Материалы к уроку с технологией смешанного обучения по информатике на тему "Что такое алгоритм? Исполнители вокруг нас"

Тема: Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.

Ф.И.О. учителя: Садчикова Илона Валерьевна, учитель информатики МБОУ «СОШ № 30 имени Михаила Кузьмича Янгеля» города Братска

Класс: 6

Используемая рабочая программа: программа по информатике 6 класс, являющаяся ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Маршрутная карта группы 1 _______________________ 6__

Станция	Столица Контроля	Город Практики	Остров Повторения
Отметка о посещении

Маршрутная карта группы 2 _______________________ 6__

Станция	Город Практики	Остров Повторения	Столица Контроля
Отметка о посещении

Маршрутная карта группы 3_______________________ 6__

Станция	Остров Повторения	Столица Контроля	Город Практики
Отметка о посещении

Лист самооценки _______________________ 6__кл.

Станция	Столица Контроля	Город Практики	Остров Повторения
Оценка

Лист самооценки _______________________ 6__кл.

Станция	Город Практики	Остров Повторения	Столица Контроля
Оценка

Лист самооценки_______________________ 6__кл.

Станция	Остров Повторения	Столица Контроля	Город Практики
Оценка

    «Как открыть входную дверь ключом»

 

        «Как заварить вкусный чай»

 

У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1,

2. умножь на 2.

Первая из них увеличивает число на экране на 2, вторая — умножает его на 3.

Составьте алгоритм для исполнителя Калькулятор, состоящий из 4 команд (двух первых и двух вторых) получения из числа 5 числа 28.

У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1,

2. умножь на 2.

Первая из них увеличивает число на экране на 2, вторая — умножает его на 3.

Составьте алгоритм для исполнителя Калькулятор, состоящий из 4 команд (двух первых и двух вторых) получения из числа 5 числа 26.

У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1,

2. умножь на 2.

Первая из них увеличивает число на экране на 2, вторая — умножает его на 3.

Составьте алгоритм для исполнителя Калькулятор, состоящий из 4 команд (двух первых и двух вторых) получения из числа 5 числа 25.

У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1,

2. умножь на 2.

Первая из них увеличивает число на экране на 2, вторая — умножает его на 3.

Составьте алгоритм для исполнителя Калькулятор, состоящий из 4 команд (двух первых и двух вторых) получения из числа 5 числа 22.

Алгоритм «Построение технического описания исполнителя Калькулятор»

Начало

1.   Составьте и запишите круг решаемых задач (назначение исполнителя)

2.   Выберите и запишите среду исполнителя (область, обстановку, условия, в которых действует исполнитель)

3.   Запишите систему команд исполнителя

4.   Выберите и запишите режим работы исполнителя (режим непосредственного управления или программного управления)

Конец

Алгоритм «Построение технического описания исполнителя Калькулятор»

Начало

1.   Составьте и запишите круг решаемых задач (назначение исполнителя)

2.   Выберите и запишите среду исполнителя (область, обстановку, условия, в которых действует исполнитель)

3.   Запишите систему команд исполнителя

4.   Выберите и запишите режим работы исполнителя (режим непосредственного управления или программного управления)

Конец

• 1 слайд

  Путешествие по области сказочной страны информатики
  

• 2 слайд

  Проблема
  Митя Двоечкин и Вася Пятёрочкин решали пример по математике. Оба мальчика решили все действия верно. Вася Пятерочкин получил «5», а Митя Двоечкин получил «2». Почему так произошло?
  
  

• 3 слайд

  Что такое алгоритм? Исполнители вокруг нас.
  

• 4 слайд

  Целеполагание
  Познакомиться с понятиями ……….
  
  Научиться выполнять готовые ………
  
  Научиться составлять новые ……….
  

• 5 слайд

  Остров Повторения в океане есть,
  Весь покрытый знаниями, абсолютно весь…
  

• 6 слайд

  Остров Повторения
  _______ - знания, сведения об объекте, получаемые из различных источников.
  _______ - универсальная машина для работы с информацией.
  _______ - набор инструкций, по которому работает компьютер.
  _______ - действия с информацией.
  _______ - решение некоторой информационной задачи.
  

• 7 слайд

  Остров Повторения
  _______ - любая часть окружающего мира, воспринимаемая как единое целое.
  _______: графическая, звуковая, текстовая, видео.
  _______ - главное устройство ввода текстовой информации.
  _______ - главное устройство вывода информации.
  _______ - наука, изучающая закономерности протекания информационных процессов.
  

• 8 слайд

  Город Практики
  

• 9 слайд

  Столица Контроля
  

• 10 слайд

  Подведение итогов
  1) Чему учились на занятии?
  2) Что такое алгоритм?
  3) Кто такие исполнители?
  4) Почему важен правильный порядок действий в алгоритме?
  5) Что было трудно?
  6) Какие задания понравилось выполнять?
  7) Достигли ли поставленной цели?
  

• 11 слайд

  Проблема
  2 + 3 * 5 = 25 (ответ Мити Двоечкина)
  2 + 3 * 5 = 17 (ответ Васи Пятерочкина)
  

Самоанализ урока по информатике в 6 классе.

Учитель: Садчикова Илона Валерьевна

МБОУ «СОШ № 30 имени М.К.Янгеля» г. Братска

Урок  информатики был проведён в 6 классе 22.04.2019г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока "Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас" (урок-путешествие).

Методической целью данного урока является: создание условий для формирования первичного представления об алгоритмах и исполнителях.

Были определены задачи:

Образовательные:

§  сформировать понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя»;

§  сформировать условия для понимания и составления алгоритмов, работы по готовым алгоритмам;

Развивающие:

§  развивать аналитико-синтезирующего мышление;

§  формировать умения наблюдать, делать выводы;

§  развивать находчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Воспитательные:

§  воспитывать положительное отношение к знаниям;

§  прививать интерес к информатике;

§  формировать навыки самоорганизации и самоконтроля;

§  развивать познавательный интерес;

§  воспитывать информационную культуру.

Форма проведения: урок-путешествие.

Используемые образовательные технологии: смешанное обучение, проблемное обучение, технология проектного обучения.

Выбранные модели смешанного обучения: перевернутый класс, индивидуальный план.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, коллективная и групповая. А также использованы ЭОР: Презентация «Путешествие в страну Алгоритмию», тест «Алгоритмы. Что мы о них знаем».

Структура данного урока была выбрана в соответствии с его типом и требованиям ФГОС:

1. Ориентация на новые образовательные результаты.

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД.

Планируемые результаты:

Личностные:

§  формирование позитивной самооценки

§  нравственно-эстетическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм

§  соблюдение правил поведения в компьютерном классе и работы с компьютером;

Познавательные:

§  общеучебные:

-формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации

§   логические

- анализ с целью выявления признаков

- установление причинно-следственной связи

- построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:

§  целеполагание: постановка учебной задачи

§  планирование: составление плана и последовательности действий

§  прогнозирование результата работы

§  контроль результата

Коммуникативные:

§   умение взаимодействовать со сверстниками и учителем;

§  умение слушать и быть услышанным;

§  умение работать в паре.

Формируемые компетенции:

§  информационная;

§  коммуникативная;

§  технологическая;

§  личностного самосовершенствования

3. Использование современных образовательных технологий –

ИКТ, смешанное обучение, проблемное обучение, технология проектного обучения.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
1.      Организационный момент Цель:  мотивация к учебному действию	Благоприятный настрой на учебную деятельность
2.      Постановка учебной проблемы. Постановка цели и задач урока. Цель: активизация внимания и формирование интереса учащихся к теме урока	Постановка учебной проблемы	Формулирование темы и цели урока
2.Зона работы с учителем. Постановка цели урока Цель: Повторение изученного материала, необходимого для открытия знаний.	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	Организация индивидуального опроса по теме с последующим фронтальным обсуждением. Самооценка
4. Зона групповой работы. Цель: организация коммуникативного взаимодействия для достижения определенного результата.	Выполненное задание.	Выполнение задания, работа в группах, создание дайджеста по исполнителю Калькулятор. Самооценка
5. Зона онлайн Цель: контроль полученных знаний в процессе домашнего онлайн-изучения темы	Закрепление изученного материала	Выполнение теста «Алгоритмы. Что мы о них знаем» на основании полученных дома. Самооценка
7. Итоги урока. Рефлексия. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Решение поставленной в начале урока проблемы	Подведение итогов, выставление итоговых оценок

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Тема: Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.

Класс: 6

Цель занятия: создание условий для формирования первичного представления об алгоритмах и исполнителях.

Задачи урока: 

Образовательные:

§  сформировать понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя»;

§  сформировать условия для понимания и составления алгоритмов, работы по готовым алгоритмам;

Развивающие:

§  развивать аналитико-синтезирующего мышление;

§  формировать умения наблюдать, делать выводы;

§  развивать находчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Воспитательные:

§  воспитывать положительное отношение к знаниям;

§  прививать интерес к информатике;

§  формировать навыки самоорганизации и самоконтроля;

§  развивать познавательный интерес;

§  воспитывать информационную культуру.

Формируемые УУД:

Личностные:

§  формирование позитивной самооценки

§  нравственно-эстетическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм

§  соблюдение правил поведения в компьютерном классе и работы с компьютером;

Познавательные:

§  общеучебные:

-формулирование познавательной цели

- поиск и выделение информации

§   логические

- анализ с целью выявления признаков

- установление причинно-следственной связи

- построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:

§  целеполагание: постановка учебной задачи

§  планирование: составление плана и последовательности действий

§  прогнозирование результата работы

§  контроль результата

Коммуникативные:

§   умение взаимодействовать со сверстниками и учителем;

§  умение слушать и быть услышанным;

§  умение работать в паре.

Формируемые компетенции:

§  информационная;

§  коммуникативная;

§  технологическая;

§  личностного самосовершенствования

Тип занятия: систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма проведения: урок-путешествие.

Используемые образовательные технологии: ИКТ, смешанное обучение, проблемное обучение, технология проектного обучения.

Выбранные модели смешанного обучения: перевернутый класс, индивидуальный план.

Информационные источники: учебник «Информатика». 6 класс. Босова, 2015 г.

Программное обеспечение: MS PowerPoint, MyTestX.

ЭОР: Презентация «Путешествие в страну Алгоритмию», тест «Алгоритмы. Что мы о них знаем»

Оборудование: компьютер, проектор.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Основные понятия: алгоритм, исполнитель алгоритма, СКИ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент. 1 мин

Слайд 1

У.: Здравствуйте, ребята. Мы начинаем урок.

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку…

(учащиеся хором: «Пять»).

У.: Ребята, покажите, какое у вас сегодня настроение.

У.: Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

У.: Сегодня на уроке мы совершим путешествие в одну сказочную область страны информатики. Давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, пожелаем удачи. В добрый путь!

II. Постановка учебной проблемы. Постановка цели и задач урока. 7 мин

Слайд 2

У.: Перед путешествием Митя Двоечкин и Вася Пятёрочкин решали пример по математике. Оба мальчика решили все действия верно. Однако Вася Пятерочкин получил оценку «5», а Митя Двоечкин не справился с работой. Почему так произошло?

Учащиеся высказывают свое мнение. 1 мин

У.: В конце урока мы попытаемся найти и дать ответ на этот проблемный вопрос.

У.: В своей жизни мы встречаемся с различными практическими задачами: например, решение математического примера, приготовление супа, покупка продуктов и т.д. Обычно мы выполняем привычные действия, не задумываясь, механически. Значит, при решении любой задачи человек выполняет некоторую последовательность действий. Например, вы хорошо знаете, как открывать ключом двери. Однако, чтобы научить этому малыша, придется четко разъяснить и сами эти действия, и порядок их выполнения. Предлагаю Вам сейчас составить план действий для малыша (чего именно, смотрим Приложение 3). 1 мин на составление, 2 мин на выступление

У.: Как называется такой план? Кем будет являться малыш, для которого вы составили этот план?

Д.: Алгоритм. Исполнитель алгоритма.

У.: Как думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Д.: Об алгоритмах и исполнителях.

Слайд 3

У.: Совершенно верно. Запишем тему урока: «Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас»

Слайд 4

У.: Какова цель нашего занятия? Сформулируйте цель исходя из темы урока.

Д.: Знакомство с алгоритмами и исполнителями, научиться составлять алгоритм, работать по алгоритму.

У.: Составим план урока. На доске нарисован маршрут, по которому мы будем сегодня путешествовать. Каждая станция маршрута соответствует отдельному этапу нашего урока. У каждой группы есть свой маршрутная карта (Приложение 1), а также у каждого из вас на столах лежат листы самооценки (Приложение 2), в которых будете оценивать свою работу на каждой станции пути от 0 до 5 баллов.

У.: Группы в соответствии со своими маршрутными картами по очереди должны посетить все 3 станции. Например, сейчас 1-ая группа отправляется в Столицу Контроля работать на компьютерах (зона онлайн), 2-ая группа отправляется в Город Практики выполнять творческий групповой проект (зона групповой работы), а 3-я группа отправляется на Остров Повторения работать со мной (зона работы с учителем). Время нахождения на каждой станции составляет 7 минут, после чего группы меняются местами.

III. Применение знаний и умений в новой ситуации (7 мин * 3) + 5 мин запас

У.: Дома вы все должны были ознакомиться с материалом электронного курса на сайте учителя по ссылке, которую я вам всем выдала.

http://ilonyash.site/moodle/course/view.php?id=2

У.: Сейчас нам понадобятся полученные вами знания.

У.: Одна группа садится за компьютеры выполнять тестирование «Что мы знаем об алгоритмах» (по теме урока в программе MyTestX. выполняете каждый самостоятельно. Оценки за тест вы увидите сразу после его завершения и занесете в свои дорожные карты.

У.: Другая группа выполняет творческий групповой проект. Вам необходимо на больших листах оформить проект по исполнителю Калькулятор. Распределите между собой роли: кто будет отвечать за выполнение графического рисунка исполнителя, кто будет заниматься его техническим описанием, а кто будет составлять для него алгоритм. Вам потребуется Приложение 4, Приложение 5

У.: Третья группа работает со мной. Сейчас я вам предлагаю нам выполнить дифференцированную работу. Ребята, а что такое дифференцированная работа?

Разноуровневая работа

Слайд 5-7

У.: Каждая группа должна выбрать по одному человеку, который будет самостоятельно выполнять задание повышенной сложности. Это решение кроссворда. Остальные выполнят вместе со мной задание «Вставь пропущенное слово».

Дети выполняют задание «Решение кроссворда» и «Вставь пропущенное слово».

У.: Молодцы, ребята! Знаниями мы запаслись, движемся к следующей станции. А пока оцените свою работу на данной станции в дорожных картах.

Далее каждая группа переходит к следующей станции в соответствии с маршрутной картой, т.е. меняются местами.

IV. Подведение итогов занятия. Рефлексия. 5 мин

У.: Посмотрите, пожалуйста, на ваши проекты алгоритмов. Что мы видим?

Учитель подводит детей к выводу, что в четырех разных алгоритмах абсолютно одинаковые команды, но разный порядок.

Слайд 10

У.: Помните проблемную ситуацию в начале урока? Почему Вася Пятерочкин получил за решение примера оценку «5», а Митя Двоечкин получил «2-ку»? Ведь оба мальчика имели одинаковый набор исходных данных (одинаковый пример), они выполняли одинаковые действия и выполнили их верно, но ответ у них получился разный? Скажите, что повлияло на ответ?

Порядок действий

Слайд 11

У.: Подведем итог нашего урока.

1) Чему учились на занятии?

2) Что такое алгоритм?

3) Кто такие исполнители?

4) Почему важен правильный порядок действий в алгоритме?

5) Что было трудно?

6) Какие задания понравилось выполнять?

7) Достигли ли поставленной цели?

У.: Оцените свою работу на уроке в дорожной карте в последнем столбце «Итоговая оценка».

У.: Запишите домашнее задание: выполнить практическое задание по теме в электронном курсе. 1 мин

Дети выставляют себе итоговые оценки.

У.: Нарисуйте на обратной стороне дорожных карт смайлик, характеризующий ваше эмоциональное состояние на уроке.

Краткое описание документа:

Методической целью данного урока является: создание условий для формирования первичного представления об алгоритмах и исполнителях.

Форма проведения: урок-путешествие.

Используемые образовательные технологии: смешанное обучение, проблемное обучение, технология проектного обучения.

Выбранные модели смешанного обучения: перевернутый класс, индивидуальный план.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, коллективная и групповая. А также использованы ЭОР: Презентация «Путешествие в страну Алгоритмию», тест «Алгоритмы. Что мы о них знаем».

Структура данного урока была выбрана в соответствии с его типом и требованиям ФГОС: