Государственное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII
вида»
Выступление
на семинаре методического объединения учителей трудового обучения и
математики по теме: «Межпредметные связи на
уроках цветоводства»
Подготовила:
учитель
профессионально - трудового обучения Жукова А. П.
Никогда не
думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте
мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё
вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы откажетесь от
полезного совета и дружеской помощи, из-за неё вы утратите меру
объективности."
(И.П. Павлов)
В настоящее
время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в
процессе преподавания. Они способствуют лучшему формированию отдельных понятий
внутри отдельных предметов, групп и систем, так называемых межпредметных
понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся
на уроках какой-либо одной дисциплины. Необходимость связи между предметами
диктуется также дидактическими принципами обучения, воспитательными задачами школы
- интерната, связью обучения с жизнью, подготовкой детей к практической
деятельности.
Эти связи
играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки
детей, существенной особенностью которой является овладение детьми обобщенным
характером познавательной деятельности.
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у детей цельного
представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними, и поэтому делает
знания более значимыми и применимыми. Это помогает детям те знания и умения,
которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении
других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при
рассмотрении частных вопросов как в учебной, так и во внеурочной деятельности.
С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне
решаются задачи обучения, воспитания и развития детей, но также закладывается
фундамент для профессионального самоопределения.
Именно поэтому
межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода
в обучении и воспитании.
В
современных условиях возникает необходимость формирования у детей не частных, а
обобщенных умений, обладающих свойством широкого переноса. Такие умения, будучи
сформированные в процессе изучения какого-либо предмета, затем свободно
используются детьми при изучении других предметов и в практической
деятельности.
Межпредметные
связи в школах - интернатах для детей с умственной отсталостью предполагают
согласованность сроков изучения тех или иных материалов, входящих в программу
различных дисциплин, и опору во время занятий на знания и умения детей,
полученные на других уроках. Кроме того, у данной категории детей особо важным
является формирование обобщенных знаний и навыков, необходимых при изучении
каждой дисциплины (умение слушать учителя, понимать и запоминать его сообщения,
направлять и удерживать внимание на учебном объекте. И совершенно очевидно, что
тут должно быть установлено определенное единство требований, предъявляемых к
детям на уроках. То же самое следует сказать о формировании некоторых качеств
личности (исполнительность, положительное отношение к учителю, к коллективу, терпение,
аккуратность), ведь воспитание личности не менее важное дело, чем усвоение
детьми знаний и умений.
Пожалуй,
цветоводство – один из предметов, в рамках которого трудно преувеличить
значение межпредметных связей. Это такие предметы, как:
ü Ботаника
(строение цветкового растения)
ü Природоведение
(значение зеленых насаждений)
ü География
(страны произрастания растений)
ü Математика
(разбивка цветника, чертеж, разметка рядков)
ü Русский
язык (обогащение словаря)
ü Музыка
(использование музыкальных композиций)
ü Литература
(мифы, легенды, стихи, загадки, рассказы о растениях)
ü ИЗО
(рисование растений, клумб, цветников и т.д.)
ü ОБЖ
(организация безопасной работы на уроках)
ü Физкультура
(использование физминуток, здоровьесберегающих технологий)
- И сейчас я
предлагаю вам разгадать кроссворд, вопросы в котором даны в загадках
(межпредметные связи с литературой):
1. Замечательный
цветок,
Он как яркий огонек,
Пышный, важный, словно
пан,
Распускается...
(тюльпан)
2. Посмотрите - у
ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка...
(роза)
3. Цветик
желто-золотистый,
Как цыпленочек,
пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка...
(мимоза)
4.Мы сплетем
веночки летом
Для Оксаны, Маши,
Светы,
Для Алёнки, двух
Наташек.
Все веночки - из...
(ромашек)
5.Пышный, круглый, как
кочан,
Головой нам покачал.
Летом расцветает он,
Замечательный... (пион)
6. В сентябре пшеница в
поле
Наливалась колосом.
А у нас сегодня в школе
Много... (гладиолусов)
7. Тот, кому уже семь
лет,
Скажет: "Школа,
здравствуй!
У меня в руках букет -
Праздничные... (астры)
"
/слайд
1 Т
|
Ю
|
Л
|
Ь
|
П
|
А
|
Н
|
|
|
2Р
|
О
|
З
|
А
|
|
|
|
3М
|
И
|
М
|
О
|
З
|
А
|
|
|
|
4Р
|
О
|
М
|
А
|
Ш
|
К
|
А
|
|
5П
|
И
|
О
|
Н
|
|
|
6Г
|
Л
|
А
|
Д
|
И
|
О
|
Л
|
У
|
С
|
|
|
7А
|
С
|
Т
|
Р
|
А
|
|
|
-
Оглянитесь вокруг, какой прекрасный, удивительный мир нас окружает!
У Константина Паустовского есть замечательные слова: «…и если мне хочется
иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы
испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей природы. Любовь к
родной природе – один из верных признаков любви к своей стране». А чтобы на
протяжении многих лет природа нас радовала и исцеляла, необходимо бережно
относиться к ней и сохранять.
/
просмотр видеоролика «Сохраним природу»
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.