Материалы для стенда школьного психолога

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА:

Повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.

ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

 В ШКОЛЕ

1.Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с учащимися, специалистами школы, родителями учащихся;

2.Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка с учетом его индивидуальных характерологических и психофизиологических особенностей;

3.Оказание психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса;

4.Проведение коррекционных занятий с детьми, имеющими психологические отклонения в развитии;

5.Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений в развитии учащихся;

6.Проведение психопрофилактической работы и психологических занятий с детьми инвалидами, детьми, находящимися на индивидуальном обучении;

7.Проведение диагностической работы учащихся 1-9 классов;

8.Проведение профилактической, консультативной работы с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания;

9.Содействие созданию условий для формирования у подростков готовности к личностному и профессиональному самоопределению

Виды деятельности психологической службы

Ц И К Л О Г Р А М М А

работы педагога – психолога

на 2016 – 2017 учебный год

День недели	Время	Содержание работы
Понедельник	8.00-11.00	Психодиагностика (индивидуальная, групповая)
	11.00-13.00	Оформление документации, подготовка тестового материала
	13.00-14.00	Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
	14.00-15.20	Консультирование педагогов, воспитателей. Психологическое просвещение
Вторник	8.00-11.00	Психодиагностика (индивидуальная, групповая)
	11.00-12.00	Интерпретация результатов, подготовка тестового материала
	12.30-14.00	Коррекционно- развивающее занятия ( индивидуальные)
	14.00-15.20	Консультирование родителей (индивидуальное)
Среда	8.00- 10.00	Посещение уроков, совместная работа с логопедом, врачом
	10.00-12.00	Психодиагностика (индивидуальная, групповая)
	12.00-13.00	Оформление документации
	13.00-14.30	Коррекционно – развивающее занятия (индивидуальные, групповые)
	14.30-15.20	Оформление документации
Четверг	9.00-10.20	Работа в социуме
	10.20-13.30	Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
	13.30-14.30	Развивающая и просветительская работа с учащимися
	14.30-16.20	Консультирование родителей
Пятница	8.00-11.00	Психодиагностика (индивидуальная)
	11.00-13.00	Оформление документации
	13.00-14.00	Консультирование педагогов, консультирование родителей
	14.00-15.20	Консультирование родителей (индивидуальное)

Психологическая диагностика - представляет собой уг­лубленное психолого-педагогическое изучение обучающих­ся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обу­чения. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуаль­но, так и с группами обучающихся.

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и со­хранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других спе­циалистов.

Психологическая профилактика — предупреждение воз­никновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям (закон­ным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспи­тания, обучения и развития.

Психологическое просвещение - представляет собой фор­мирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руково­дителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; созда­ние условий для полноценного личностного развития и са­моопределения обучающихся на каждом возрастном этапе.

Консультативная деятельность — это оказание помо­щи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образова­тельного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования. В данном пособии предлагаются основные формы и методы возрастно-психологического подхода в консультировании.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ          

На что следует обратить внимание родителям первоклассника:

1.     Если ребёнок не будет иметь возможность гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.

2.     Придерживайтесь режима дня.

3.     Обращайте внимание на самочувствие ребёнка до и после школы.

4.     Компьютер, телевизор и любое занятие, требующее большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день (с перерывами).

5.     Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений.

Адаптация ребенка к школе — процесс многоплановый. Его составляющими являются социально-психологическая и физиологическая адаптации.  Эти составляющие связаны между собой. Успешное обучение, хорошее самочувствие, умение взаимодействовать с одноклассниками и учителями, выполнять школьные требования - все это возможно при формировании психологической адаптации.

1. Высокий уровень адаптации - адаптируются к школе в течение первых двух месяцев обучения. Первоклассник положительно относится к школе; учебный материал усваивает легко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе.

2. Средний уровень адаптации - имеет длительный период адаптации. Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками.

3. Низкий уровень адаптации – имеют дети у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. Первоклассник отрицательно относится к школе; нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивается фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовиться не регулярно,

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:

*     Показывайте ребёнку, что вы любите его таким, каков он есть, а не его достижения.

*     Честно и терпимо отвечайте на любые вопросы ребёнка.

*     Старайтесь каждый день находить время побыть наедине со своим ребёнком, особенно если в семье есть младшие дети.

*     Не стесняйтесь подчёркивать, что вы им гордитесь.

*     Будьте честны в оценках своих чувств к ребёнку.

*     Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.

* Никогда не говорите ребёнку, что он хуже других.

*     Не добивайтесь успеха силой.   

*     Признавайте права ребёнка на ошибку.

*     Хоть иногда ставьте себя на место ребёнка.

Помните: ребёнок относится к себе так,

как относятся к нему взрослые.