант
|
Уметь писать текст
под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
Индивидуальные
задания
|
19.12
|
|
|
|
Лексика. Культура
речи
|
|
|
|
59
|
Слово и его
лексическое значение
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Текущий контроль
|
Знать: функцию слова в языке; понятия
"словарный состав", "лексическое значение слова",
"толковый словарь", "словарная статья"; о лексическом и
грамматическом значении слова.
Уметь: пользоваться толковым словарем; толковать
лексическое значение слова; различать лексическое и грамматическое значение
слов.
|
§ 64, упр. 325
( 326)
|
20.12
|
|
|
|
60
|
Однозначные и
многозначные слова
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная
|
Словарный и
объяснительный диктанты
|
Знать: понятия "однозначные" и
"многозначные" слова и способы отражения в толковых словарях.
Уметь: выбирать значение многозначного слова,
соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем.
|
§65, упр.334, 335
|
21.12
|
|
|
|
61
|
Прямое и переносное
значение слова
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная
|
Творческая работа
|
Знать: понятия "прямое" и
"переносное" значение слов, "метафора", об отражении в
толковом словаре переносного значения слова.
Уметь: различать слова, употребленные в прямом и
переносном значении.
|
§66, упр. 339, 340
|
25.12
|
|
|
|
62
|
Омонимы
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная
|
Самодиктант
|
Знать: чем отличаются омонимы от многозначных слов;
о роли использования в речи.
Уметь: находить омонимы в толковом словаре,
отличать от многозначных слов, употреблять в речи.
|
§67, упр. 346
|
26.12
|
|
|
|
63
|
Синонимы
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная.
Групповая
|
Выборочный
творческий диктант
|
Знать: определение синонимов, синонимического ряда.
Уметь: подбирать синонимы к данному слову; строить
синонимический ряд; пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в
речи.
|
§68, упр 356
|
27.12
|
|
|
|
64
|
Р/р. Сочинение по
картине И.Грабаря «Февральская лазурь»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная
|
Сочинение
|
Устное и письменное
описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием
синонимов-прилагательных.
Уметь в устной и
письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя
синонимы; предупреждать повторы слов
|
Дописать сочинение
|
28.12
|
|
|
|
65
|
Антонимы
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Выборочный
творческий диктант
|
Знать: понятие "антонимы", о словаре
антонимов, о роли использования антонимов в речи.
Уметь: находить антонимы в предложениях; подбирать
антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому
признаку; использовать антонимы в речи.
|
§69, упр. 360, 362
Подготовиться к
тестированию
|
15.01
|
|
|
|
66
|
Тестирование по теме
«Лексика»
|
1
|
Урок контроля
|
|
Тест
|
Уметь работать с
тестовым материалом
|
Упр. 367. Подгот. к
изложению
|
16.01
|
|
|
|
67
|
Р/р.
Подробное изложение (К. Г. Паустовский. «Первый снег»)
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная
|
Изложение
|
Знать о роли деталей
в художественном описании предмета.
Уметь составлять
план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста
его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном
описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного
|
Индивидуальное
задание
|
17.01
|
|
|
|
Морфемика. Орфография.
Культура речи
|
|
|
68
|
Морфема – наименьшая
значимая часть слова.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать: определение корня, однокоренных слов, формы
слова, что изучает Морфемика, об отличиях однокоренных слов от форм одного и
того же слова.
Уметь: выделять в слове морфемы; отличать
однокоренные слова от форм одного и того же слова.
|
§70, 71,
упр 368, 370
|
18.01
|
|
|
|
69
|
Окончание. Основа
слова
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать определение
окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи;
знать о нулевом окончании и его грамматическом значении. Знать определение
основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.
Уметь выделять в
слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных,
прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания
существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.
Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах
|
§72, 73
упр 371, 377
|
22.01
|
|
|
|
70
|
Корень слова
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать определение
корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех
однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи
и относиться к разным частям речи.
Уметь правильно
выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям
речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по
лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе
однокоренных слов к указанным словам
|
§74, упр.382
|
23.01
|
|
|
|
71
|
Р/р. Рассуждение.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Творческая работа
|
Знать о рассуждении
как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов
рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).
Уметь находить
структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать
структуру рассуждения при создании текста-повествования. Уметь создавать высказывания-рассуждения
самостоятельного характера
|
§75, упр.
Индивидуальные
задания
|
24.01
|
|
|
|
72
|
Суффикс – значимая
часть слова
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарный диктант
|
Знать: определение суффикса, смысловое значение
суффикса.
Уметь: правильно выделять суффикс в слове;
подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выраженные
суффиксы; образовывать новые слова с помощью известных суффиксов.
|
§76, упр.392
|
25.01
|
|
|
|
73
|
Приставка
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Проверочная работа
|
Знать: определение приставки, смысловое значение
приставки.
Уметь: правильно выделять приставку в словах.
|
§77, упр.404
|
29.01
|
|
|
|
74
|
Р/р. Изложение
текста с изменением лица
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Изложение
|
Знать характеристики
выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных
частях исходного текста).
Уметь выделять по
опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем
исходного текста с изменением формы лица рассказчика
|
Инд. задания
|
30.01
|
|
|
|
75
|
Чередование звуков.
Беглые гласные
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарно-орфографическая
работа
|
Знать о видах
чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых
чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о
чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.
Уметь опознавать
чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в
корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в
разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам
|
§78, 79,
упр. 409, 413
|
31.01
|
|
|
|
76
|
Варианты морфем.
Морфемный разбор
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать понятие
«варианты морфем».
Уметь различать
варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных
морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами
морфем к указанным словам
Знать порядок
морфемного разбора слова.
Уметь производить
морфемный разбор (устный и письменный) слова
|
§80-81,
упр 416, 417
|
01.02
|
|
|
|
77
|
Правописание гласных
и согласных в приставках
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать: правило правописания гласных и согласных в
приставках, кроме приставок ПРЕ-, ПРИ- и приставок на З- (С-); о неизменяемых
приставках.
Уметь: находить орфограммы в приставках и правильно
писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.
|
§82, упр. 422
|
05.02
|
|
|
|
78
|
Буквы З-С на конце
приставок
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснитель
ный диктант
|
Знать: правило написания букв на конце приставок; о
единообразном написании приставки С-; словарные слова.
Уметь: правильно писать слова с изученной
орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
§83, упр. 425, 426
|
06.02
|
|
|
|
79
|
Буквы А-О в корнях
лаг-лож
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Тест,
распределительный диктант
|
Знать: чередование А – О в корнях.
Уметь: владеть способом выбора А – О в корнях
-ЛАГ-, -ЛОЖ-.
|
§84, упр 435
|
07.02
|
|
|
|
80
|
Буквы А-О в корнях
РАСТ, РАЩ, РОС
|
1
|
Урок
изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Распределительный
словарный диктант
|
Знать: правило написания букв О – А в корне -РАСТ-,
-РОС-; слова-исключения; о том, что нельзя пользоваться проверочным словом
при написании слов с чередованием гласных в корне.
Уметь: правильно писать слова с изученной
орфограммой, графически пользоваться.
|
§85. упр.440
|
08.02
|
|
|
|
81
|
Буквы О-Ё после
шипящих в корне
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Тест
|
Знать: правило написания букв Ё – О после шипящих в
корне; слова-исключения.
Уметь: обосновывать выбор О – Ё в корнях слов после
шипящих; графически обозначать изученную орфограмму.
|
§86, упр 445 (444)
|
12.02
|
|
|
|
82
|
Буквы Ы-И после Ц
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснительный
диктант
|
Знать: правило написания букв Ы – И после Ц в
корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах, в
словах-исключениях.
Уметь: обосновывать выбор гласных И – Ы после Ц.
|
§87, упр 455.
Вопросы на с.183
|
13.02
|
|
|
|
83
|
Повторение по
разделу «Морфемика»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения знаний
|
Коллективная,
групповая
|
Словарный диктант с
взаимопроверкой
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь правильно
писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов
|
Подготовиться к
тесту по разделу «Морфемика»
|
14.02
|
|
|
|
84
|
Тест по теме
«Морфемика»
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальная
|
Тест
|
Уметь работать с
тестовым материалом
|
Упр 457
|
15.02
|
|
|
|
85-86
|
Р/р. Устное описание
«поэтических» предметов. Описание картины Кончаловского «Сирень в корзине»
|
2
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение
|
Знать: о роли деталей в художественном описании;
понятие натюрморт.
Уметь: описывать малопредметные натюрморты.
|
Индивидуальное
задание
|
19.02
20.02
|
|
|
|
Самостоятельные и
служебные части речи
|
|
|
87
|
Самостоятельные и
служебные части речи
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, групповая
|
Текущий контроль
|
Знать: предмет изучения морфологии, названия
самостоятельных и служебных частей речи.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части
речи.
|
Упр 460 (устно), 463
письм
|
21.02
|
|
|
|
Имя
существительное
|
|
|
88
|
Имя существительное
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснительный
диктант, комплексный анализ текста
|
Знать: морфологические признаки имени
существительного, его роль в предложении.
Уметь: опознавать существительные среди других
частей речи.
|
§89, упр 472
|
22.02
|
|
|
|
89
|
Р/р. Доказательства
в рассуждении.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение-рассуждение
|
Знать: структуру рассуждения, роль доказательства в
рассуждении.
Уметь: анализировать текст-рассуждение с точки
зрения его структуры; составлять рассуждение самостоятельного характера.
|
§90, упр. 476
|
26.02
|
|
|
|
90
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль,
словарный диктант
|
Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных.
Уметь: различать одушевленные и неодушевленные
имена существительные.
|
§91, упр 480
|
27.02
|
|
|
|
91
|
Имена собственные и
нарицательные. Большая буква в именах собственных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Выборочный диктант,
тест
|
Знать: основание деления существительных на
собственные и нарицательные; правило употребления большой буквы в именах
собственных.
Уметь: разграничивать имена собственные и
нарицательные; правильно писать их.
|
§92,
упр 495, 496
|
28.02
|
|
|
|
92
|
Р/р. Элементы
рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение (упр. 496)
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сжатое изложение
|
Знать: структуру рассуждения, повествования.
Уметь: включать элементы рассуждения в
повествование; сжато излагать текст.
|
Инд. задания
|
01.03
|
|
|
|
93
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Морфологичес
кий разбор имен
существительных
|
Знать: порядок морфологического разбора имени
существительного.
Уметь: производить морфологический разбор (устный и
письменный) имени существительного.
|
§93, упр 498
|
05.03
|
|
|
|
94
|
Род имен
существительных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Практическая работа
|
Знать: о грамматической категории рода
существительного, о возможном нарушении норм литературного языка при
определении рода существительных.
Уметь: определять род имени существительного,
согласовывать глагол прошедшего времени, имя прилагательное с именем
существительным.
|
§94, упр 503
|
06.03
|
|
|
|
95
|
Имена
существительные, которые имеют форму только множественного числа
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарно-орфографическая
работа
|
Знать: об именах существительных, имеющих форму
только множественного числа.
Уметь: употреблять эти существительные в речи.
|
§95, упр 509
|
07.03
|
|
|
|
96
|
Имена
существительные, которые имеют форму только единственного числа
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Работа с
дидактическим материалом
|
Знать: о существительных, имеющих форму только
единственного числа.
Уметь: употреблять указанные существительные в
сочетании с прилагательным, глаголом прошедшего времени.
|
§96, упр 515
|
08.03
|
|
|
|
97
|
Три склонения имен
существительных.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Выборочный диктант
|
Знать: о склонении имени существительного, о
начальной форме существительного.
Уметь: находить начальную форму и находить
склонение существительных, склонять существительные.
|
§97, упр.517 устно,
518 письм.
|
12.03
|
|
|
|
98
|
Падеж имен
существительных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Практическая работа
|
Знать названия
падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы
правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.
Уметь определять
падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении
падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными
падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным;
соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении
|
§98, упр 528
|
13.03
|
|
|
|
99-100
|
Правописание гласных
в падежных окончаниях существительных в единственном числе
|
2
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Комментированное
письмо, тест
|
Знать: правило выбора Е – И в безударных падежных
окончаниях имен существительных.
Уметь: владеть способом действия при выборе данной
орфограммы.
|
§99,
Упр.537, 540 (II)
|
14.03
15.03
|
|
|
|
101
|
Множественное число
имен существительных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Комментированное
письмо
|
Знать: об особенностях склонения существительного
во множественном числе, в дательном, творительном и предложном падежах, об
употреблении форм множественного числа имени существительного.
Уметь: правильно писать и употреблять
существительные во множественном числе.
|
§100, упр554, (555)
|
19.03
|
|
|
|
102
|
Правописание О-Е
после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать: правило написания О – Е после шипящих и Ц в
окончаниях существительных.
Уметь: применять правило написания О – Е после
шипящих и Ц.
|
§101, упр. 560, вопросы
на с . 223
|
20.03
|
|
|
|
103
|
Повторение по теме
«Имя существительное»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь правильно
писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологически разбор
имен существительных
|
Подготовиться к
диктанту
|
21.03
|
|
|
|
104
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальная
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Уметь писать текст
под диктовку и выполнять грамматическое задание
|
Упр 564
|
22.03
|
|
|
|
105
|
Р/р. Устное
сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»)
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение
|
Знать об элементах
рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.
Уметь включать
элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь
составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников
|
Индивидуальное
задание
|
02.04
|
|
|
|
Имя
прилагательное
|
|
|
106
|
Имя прилагательное
как часть речи
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарно-орфоэпическая
работа. Комплексный анализ текста
|
Знать: о роли прилагательного в тексте;
морфологические признаки прилагательного, синтаксическую функцию его в
предложении.
Уметь: употреблять прилагательные в речи;
определять морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в
предложении.
|
§102,
упр 573, (572
дополн)
|
03.04
|
|
|
|
107-108
|
Правописание гласных
в падежных окончаниях прилагательных
|
2
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарный диктант,
творческое списывание
|
Знать: о согласовании прилагательных с
существительными.
Уметь: правильно писать окончания прилагательных,
используя вопросы от определяемого слова.
|
§103, упр 581
|
04.04
05.04
|
|
|
|
109
|
Р/р. Описание
животного. Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Изложение
|
Знать: описание животного в художественном стиле;
использование образно-выразительных средств в художественном описании.
Уметь: писать подробное изложение
повествовательного характера с элементами описания.
|
§104
|
09.04
|
|
|
|
110
|
Краткие
прилагательные
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснитель
ный диктант
|
Знать: грамматические особенности и признаки кратких
прилагательных.
Уметь: различать краткие прилагательные, правильно
писать краткие прилагательные с основой на шипящую; определять роль кратких
прилагательных в предложении.
|
§105,
упр 590 письм, 599
устно
|
10.04
|
|
|
|
111
|
Р/р. Описание
животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение
|
Знать: о специфике описания животного,
изображенного на картине.
Уметь: описывать животное на основе изображенного в
разговорном стиле.
|
Индивидуальные
задания
|
11.04
|
|
|
|
112
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Морфологический
разбор прилагательного
|
Знать: порядок морфологического разбора имени
прилагательного.
Уметь: производить морфологический разбор (устный и
письменный) имени прилагательного.
|
§106, упр.600
|
12.04
|
|
|
|
113
|
Повторение по теме
«Имя прилагательное»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения знаний
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь правильно
писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологически разбор
имен прилагательных
|
Подготовиться к
тестированию
|
16.04
|
|
|
|
114
|
Тестирование по
теме «Имя прилагательное»
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Коллективная,
групповая
|
Тест
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Упр.605
|
17.04
|
|
|
|
Глагол
|
|
|
115
|
Глагол как часть
речи
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснительный
диктант
|
Знать: характеристику глагола по значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли.
Уметь: рассказать о глаголе в форме научного
описания; определить морфологические признаки глагола.
|
§107, упр.611, 607
(дополн, устно)
|
18.04
|
|
|
|
116
|
Не с глаголами
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Текущий контроль
|
Знать: правило написания НЕ с глаголами, знать
нормы правильного ударения в глаголах с частицей НЕ.
Уметь: правильно писать глаголы с частицей НЕ,
графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять
глаголы с НЕ в речи.
|
§108, упр 620, 621
устно
|
19.04
|
|
|
|
117
|
Р/р. Рассказ.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Устный рассказ по
серии рисунков
|
Знать о рассказе как
об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в
рассказе.
Уметь составлять
устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам
|
§109
Индивидуальные
задания
|
23.04
|
|
|
|
118
|
Неопределенная форма
глагола
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарно-орфографическая
работа
|
Знать, что
неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание
неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в
неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в
неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь
правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически
обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы
глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в
неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме
научного описания
|
§110, упр 630, 631
|
24.04
|
|
|
|
119
|
Правописание ТСЯ
–ТЬСЯ в глаголах
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Тест
|
Знать условия выбора
написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ
и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам;
правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически
обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи
глаголы на -ТСЯ -ТЬСЯ -
|
§111, упр 643
|
25.04
|
|
|
|
120
|
Виды глагола
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Выборочный диктант
|
Знать: что глаголы различаются на виды по вопросам
и значению; способы образования видовых пар глаголов.
Уметь: владеть способом действия по распознаванию
видов глагола; распознавать виды глаголов.
|
§112, упр. 646
|
26.04
|
|
|
|
121
|
Буквы Е и И в корнях
с чередованием
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Групповые задания,
тест
|
Знать: о чередовании гласных Е – И в корнях;
способы действия при выборе орфограммы; перечень корней с чередованием.
Уметь: правильно писать слова с чередованием Е – И
в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
§113, упр. 565
|
30.04
|
|
|
|
122
|
Р/р. Невыдуманный
рассказ о себе
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Устный рассказ
|
Знать: что главное в рассказе – развертывающееся в
определенной последовательности действие; о роли жестов, выражения лица
рассказчика в устном рассказе. Уметь: составлять устный рассказ на
основе жизненного опыта и рассказывать его.
|
§114
|
01.05
|
|
|
|
123
|
Время глагола
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Выборочное письмо
|
Знать: как образуются временные формы от глаголов
совершенного и несовершенного видов.
Уметь: определять временные формы глагола.
|
§115, упр 663
|
02.05
|
|
|
|
124
|
Прошедшее время
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать: способ образования и изменения глаголов
прошедшего времени.
Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени,
выбирать орфограмму перед суффиксом -л-; употреблять в речи, соблюдая
орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.
|
§116, упр 667
|
03.05
|
|
|
|
125
|
Настоящее время
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Словарный диктант
|
Знать: глаголы в настоящем времени обозначают
действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое
время; образуются глаголы настоящего времени только от глаголов
несовершенного вида.
Уметь: определять грамматическое значение глаголов в
настоящем времени, употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы.
|
§117, упр. 668
|
07.05
|
|
|
|
126
|
Будущее время
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Объяснительный
диктант
|
Знать: о способах образования форм будущего
времени, употребление их в речи.
Уметь: образовывать простую и сложную форму
будущего времени; различать формы глагола.
|
§118, упр 676
|
08.05
|
|
|
|
127
|
Спряжение глаголов
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Самостоятельная
работа
|
Знать: что такое спряжение глагола; личные
окончания глаголов I и II спряжения; способ определения спряжение
глаголов (по личным окончаниям и неопределенной форме). Уметь: владеть
способом определения спряжения, изменять глаголы по лицам и числам.
|
§119, упр. 680
|
09.05
|
|
|
|
128
|
Как определить
спряжение глагола с безударным личным окончанием
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Предупредительный
диктант
|
Знать: выбор орфограмм в написании безударных
личных окончаний глагола зависит от его спряжения.
Уметь: различать глаголы I и II
спряжения; правильно писать личные глагольные окончания.
|
§120, упр 691, 694
|
10.05
|
|
|
|
129
|
Морфологический
разбор глагола
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Тест.
Самостоятельная работа
|
Знать: порядок морфологического разбора глагола.
Уметь: производить морфологический разбор (устный и
письменный) глагола.
|
§121, упр 700
|
14.05
|
|
|
|
130
|
Р/р. Сжатое
изложение
с изменением формы лица
(упр 699)
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Изложение
|
Уметь: производить исключение и обобщение; сжато
излагать главную мысль текста с изменением формы лица.
|
Индивидуальные
задания
|
15.05
|
|
|
|
131
|
Мягкий знак в
глаголах 2-го лица единственного числа
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная,
групповая
|
Проверочный диктант
|
Знать: о написании Ь на конце глагола 2-го лица; об
употреблении глагола в предложениях без подлежащего.
Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на
конце; употреблять глаголы 2-го лица в речи.
|
§122, упр.705
|
16.05
|
|
|
|
132
|
Употребление времен
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Коллективная, групповая
|
Текущий контроль
|
Знать: об употреблении форм настоящего и будущего
времени глагола в рассказе о прошлом.
Уметь: употреблять формы настоящего и будущего
времени глагола при сообщении о прошлом.
|
§123, упр 708
|
17.05
|
|
|
|
133
|
Повторение по теме
«Глагол»
|
1
|
Урок повторения и
обобщения
|
Коллективная,
групповая
|
Работа с
дидактическим материалом, тест
|
Знать теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь правильно
писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологически разбор
глагола
|
Подготовиться к
диктанту
|
21.05
|
|
|
|
134
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальная
|
Диктант
|
Систематизация и
обобщение материала.
|
Упр.715
|
22.05
|
|
|
|
135
|
Р/р.
Сочинение-рассказ по картине К.Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
Сочинение-рассказ
|
Знать о рассказе на
основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.
Уметь составлять
рассказ на основе изображенного (по воображению)
|
Индивидуальные
задания
|
23.05
|
|
|
|
136
|
Комплексный анализ
текста
|
1
|
Урок-практикум
|
Коллективная,
групповая
|
Анализ текста
|
Уметь выразительно
читать текст, определять тему, и основную мысль, стиль и тип речи, составлять
его план, выполнять грамматические задания к тексту
|
Повторить раздел
«Синтаксис. Пунктуация»
|
24.05
|
|
|
|
Повторение и
систематизация изученного
|
|
|
137
|
Синтаксис и
пунктуация
|
1
|
Урок повторения и
обобщения
|
Коллективная,
групповая
|
Словарный диктант,
синтаксический разбор предложений
|
Знать
теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе
Уметь
применять на практике изученные правила пунктуации, выполнять синтаксический
разбор простых и сложных предложений , составлять схемы, выполнять разбор
словосочетаний
Повторение знаний о
типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и
речевых особенностях.
Умение создавать
текст одного из типов по выбору
|
§128
|
28.05
|
|
|
|
138
|
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография
|
1
|
Урок повторения и
обобщения
|
Коллективная,
групповая
|
Самостоятельная
работа, тест
|
Знать
теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе
Уметь
правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять фонетический
разбор слов, соблюдать фонетические нормы русского языка.
|
§124
|
29.05
|
|
|
|
139
|
Морфемика.
Орфография
|
1
|
Урок повторения и
обобщения
|
Коллективная,
групповая
|
Практическая работа,
тест
|
Знать
теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе
Уметь
правильно писать слова с изученными орфограммами. Выполнять морфемный разбор
слов
|
§124
|
30.05
|
|
|
|
140
|
Заключительный
урок
|
1
|
Развития речи
|
Коллективная,
групповая
|
|
Знание учащимися
своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год
|
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
