|
Класс
|
5
|
|
Тема занятия:
|
Чередование и, е в корнях слов
|
|
Ссылка:
|
Папка «Разработки уроков», презентация
|
|
Общие цели:
|
Сообщить
о чередовании гласных Е-И в корнях;
о способах действия при выборе условий написания этой орфограммы. Развить
творческие способности и воспитать любовь к родному языку
|
|
Ключевые идеи:
|
Уметь различать чередование и, е в корнях
|
|
Приветствие:
|
Упражнение
"Приветствие в парах" (выстроить в 2 круга: внешний и внутренний,
приветствие разными частями тела)
Поделить
на группы (разные конфеты, 2группы)
|
|
Задания:
Актуализация знаний о глаголе.
Орфоэпическая минутка
Изучение нового материала.
п. 82 стр. 232
Найдите и выпишите из
данных примеров столбиком пары корней с чередованием - ..ИРА-ЕР.
ОСМЫСЛЕНИЕ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ
Задание:
прочитайте пословицы и поговорки. Выпишите выделенные слова и обозначьте в
них корень. Объясните графически орфограмму в корнях этих слов (устно
комментируют по цепочке).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА С СИГНАЛЬНЫМИ РАКЕТАМИ
Задание:
найдите слова с чередующимися гласными
К
каждому глаголу подберите слово с другой чередующейся гласной корня. Запишите
получившиеся пары слов. Обозначьте в них корни. Образец: выберу – выбираю.
Спишите, вставляя
пропущенные буквы. Объясните графически их выбор.
Игра «Будь внимателен!»
(в группах )
|
Действия учителя:
|
Действия учащихся:
|
|
Слово учителя. Проверка домашнего задания.
Глагол это…
Отвечает на вопросы …
Обозначает..
В предложении является…
Конечно (шн), отель- отели (тэ), очередь- очереди,
паспорт- паспорта, перо- перья.
Мы должны познакомиться с выбором данных букв и отчего это
зависит.
|
Замираю - замереть
|
Мира - мер
|
3 мин.
Появляется Ира!
|
|
Набирая - наберу
|
Бира - Бер
|
|
Задирает - задерёт
|
Дира - дер
|
|
Вытирать -
вытереть
|
Тира - тер
|
|
Отпирать - отпереть
|
Пира - пер
|
В чём
разница этих двух столбиков (второго столбика).
Когда
пишут в корнях И? (если после корня есть суффикс А).
Дети
самостоятельно составили правило.
Избиратель,
замереть, прилагательное, растереть, разрастить, отрасль, задирать, отпирать,
расположить.
Над
какими чередованиями поработали? (О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, Е-И в корнях БЕР-БИР, ДЕР-ДИР, ПЕР-ПИР,
МЕР-МИР).
От
чего зависит выбор буквы Е или
И (от суффикса А).
Соберу - … .
Расстелю - … .
Замереть - … .
Растереть - … .
Запереть - … .
Расстелить - … .
Раздеру - … .
1.Что волки жадны,
всякий знает:
Волк, евши, никогда
Костей не
разб...рает.
2.Поди ж, приятель,
уб…райся,
Да бер...гись:
вперед ты мне не поп…дайся.
Отколь такой б…рется
голосок?
И чист, и нежен, и
высок !...
|
Записывают словарно-
орфографический диктант
Самостоятельно
изучают теоретический материал
Дети
самостоятельно составили правило.
Отвечают на вопросы.
Вывод:Е- если нет суффикса А, И - если
есть суффикс А.
Находят слова с
чередующимися гласными (дети показывают ту ракету, которая соответствует
данному слову, от простого к сложному.
Индивидуально
работают по карточкам
Работают в группах
Вывод:
|
|
Виды работ:
|
Работа в группах, в парах, индивидуальная
|
|
Рефлексия:
|
Анкета самоанализа
|
Заполняют анкету
самоанализа
|
|
Домашнее задание:
|
Выучить
теоретический материал стр. 232 п. 82 упр 635 стр 233
|
Прочитайте пословицы и
поговорки. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них корень. Объясните
графически орфограмму в корнях этих слов.
- Смелый умирает один
раз, а трус каждый день.
- Смерть чинов не
разбирает.
- Солдат службы не
выбирает.
- Кабы знал, где
упасть, соломки бы подстелил.
- Кто детям потакает,
сам слезу утирает.
- На работу спирает
дух, а ест за двух.
- Не задирай нос
высоко - споткнешься.
- Не знаешь, где
найдешь, где потеряешь.
- Не силой дерутся -
умением.
- С кем поведешься, от
того и наберешься.
1.Смелый умирает один раз, а трус каждый день.
2.Смерть чинов не разбирает.
3.Солдат службы не выбирает.
4.Кабы знал, где упасть, соломки бы подстелил.
5.Кто детям потакает, сам слезу утирает.
6.На работу спирает дух, а ест за двух.
7.Не задирай нос высоко - споткнешься.
8.Не знаешь, где найдешь, где потеряешь.
9.Не силой дерутся - умением.
10.С кем поведешься, от того и наберешься.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА С СИГНАЛЬНЫМИ РАКЕТАМИ
Задание:
найдите слова с чередующимися гласными (дети показывают ту ракету, которая
соответствует данному слову, от простого к сложному.
Избиратель,
замереть, прилагательное, растереть, разрастить, отрасль, задирать, отпирать,
расположить.
Самолёт
набирает высоту. Дорога стелется во ржи. Зимой жизнь в лесу замирает.
Над
какими чередованиями поработали? (О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ(РАЩ)-РОС, Е И в корнях БЕР-БИР, ДЕР-ДИР, ПЕР-ПИР,
МЕР-МИР).
От чего
зависит выбор буквы Е или И (от
суффикса А).
К каждому глаголу подберите слово с другой
чередующейся гласной корня. Запишите получившиеся пары слов. Обозначьте в них
корни. Образец: выберу – выбираю.
Соберу - … .
Расстелю - … .
Замереть - … .
Растереть - … .
Запереть - … .
Расстелить - … .
Раздеру - … .
Спишите, вставляя пропущенные
буквы. Объясните графически их выбор.
1.
Что волки жадны, всякий
знает:
Волк, евши, никогда
Костей не разб...рает.
2.
Поди ж, приятель,
уб…райся,
Да бер...гись: вперед ты мне не поп…дайся.
3.
Отколь такой б…рется
голосок?
4.
И чист, и нежен, и
высок !...
Прочитайте И Выпишите
ВЫДЕЛЕННЫЕ слова, обозначьте в них корень. Объясните графически правописание
букв Е-И в корнях с чередованием.
- Роскошные вначале луга постепенно перешли в луг умирающий, покрытый
кочками. (В. Солоухин)
- Меньше терзают беды и муки, если вы крепко берете их в руки.
(С.Маршак)
- Я не мог терпеть этих шуток и, протерев очки, нюхал чертежи, почти
касаясь бумаги тонким и странно белым носом. (М. Горький)
Спишите и отгадайте загадки,
вставляя пропущенные буквы. Обозначьте корень в словах с чередующейся
безударной гласной.
- По воде идет,
крыльями уп…рается, водой умывается.
- Весной цв…ту, летом
плод даю, осенью не вяну, зимой не ум…раю.
- Рассыпался горох на
тысячу дорог, никто его не соб...рает.
С данными приставками запишите
глаголы с корнями бЕр-бИр.
Со - … .
Вы - … .
От - … .
Пере - … .
Раз - … .
К данным глаголам подберите
однокоренные слова, изменив приставку.
Стирать
Отмерять
Перебирать
Отпирать
Застилать
Данный урок по теме «Правописание гласных и, е в корнях с чередованием».
Урок способствует развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их
словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников. Кроме того, рабочий
материал урока способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных и
учебно-познавательных компетенций. Занятие проводится с использованием
презентации, содержащей наглядность, кроссворд, таблицы, упражнения. Подобная
форма проведения занятия обеспечивает более глубокое усвоение учебного
материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие, способствует
формированию языковой компетенции учащихся в различных «нестандартных» формах
организации их мыслительной деятельности. А смена видов деятельности и
тематическая динамическая пауза, где вид деятельности меняется, но
продолжается поступление информации по изучаемой теме, способствуют
здоровьесбережению учащихся.
Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию
таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя
умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь
другим.
Все
этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой
формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего -
рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу
на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует
формированию у учащегося адекватной самооценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.