Урок-практикум «Породы, слагающие земную кору»
Урок
разработала учитель географии ГБОУ СОШ №386 г. Санкт-Петербурга
Боганова
Галина Ивановна
Цели урока: -
познакомить с основными группами горных пород (по происхождению);
- учить отличать по внешним
признакам магматические и осадочные горные породы;
- развивать логическое
мышление;
- воспитывать эстетический
вкус.
Оборудование:
ПК, экран, книги, А.Е. Ферсмана
у учителя - стакан с водой, пемза (если есть достаточное количество
образцов пемзы, то можно выдать каждой группе)
на
группу учащихся - поднос с образцами горных пород (гранит, песок, каменная
соль,
известняк, каменный уголь, мрамор);
- пипетка с соляной кислотой, скрепка,
салфетка;
у каждого ученика -
листок с таблицей, которая заполняется по ходу урока
|
Название горной
породы
|
Свойства горной
породы
|
Происхождение
горной породы
|
|
|
|
|
|
Вывод:
|
|
Использование
минералов и горных пород:
|
Методы работы: опережающий,
групповой, практический.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II. Постановка
целей и задач урока (слайд №1)
III. Повторение
пройденного.
(слайд №2)
Строение земной коры.
1.
Вспомнить определения «минерал», «горная порода».
2.
Вспомнить строение земной коры (ответ ученика у
доски).
IV. Работа по теме урока.
(слайд №3) Ферсман Александр Евгеньевич
1.
На слайде портрет А.Е. Ферсмана, на доске выставка
его книг.
2.
Краткий рассказ учителя о Ферсмане А.Е. и о его
книгах.
3.
Изучая горные породы, Александр Евгеньевич пришёл к
выводу, что «…камень тоже имеет свою историю, но живёт он иной жизнью,
трудно понятной и сложной» (эти слова высвечиваются на слайде). То есть
камень как человек рождается, живёт и умирает, а жизнь его длится миллионы лет.
Как вы думаете, как может родиться горная порода? Послушайте стихотворение, оно
вам поможет ответить на этот вопрос.
4.
(Опережающее задание.) Ученик читает заранее
выученное стихотворение:
Известняк, базальт,
гранит,
Уголь, мрамор,
малахит…
(Очень много,
разумеется,
на земле пород
имеется.)
Чтоб не путался
народ
В этом множестве
пород,
Все породы и
названия
Образовали три
«компании».
Чтоб в «компанию»
войти,
Нужно справку
принести.
1.
Коль порода появляется
От того, что
осаждается,
То она имеет право
На ОСАДОЧНУЮ
справку.
2.
Коль причина появленья
Изверженье и кипенье,
Подойдёт она вполне
МАГМАТИЧЕСКОЙ
родне.
3.
И ещё одна «компания»
Очень сложного
названия:
МЕТАМОРФИЧЕСКИЕ
породы…
На
основе стихотворения ученики выделяют три группы пород по происхождению
(осадочные, магматические, метаморфические).
4.
(Слайды №4 - №10) Практическая работа
Под
руководством учителя учащиеся производят различные манипуляции с образцами
горных пород: царапают скрепкой, капают кислотой, рисуют на салфетке и т.д.,
выясняют свойства каждой породы, определяют её происхождение. Результаты
записываются в таблицу.
V. Закрепление знаний.
(Слайд №11) Строение земной коры.
1.
Ещё раз повторить строение земной коры с
уточнением, какие породы могут находиться в каждом из слоёв.
2.
Как вы думаете, зачем человеку знать свойства различных
горных пород?
3.
(Слайды №12 - №17) Применение минералов и горных
пород.
После
просмотра слайдов, внизу под таблицей записать, как человек использует минералы
и горные породы.
IV. Домашнее задание.
1.
§17 (Учебник Т.П. Герасимовой «Физическая география, 6 класс»)
2.
Задание по группам: подготовить информационный
листок с картинками или фотографиями и рассказ по нему о том, как используют
различные горные породы в нашем городе.
1 группа – осадочные породы песок и гравий.
(Вариант: строительство дорог, для игры детей)
2 группа – магматическая горная порода гранит.
(Вариант: облицовка набережных, постаменты памятников)
3 группа - метаморфическая порода мрамор.
(Вариант: Мраморный дворец, облицовка станций метро, городская скульптура)
4 группа – поделочные и
ювелирные камни. (Вариант: коллекция Эрмитажа)
Если ребята в
классе владеют компьютером, то возможен вариант выполнения задания в виде
презентации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.