Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Статья «Проектная методика на уроках немецкого языка в рамках ФГОС»

Статья «Проектная методика на уроках немецкого языка в рамках ФГОС»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Л.А.Юракова

учитель немецкого языка МБОУ гимназии «Аврора» города — курорта Анапа.

Проектная методика на уроках немецкого языка в рамках ФГОС

С первого сентября 2012 года начался переход на Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Введение ФГОС предусматривает новые подходы к организации учебного процесса, большое внимание уделяется дифференциации и индивидуализации обучения, формированию исследовательских умений, способности применить полученные знания на практике. Построить учебный процесс в соответствии с требованиями ФГОС означает умение учителя создать такую учебную ситуацию, которая вызовет у учащихся желание получить новую информацию, усвоить её, а затем воспользоваться ею в рамках других учебных предметов или в жизненных реалиях. Благодаря введению новых образовательных стандартов современный урок стал гибким и насыщенным использованием новейших технологий обучения, которые позволяют включать в работу учащихся с разным уровнем способностей, а также эффективно предъявлять, закреплять и контролировать эти знания. Безусловно, каждый изучаемый предмет важен и нужен для детей в современном мире. Но намного больше возможностей будет иметь тот, кто свободно и уверенно пользуется иностранными языками. Поэтому нам, нынешним учителям иностранного языка, предстоит решать трудную и интересную задачу — поддерживать интерес к изучению своего предмета в любом возрасте, доказывая и раскрывая возможности его практического применения.

Выполнять поставленные перед учителем задачи на уроках немецкого языка помогает метод проектов. В его основе лежит развитие познавательных, творческих навыков, умение работать в команде, способность самостоятельно находить нужную информацию и обрабатывать, осмысливать её, находить нетривиальные решения поставленных задач. Благодаря тем преподавателям, которые успешно применяют проекты на уроках и делятся своими наработками, об этом методе уже существует много публикаций. В рамках данной статьи я хотела бы рассказать о своём опыте его использования.

Самая сильная мотивация к изучению любого иностранного языка — это его практическое применение, поэтому в текущем учебном году мы запланировали поездку в Вену с учениками 8 класса. В результате родился проект «Пленительная Австрия», над выполнением которого мы работаем. Когда решение о путешествии было принято, наш коллектив предпринял следующий шаг.

Прежде всего, мы обсудили, что необходимо узнать об этой стране, какие лексические единицы подготовить и выучить, чтобы в дороге чувствовать себя более уверенно. Поскольку программа пребывания уже была определена, нам оставалось лишь разбиться на творческие группы и начать поиски.

Предварительно мы составили списки литературы, вспомнили телепередачи, в которых ярко и красочно рассказывалось о путешествиях. Среди них оказалась, кстати, передача «Fairy Travelling”, которая идёт на английском языке, но мы её успешно интерпретировали на немецкий.

Также появился список знакомых и родственников, уже побывавших в Вене. Нам он пригодился для проведения опросов. Конечным продуктом всех исследований станет урок — презентация.

Проект «Пленительная Австрия»

Цель проекта: максимально полно подготовиться к поездке, найти информацию о стране, о тех достопримечательностях, которые нам предстоит увидеть, подготовить лексику, позволяющую вести разговор в гостинице, на улице, в кафе и других общественных местах.

План работы над проектом:

1 Найти информацию о стране:

а) географическое положение, страны-соседи, население, территория, столица.

б) особенности рельефа местности, самые значимые реки.

в) герб, флаг.

д) экономика.

Для защиты этой темы необходимо подготовить карту, иллюстрации ландшафтов, изображения герба и флага.

2 Собрать лексический материал:

а) отличия австрийского немецкого от немецкого классического (подобрать слова и выражения, необходимые в поездке).

в) составить примерные диалоги (в гостинице, в музее, в кафе …)

в) провести опрос друзей, живущих в Германии, насколько им просто было общаться на немецком в Австрии.

Чтобы защитить эту тему, её следует оформить в виде диалогов. Их мы решили частично разыграть прямо на уроке, предварительно выбрав нужную лексику. Они наглядно покажут языковые отличия и помогут избежать ошибок в поездке.

3 Рассказать о достопримечательностях Вены по следующему плану:

а) Хофбург — зимняя резиденция Габсбургов

б) Дворцовый комплекс Бельведер

в)Собор святого Стефана — готическая жемчужина города

г) Парк развлечений Пратер

д) Музей истории искусств

В группе, которая выбрала эту тему, каждый ученик становится экскурсоводом и на фоне заранее подготовленных слайдов рассказывает о достопримечательностях, давая при этом разные любопытные советы. Например, в какое время или в какой день лучше посетить определённые музеи, что посмотреть в первую очередь тем, у кого мало времени.

4 «Посетить» замки с привидениями

а) Дюрншнайн и Ричард Львиное Сердце

б) Лихтенштайн - «светлый камень» на опушке Венского леса

Рассказ о замках всегда сопровождается легендами, что делает их посещение особенно увлекательным.

5 «Пообедать» в австрийском кафе

а) самые вкусные блюда, которые можно попробовать в Австрии

б) где поесть вкусно и недорого?

в) а где дорого?

д) венский кофе и популярные кофейни

е) надо ли оставлять чаевые в кафе и сколько

По этой теме мы решили читать форумы, посетить сайты путешественников, прочитать книгу Дмитрия Крылова «Австрия». На презентации планируем попробовать штрудель и затем сравнить с австрийским.

6 Собрать материалы по теме «Наш любимый шоппинг»

а) какие сувениры привезём из Австрии

б) что из сладостей?

в) популярные магазины для туристов (найти адреса, сайты, время распродаж)

г) как пользоваться Тax free

Задача этой группы — провести опросы тех, кто побывал в Вене.

Итак, группы определились, затем мы наметили график, согласно которому каждая из них будет показывать результаты и корректировать ошибки. Время реализации проекта — начало мая.

Реализация проекта.

В ходе выполнения ребята пришли к выводу, что по приезду из Вены мы продолжим работу и приготовим ещё один отчётный урок, поэтому у нашего проекта есть ещё одно условное название - «До и после».

Хотя работа в разгаре, можно подвести некоторые итоги:

  1. Обогащается словарный запас учеников, намного эффективнее происходит усвоение языковых норм.

  2. Слабоуспевающие ученики получают дополнительные консультации и начинают всё более активно работать на уроках, проявляя интерес к предмету.

  3. Изучение дополнительной литературы способствует формированию культурной, духовно богатой личности

  4. Совместная работа сближает, формирует команду, где каждый отвечает за конечный результат.

Вывод: очевидно, что проект — один из самых интересных методов работы на любом этапе изучения иностранного языка. Он позволяет каждому ученику успешно реализоваться в языковом аспекте, почувствовать себя одновременно и членом команды, и лично ответственным за порученное дело. Участие в проектной деятельности расширяет кругозор, а в нашем случае поможет более уверенно чувствовать себя в незнакомой стране, применяя полученные знания.

И лейтмотивом нашего проекта являются слова Мольера: «Как приятно знать, что ты что-то узнал».





Краткое описание документа:

Данная статья содержит две части: в первой говорится о важности метода проекта для учителя, начинающего работать по Федеральным государственным стандартам. Во второй части представлен план - конспект проекта «Пленительная Австрия». Работа над проектом рекомендована для учеников восьмого класса школ, изучающих немецкий язык как второй иностранный. Огромная роль отводится подготовительному этапу работы над проектом. Хотя контроль над этим этапом осуществляет учитель, но основную массу поисковой творческой работы необходимо выполнить ученикам.

Общая информация

Номер материала: 95714050531

Похожие материалы