Материалы к уроку литературы в 7 кл по рассказу Е. Носова "Живое пламя"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Евгений Иванович Носов
  1925-2002гг.
  г. Курск, с. Толмачёво
  

• 3 слайд

  НАГРАДЫ
  два ордена Ленина (1984, 1990)
  
  два ордена Отечественной войны
  II степени (1945, 1987)
  
  медаль «За отвагу» (1944)
  
  медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
  
  Государственная премия РСФСР
  имени М. Горького (1975) 
  
  Международная премия имени
  М. А. Шолохова в области литературы и искусства (1996 год)
  
  

• 4 слайд

  Читать его – истинное наслаждение и вместе незабываемое путешествие в глубокий и искренний мир его жизненного опыта и чувств, вобравших в себя и трагедию, и красоту человека. В своих книгах он объясняется всему сущему в любви, но и ненавидит, страдает, подает сигналы бедствия, рождается и погибает вместе с героем, испытывает мучительную боль за человека в дни его бед и тихую гордость за него в пору их преодолений.
  Ю. Бондарев
  

• 5 слайд

  Интегрированный урок
  литературы и музыки
  «Помнить, чтобы жить»
  по рассказу Е.И. Носова «Живое пламя»
  

• 6 слайд

  11 ноября – День Маков
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Первое в жизни – честно служить отчизне
  
  Человек без Родины – все равно что земля без семени
  
  Жить – Родине служить
  
  Любовь к Родине сильнее смерти
  
  Кто Родиной торгует, того кара не минует
  
  Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  «Шопен, соната номер два»
  Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жены, участники и очевидцы, пока ещё живы, … передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу.
  Е. Носов
  
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Подготовить открытки или буклеты, посвященные празднику Победы, с рисунком мака.
  
  Написать эссе или ответить на вопросы:
  Слушая рассказ Е.Носова.
  О чём заставляет задуматься этот рассказ?
  Почему тётя Оля изменила своё мнение о маках?
  

• 16 слайд

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

Задание:  найти изобразительно-выразительными средства, художественные приемы, используемыми автором в рассказе.

СРАВНЕНИЯ:

ЭПИТЕТ

МЕТАФОРЫ:

Интегрированный урок литературы и музыки в 6 классе на тему «Помнить, чтобы жить» по рассказу Е. И. Носова «Живое пламя»

Цели:

• Образовательные:

o   познакомить учащихся с содержанием  рассказа   Е. И. Носова «Живое    пламя», краткими биографическими сведениями об авторе;

o   развивать речь учащихся, мыслительные процессы:  понимание,          анализ, синтез,  оценка,  применение;  логическое и творческое  мышление; умение предсказывать события в рассказе;

o   формировать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения,  определять тему и идею произведения, донести до учащихся мысль автора о высоком предназначении человека, священной памяти о погибших на войне.

• Развивающие:

o   развивать образную речь,  музыкальное восприятие, творческие способности.

o   развивать чувство прекрасного,  художественные умения и  навыки.

·        Воспитательные:

o   совершенствовать эмоциональную сферу учащихся;

               воспитывать музыкальный, художественный и эстетический вкус, интерес и любовь к музыке           

o   Воспитывать у школьников чувство  патриотизма как важнейшей духовно-нравственной социальной ценности, укрепление духовной связи между поколениями, обращение сознания школьников к высоким нравственным идеалам, которые имели место в Отечественной истории; сохранение благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны. 

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, распечатанные тексты рассказа Е.Носова «Живое пламя», , фото, высказывания

Тип урока: изучение нового материала.

Методы деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Ход урока

Учитель музыки: Здравствуйте, ребята, мы рады вас приветствовать на интегрированном уроке литературы и музыки, сегодня нам  предстоит сложная и интересная работа,   на уроке мы вспомним о самом трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., познакомимся с рассказом Евгения Ивановича Носова «Живое пламя»,

    Учитель лит-ры: цель  нашего урока, как и многих других уроков литературы, в прочитанном  найти жизненные ориентиры для будущей жизни,  постараемся проследить, как писатель поднимает тему памяти и решает её на страницах своего произведения, выражает своё отношение к истинным ценностям.

I Введение в тему урока:

Учитель литературы: - Ребята, скажите, пожалуйста, о чем вам рассказывают эти картинки, что на них изображено. Слайд № 1. (следы людей)

-  А чем они различаются? (размером, одни четко отпечатались на земле, другие – не совсем)

- Человек прошел по земле, оставив на ней  след….  Только ли в прямом значении можно употребить выражение «оставить на Земле след»? (Нет, еще и в  переносном – прожить, оставив след  через  дела, поступки)

- Каждый человек свой жизненный след наполняет по-своему: у  кого-то след в жизни еле заметный: вспомнить – то о человеке особо нечего,  у  кого-то след наполнен  плохими поступками, у кого-то добрыми.

– Какими делами, поступками наполнил свой след в жизни Евгений Иванович Носов? Слайд №2,3

Выступление ученика.

Отечественная война застала Е.И.Носова в родном селе Толмачёве. Шестнадцатилетнему юноше пришлось пережить фашистскую оккупацию. Евгений Иванович Носов летом 1943 года, закончив восьмой класс, ушёл на фронт, поступил в артиллерийские войска, стал наводчиком орудия. Участвовал в операции «Багратион», в боях на Рогачёвском плацдарме за Днепром. Воевал в Польше. В боях под Кёнигсбергом 8 февраля 1945 был тяжело ранен и 9 мая 1945 года встречал в госпитале в Серпухове, о чём позже написал рассказ «Красное вино победы». После войны Носов продолжил учёбу, закончил среднюю  школу. С детства любивший  рисовать и явно обладавший талантом, уезжает в Среднюю Азию работать художником, оформителем, литературным сотрудником. Начинает писать прозу.  Е. И. Носов был награждён Орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году - Международной премии имени М. А. Шолохова в области литературы и искусства. Умер писатель 13 июня 2002 года, похоронен в Курске.

Учитель литературы: – Какие произведения  Е. Носова вы читали? Расскажите, о чем писал автор?

 Слайд № 4 Современник Носова  писатель Ю. Бондарев так отзывался о творчестве Е.Носова: “Читать его – истинное наслаждение и вместе незабываемое путешествие в глубокий и искренний мир его жизненного опыта и чувств, вобравших в себя и трагедию, и красоту человека. В своих книгах он объясняется всему сущему в любви, но и ненавидит, страдает, подает сигналы бедствия, рождается и погибает вместе с героем, испытывает мучительную боль за человека в дни его бед и тихую гордость за него в пору их преодолений”.

II Знакомство с новым материалом.

Учитель литературы: Сегодня мы  продолжаем знакомиться с творчеством Носова и его  рассказом  “Живое пламя”. Слайд № 5 Тема урока «Помнить, чтобы жить» ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДИ

- Дома вы прочитали рассказ Носова «Живое пламя».  

Лексическая работа.

- Ребята, какие слова показались  вам недостаточно понятными, вызвали у вас интерес? Проверка домашнего задания.

(чулан, короб, завалинка)

III.  Работа с текстом.

1. - Какой приём лежит в основе композиции рассказа «Живое пламя»? (Антитеза)

- Что противопоставляется? (Маки – другим цветам на клумбе; отношение тёти Оли к макам в начале и в конце рассказа).

- Найти и зачитать описание клумбы (музыка П. Чайковского «Вальс цветов»)

- Почему автор даёт такое подробное описание цветущей клумбы? (Подчёркивает на фоне «благородных» цветов простоту маков и вместе с тем их необычность, красоту).

- Как автор подчёркивает исключительность маков, их превосходство над остальными цветами? (Маки растут «в центре» клумбы).

- Какова особенность маков? (Цветут всего два дня).

- Каким было первоначальное отношение тёти Оли к макам?(Не считает его цветком, для т.Оли это всего лишь овощ).

- Как и при каких обстоятельствах отношение к макам меняется? (Ольга Петровна полюбила маки после их бурного цветения).

- Найти и зачитать описание цветущих маков.

- С помощью каких приёмов автор создаёт образ маков?

2. Работа с карточками. Задание:  найти изобразительно-выразительными средства, художественные приемы, используемыми автором в рассказе.

СРАВНЕНИЯ:

ЭПИТЕТ

МЕТАФОРЫ:

А) метафора – «большой ковёр маков», «живой огонь», «раскрывали свои огненные языки»;

Б) Сравнение – «лепестки, точно искры», «походили на зажжённые факелы»;

В) Эпитеты – «из влажной, полной жизненной силы земли», «всё новые и новые туго свёрнутые бутоны».

3.- Выписать слова одной тематической группы, с помощью которых автор описывает цветущие маки (Тематическая группа с лексическим значением «огонь», «горение»: «факелы», «языки пламени», «яркий огонь», «опалят», «обжигающая яркость», «буйно пламенели»).

- Какие ассоциации возникают? (Маки вспыхнули ярко, как молния, как буйное, сильное, мощное пламя).

IV. Физкультминутка. Звучит музыка Е. Дога «Вальс»

Учитель музыки: Ребята, я предлагаю вам выполнить творческую работу (Раскрашивают маки). У вас на заготовках изображены контуры цветка мака. Постарайтесь при помощи игры красок и света оживить эту картинку. И я уверена, что вальс Евгения Дога, поможет создать нужную атмосферу для выполнения этой работы.

 Музыка этого вальса рисует состояние чистоты и благородства, а яркость мелодического начала с элементами грусти, предрасполагает  к размышлению.

В этой музыке тончайшая паутина звуков, сотканная из грёз и былей, порывов и предчувствий, она без слов написала чью-то драму души.

 Учитель музыки: Слайд № 4 Что символизируют маки? (Маки – символ человеческой жизни).

       О происхождении мака существует много легенд. В христианской мифологии происхождение мака связывают с кровью невинно убитого человека. Впервые будто бы мак вырос из крови распятого на кресте Христа и с тех пор растет там, где пролилось много человеческой крови.

      А в Англии существует национальный праздник – День Маков – дань памяти погибшим солдатам.  11 ноября - День Памяти всех павших на полях сражений, дата которого знаменует годовщину окончания 1-й мировой войны.

 Символом Дня Памяти во многих странах является красный мак.

Учитель литературы: - Почему т.Оля «заторопилась в дом», при этом «как-то сгорбившись»? (Маки напомнили ей погибшего сына).

-  Видимо, пытаясь унять свою душевную боль, она занялась разведением цветов

- Что и когда мы узнаём о сыне Ольги Петровны Алёше?  Зачитайте текст.

-Как называется такой поступок? Дайте определение слова ПОДВИГ

  - И не один герой пал в бою, чтобы спасти свою мать, свою семью, своих детей, свободу, песню, город, край — все, что мы зовем величавым словом «Родина». Строки рассказа Е. Носова слишком скупы и не описывают подробно подвиг Алексея. О событиях воины 1941-1941гг. написано много книг, снято много фильмов. О подвиге лётчиков повествует уникальный фильм Леонида Быкова «В бой идут одни старики», посмотрите отрывок из него (видеофрагмент-гибель Сергея)

- Как вы считаете,  каким качеством должен обладать человек, чтобы совершить подвиг?

Учитель музыки:

- Необходимо внутренне осознавать: Родина может быть только одна у человека. Глубокое понимание этой истины породило среди народа множество пословиц:

Слайд № 5 «Первое в жизни — честно служить отчизне», «Человек без Родины — все равно что земля без семени», «Жить — Родине служить», «Любовь к Родине сильнее смерти», «Кто Родиной торгует, того кара не минует», «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей».

И не один герой пал в бою, чтобы спасти свою мать, свою семью, своих детей, свободу, песню, город, край — все, что мы зовем величавым словом «Родина».О подвиге русских солдат говорили в своих песнях многие композиторы. Пимером может служить песня «Где цветы?».

История песни поистине удивительна. Изначально это была казачая народная песня «Колода-Дуда». Ее услышал Михаил Шолохов и поместил часть слов в свой роман. Спустя некоторое время роман попал в руки Пита Сигера (естественно, на английском языке), три строчки песни вдохновили Пита на создание собственной песни «Where have all flowers has gone?».

Дальше песня попала к Марлен Дитрих, неизменно заканчивающей ею все свои концерты. Именно в исполнении Марлен услышал эту песню и Олег Нестеров, потративший впоследствии 7 долгих лет на поиски ее корней и перевод. Песня возникла как Феникс из пепла, обновленная и заново названная «Где цветы?».

Звучит песня «Где цветы?»

Учитель литературы: Строки рассказа Е. Носова слишком скупы и не описывают подробно подвиг Алексея.

- Откуда мы черпаем информацию о военном времени, о том далеком, героическом и трагическом прошлом нашего народа  в ВОВ?

- источник информации бывает разный – воспоминания, документы, рассказы, кинофильмы, письма, которые писали с фронта бойцы своим близким.

          - Бесценный материал, свидетельствующий о подвиге народа, хранится в музеях. 23 августа 1941 года газета «Правда» опубликовала письмо М. Водопьянова сыну Василию.

Каким чувством наполнено оно?

Слайд № 6 (картинка фронтового письма)

«…Дорогой Вася, мы обязаны отомстить за расстрелянных и замученных мирных жителей, за разрушенные госпитали, за бомбежку наших городов, наших деревень и сел.…Я призываю тебя, мой сын, и тысячи других молодых летчиков, отправляющихся на фронт, смело и беззаветно биться с лютым врагом и громить его, где бы и когда бы он ни появился.

Я верю, дорогой Вася, что твоя боевая машина не упустит врага. Бей врага изо всей силы! И если кончатся патроны, то таран — верное и излюбленное средство наших пилотов — поможет тебе уничтожить стервятника.

Я, твой отец, благословляю тебя на героические подвиги во имя Родины, во имя счастья нашего народа. Помни, что я всегда рядом с тобой в любом бою, где бы ты ни был…                                            Твой отец М. Водопьянов».

- Именно это возвышенное, священное состояние души вызвало рождение подвига Василия. И  нашего героя Алексея такое же состояние души, чувство патриотизма заставило совершить подвиг.

- Найдите в тексте и зачитайте слова Ольги Петровны о  судьбе ее сына Алексея и мака

 «Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает…

- Как связаны между собой описание жизни цветов и сына?

Ведь жизнь всего живого сродни жизни человека. Примером этого является описание жизни маков.

– Почему автор говорит о маках, а рассказ называет иначе – "Живое пламя"? (Это цветы – память; а еще в названии рассказа скрыто образное сравнение, через которое жизнь маков сравнивается с короткой жизнью Алексея,  такой же яркой, как и эти прекрасные цветы.

Учитель музыки: «Стабет матер 1».

Маки не просто цветут, а вспыхивают трепетно-ярким огнем. Огонь – с давних времен считался священным.

Живым огнем славяне считали огонь, добытый “особым способом с помощью веретена, вращаемого в щели печного столба. В некоторых местах такой чистый огонь добывали трением веревки о палку”. Но сочетание “живой огонь” имело еще и другое толкование: огонь часто представлялся живым существом, “по некоторым поверьям, огни, как и люди, различаются между собой и даже имеют свои собственные имена. Согласно народным поверьям, огонь ест, пьет и спит, подобно человеку”. В древности существовали легенды, что душа человека может “прорастать на могилах деревьями, цветами или травами”. Маки, подобно человеческой жизни, сначала распустились, затем пламенели, гасли и сгорели. Жизнь человека так же коротка, но прекрасна. Огонь в рассказе ассоциируется с душой человека, отдавшего свою жизнь во имя жизни других. Маки как символ внезапно оборвавшейся молодой жизни горят, “пламенеют”, но огонь этот живой, приносящий слезы очищения. И если в центре рассказа перед нами всего несколько маков, то в финале – это уже “большой костер” огненных цветов.

- Что напоминает этот костер огненных цветов?

(напоминает вечный огонь.)

Учитель  литературы: вечный огонь знак вечной памяти и молчания. Смысл всего творчества Е. Носова можно выразить словами: “Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жены, участники и очевидцы,… передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу…”

- Почему в жизни так важно «не  дать погаснуть живому огню»?

-Зачитайте финал произведения. Как вы его понимаете?

- Что волнует писателя? Можно ли сказать, что это проблема и нашего времени? (Автор затрагивает тему исторической памяти, памяти о тех, кто интересы, жизнь других ставит превыше всего, что особенно актуально в наше время, когда нравственные, вопросы отходят на второй план)

              Учитель музыки: «Соната №2»

У Е. Носова есть рассказ «Шопен, соната номер два». Есть в этом рассказе такие слова: «Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жены, участники и очевидцы, пока ещё живы, … передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу». Всё меньше остается ветеранов – очевидцев тех ужасных событий. Значит, настала наша очередь хранить и передавать память о павших  в ту страшную войну, чтобы мы жили!

Чтение стихотворения учеником

Алеют маки искрой на земле,

И пламень тот горит, не угасая,

Он обжигает сердце всей стране,

О горьких годах ей напоминая.

И сердце наше память ту хранит,

И слѐзы скорби на глазах усталых,

И память прошлого в душе земли горит,

Как тот пожар в траве из маков алых.

Алеют маки искрой на земле,

Как капли крови, да горячей крови.

И обжигают сердце всей стране,

Своим огнѐм до страшной нашей боли.

Учитель литературы:

Домашнее задание (по выбору обучающихся)

1.Подготовить плакат или буклет,  посвященный 70- летию ВОВ,

с рисунком мака.

2. Написать эссе или ответить на вопросы:

 Слушая рассказ Е. Носова.

 О чем заставляет задуматься этот рассказ?

 Почему тѐтя Оля изменила своѐ мнение о маках?

IV.Рефлексия

 Учитель литературы: Совсем скоро нас ждёт самый главный праздник всей нашей страны, всего нашего великого народа – День Победы. Память о погибших в Великой Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь… дуновением легкого ветерка, лазоревым тихим утром, разросшимся под окном жасминовым кустом или… ярко вспыхнувшим цветком на клумбе.

Видеоролик на песню Ю. Антонова