Материалы урока информатики в 7 классе по теме "Оценка количественных параметров текстовых документов"

1.     Программа Net Test К. Полякова. Свободно используемая программа для тестирования учащихся.

2.     Программа Ностроение.exe (бесплатная программа).

Исследуем книгу

№	Оцениваемый параметр	Параметр
1.	Автор
2.	Материал
3.	Цвет
4.	Форма
5.	Количество страниц
6.	Масса книги
7.	Информационный объем

Исследуем книгу

№	Оцениваемый параметр	Параметр
1.	Автор
2.	Материал
3.	Цвет
4.	Форма
5.	Количество страниц
6.	Масса книги
7.	Информационный объем

Исследуем книгу

№	Оцениваемый параметр	Параметр
1.	Автор
2.	Материал
3.	Цвет
4.	Форма
5.	Количество страниц
6.	Масса книги
7.	Информационный объем

Исследуем книгу

№	Оцениваемый параметр	Параметр
1.	Автор
2.	Материал
3.	Цвет
4.	Форма
5.	Количество страниц
6.	Масса книги
7.	Информационный объем

Лист самооценки	Лист самооценки
Лист самооценки	Лист самооценки

Реши задачи. Запиши ответ. Это шифр от файла.

В одной из ко­ди­ро­вок Unicode каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 16 битами. Опре­де­ли­те раз­мер сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке:

Я па­мят­ник себе воз­двиг нерукотворный.

1) 45 байт

2) 608 бит

В одной из ко­ди­ро­вок КОИ-8 каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 8 битами. Опре­де­ли­те ин­фор­ма­ци­он­ный объём сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке:

И уно­сят меня в зве­ня­щую снеж­ную даль.

1) 76 бит

2) 38 байт

   ______________________________

Реши задачи. Запиши ответ. Это шифр от файла.

В одной из ко­ди­ро­вок Unicode каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 16 битами. Опре­де­ли­те раз­мер сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке:

Я па­мят­ник себе воз­двиг нерукотворный.

1) 45 байт

2) 608 бит

В одной из ко­ди­ро­вок КОИ-8 каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 8 битами. Опре­де­ли­те ин­фор­ма­ци­он­ный объём сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке:

И уно­сят меня в зве­ня­щую снеж­ную даль.

1) 76 бит

2) 38 байт

___________________________________________

1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18

Символ	Двоичный код	Символ	Двоичный код
А	11000000	а	11100000
Б	11000001	б	11100001
В	11000010	в	11100010
Г	11000011	г	11100011
Д	11000100	д	11100100
Е	11000101	е	11100101
Ж	11000110	ж	11100110
3	11000111	3	11100111
И	11001000	и	11101000
Й	11001001	й	11101001
К	11001010	к	11101010
Л	11001011	л	11101011
М	11001100	м	11101100
Н	11001101	н	11101101
О	11001110	о	11101110
П	11001111	п	11101111
Р	11010000	р	11110000
С	11010001	с	11110001
Т	11010010	т	11110010
У	11010011	у	11110011
Ф	11010100	ф	11110100
X	11010101	x	11110101
Ц	11010110	ц	11110110
Ч	11010111	ч	11110111
Ш	11011000	ш	11111000
Щ	11011001	щ	11111001
Ъ	11011010	ъ	11111010
Ы	11011011	ы	11111011
Ь	11011100	ь	11111100
Э	11011101	э	11111101
Ю	11011110	ю	11111110
Я	11011111	я	11111111

Кодовая таблица Windows

Самоанализ урока информатики в 7 классе.

Тема урока: «Оценка количественных параметров текстовых документов».

Класс: 7

Тема: «Оценка количественных параметров текстовых документов».

Продолжение учебного занятия: 45 минут.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока:

Обучающая  – обучить первичным навыкам оценки количественных параметров текстовых документов.

Развивающая - развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие  познавательных  потребностей учащихся.

Воспитательная  – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи.

Решаемые задачи:

-            рассмотрение основных принципов представления текстовой информации в компьютере (кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод);

-            вычисление информационного объёма фрагментов текста.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

-                       кодовая таблица;

-                       8-ми, 16-ти разрядный двоичный код;

-                       информационный объём текста

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

·            развитие умений оценивать количественные параметры текстовых документов;

·             научиться измерять объем текстовой информации;

Метапредметные результаты:

·            готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·            оценивание своих учебных достижений.

Личностные результаты:

·            развитие  навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;

·            умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

·            развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества учащихся, коммуникативных умений;

·            развитие внимания;

формирование навыков здорового образа жизни

Оборудование: технологическая карта урока, мультимедийный проектор, ПК, раздаточный материал, заготовки для практической работы.

Дидактические материалы: учебник информатики Л.Л. Босова, тематическое планирование, мультимедийная презентация.

Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

         Свой урок я строил в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения, используя  ИКТ.

         Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Обработка текстовой информации».

         На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включил элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, опираясь на проблемные вопросы.

         Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывал каждый этап урока, составлял задания, подбирал вопросы, использовал различные приёмы активизации учеников.

         Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования семиклассников. По ходу изучения нового материала была составлена рабочая карта урока (карта памяти) для того чтобы оптимизировать работу и обеспечить лучшее восприятие и запоминание теоретического материала.

            Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Метод урока по типу познавательной деятельности:  частично-поисковый.

Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (работа с текстом, составление схем, таблиц, работа с ПК). При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывал индивидуальные особенности учеников, давал только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как

·                   Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией);

·                   умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

·                   личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка).

Рефлексия была проведена в форме ответа на незаконченную фразу.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 7 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

         Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей семиклассников.

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  Было на свете сердце, которое однажды вспыхнуло огнём…
  

• 3 слайд

  «Старуха Изергиль» легенда о Данко
  Максим Горький
  

• 4 слайд

  Исследуем книгу
  

• 5 слайд

  -Откуда в компьютере появилась эта цифра?
  
  -Как компьютер оценивает информационный объем текстовых документов?
  
  -Может ли человек оценить информационный объем текстового документа?
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  «Оценка количественных параметров текстовых документов»
  

• 7 слайд

  Сегодня на уроке мы должны:
  научиться оценивать количественные параметры текстовых документов;
  рассмотреть основные принципы представления текстовой информации в компьютере.
  

• 8 слайд

  Рабочая карта урока
  
  

• 9 слайд

  Существуют 8-ми разрядные таблицы:
  КОИ-8, Windows, ASCII.
  16-ти разрядная таблица:
  Unicode.
  8 битов (1 байт) - восьмиразрядная кодировка;
  16 битов (2 байта) - шестнадцатиразрядная кодировка.
  

• 10 слайд

  Задание
  
  На странице 178 сосчитай сколько символов (включая пробелы, цифры) в названии темы урока
  

• 11 слайд

  1 двоичный разряд = 1 бит.
  Слово «Текст» = 40 бит.
  

• 12 слайд

  Информационный объём фрагмента текста
  I = Ki
  I - информационный объём сообщения
  K – количество символов
  i – информационный вес символа
  Информационный объём фрагмента текста - это количество битов, байтов (килобайтов, мегабайтов), необходимых для записи фрагмента оговорённым способом кодирования.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Продолжи предложение
  На уроке я узнал…
  
  Я могу себя похвалить за…
  
  Полученные знания пригодятся мне…
  

• 16 слайд

  Спасибо!
  Персональный сайт
  учителя информатики С. И. Дубовицкого
  
  http://yshitel-ikt.ucoz.net
  
  

Технологическая карта урока информатики.

Класс: 7

Тема: «Оценка количественных параметров текстовых документов».

Продолжение учебного занятия: 45 минут.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока:

Обучающая  – обучить первичным навыкам оценки количественных параметров текстовых документов.

Развивающая - развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие  познавательных  потребностей учащихся.

Воспитательная  – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи.

Решаемые задачи:

-                   рассмотрение основных принципов представления текстовой информации в компьютере (кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод);

-                   вычисление информационного объёма фрагментов текста.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

-                   кодовая таблица;

-                   восьмиразрядный двоичный код;

-                   информационный объём текста

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

·                   развитие умений оценивать количественные параметры текстовых документов;

·                    научиться измерять объем текстовой информации;

Метапредметные результаты:

·                   готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·                   оценивание своих учебных достижений.

Личностные результаты:

·                   развитие  навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;

·                   умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

·                   развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества учащихся, коммуникативных умений;

·                   развитие внимания;

формирование навыков здорового образа жизни

Оборудование: технологическая карта урока, мультимедийный проектор, ПК, раздаточный материал, заготовки для практической работы.

Дидактические материалы: учебник информатики Л.Л. Босова, тематическое планирование, мультимедийная презентация.

Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

I-Организационный момент
Приветствие, мотивация к учебной деятельности.
Цель	Задачи		Длительность
Проверить готовность учащихся к уроку. Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материала.	Дать положительные эмоции, раскрепостить учащихся, раскрыть тему урока.		1 минута
Деятельность учителя			Деятельность учеников
Слово учителя: Здравствуйте! Садитесь! Меня зовут Сергей Игоревич. Я очень рад, что мы наконец-то с вами встретились и можем начать работу. А вы к этому готовы? Тогда вперед!			Здороваются с учителем! Садятся. Начинают слушать. Отвечают на вопросы.
II-Актуализация.
Повторение ранее изученного, раскрытие темы урока, постановка цели и задач.
Цель	Задачи		Длительность
Повторить ранее изученный материал посредством фронтального опроса и выполнения письменного задания. Раскрыть тему урока. Поставить перед учащимися цель урока, определить задачи.	Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение урока.		1 минута
Деятельность учителя			Деятельность учеников
-Из какого произведения эти строки: Бы­ло на свете сердце, которое однажды вспыхнуло огнем... («Старуха Изергиль» легенда о Данко, Максим Горький). -Молодцы. Все верно. -Я на урок принес вам книги Максима Горького. -Но мы не будем их читать, так как у нас не урок литературы и задача у нас совсем другая. -Ребята у вас на столах лист с таблицей с названием исследуем книгу, возьмите его и расположите перед собой. -Ознакомьтесь с его содержимым. -Давайте заполним эту таблицу, исследуя параметры книги. (работаем с книгой) -Кто автор книги? -Из какого материала наша книга? -Какого цвета у вас книга? -Какой формы? -Посмотрите сколько страниц в книге? -Определите массу книги. -Определите массу одной книги и запишите в таблицу. -Можем ли мы сразу внести в таблицу данные по последнему параметру? (нет). -Ребята как мы получили информацию о том, что это книга Максима Горького? (прочитали) -А как появился текст в этой книге? (был напечатан) -Правильно, книга печатная она не в электронном виде. -А как можно ее перевести в электронный вид? (отсканировать, набрать на компьютере). -Хорошо. -У меня есть электронный вариант этой книги. -Как посмотреть ее свойства? (через меню). -Давайте попробуем. Кто хочет выйти посмотреть? -Получилось 105 Кбайт. Внесите информационный объем в таблицу. -Откуда в компьютере появилась эта цифра? -Как  компьютер оценивает информационный объем текстовых документов? -Может ли человек оценить информационный объем текстового документа? -Основываясь на эти вопросы, попробуйте сформулировать тему нашего урока. (оценка количественных параметров текстовых документов). Давайте попробуем определить цель и задачи нашего урока. Сегодня на уроке мы должны: ·        научиться оценивать количественные параметры текстовых документов; ·        рассмотреть основные  принципы  представления  текстовой  информации  в компьютере. -Тема урока известна. Цель и задачи определены. -Можно начинать работу.			Отвечают на вопросы. Выполняют практическое задание. Определяют тему урока. Определяют цель и задачи урока.
III- Изучение нового материала
этап учебного занятия: изучение нового материала.
Цель	Задачи		Длительность
Довести до учащихся основные принципы представления текстовой информации.	Научить определять информационный объем текстового фрагмента.		10 минут
Деятельность учителя			Деятельность учеников
-Ребята перед вами на парте находится лист оценки. -Напротив перечисленных  понятий поставьте знак + в столбцах знаю или не знаю. -Ребята у кого знаю, больше чем не знаю? Если да. Отлично. Вы мои помощники. Будете помогать своим одноклассникам. Если нет. В этом нет ничего страшного, нам есть к чему стремиться. -Начнем нашу работу. -Положите перед собой рабочую карту урока. -Мы будем ее постепенно заполнять. -Ребята, у любых количественных параметров есть свои единицы измерения, в том числе и у текстовых документов. -Вы их уже знаете, давайте вспомним и внесем их в карту. (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт). -Единицы измерения мы вспомнили. -Теперь давайте вспомним, из каких элементов состоит текстовый документ. (лист, абзац, строка, слово, символ). -Хорошо. Заполните карту. -Какой из перечисленных элементов самый маленький? (символ). -А что является символом для компьютера? (буква, знак, пробел, цифра). Заполните карту. -Получается, что компьютеры считает символы? (возможно, что да). -Тогда почему единицами измерения являются не символы, а биты, байты, Кбайты, Мбайты. -Интересно? Тогда давайте разберемся в этом. (просмотр видео) -Так как же различает символы человек? (по начертанию). -А компьютер? (по двоичному коду) -Внесите это в карту. -Чтобы узнать, как происходит  соответствие между символами, которые различает человек и двоичными кодами, которые различает компьютер откройте страницу 178 учебника и найдите ответ. (кодовые таблицы) -Правильно. Внесите выводы в карту. -Давайте познакомимся с кодовыми таблицами  подробнее. (смотрим видео) -Ребята важно, что нужно запомнить, что существуют 8-и разрядные КОИ-8, ASCII, и 16-и разрядные кодовые таблицы Unicode. Поэтому информационный объем текста измеряется не количеством символов, а битами байтами и Кбайтами. -А теперь давайте попробуем посмотреть на текст, глазами компьютера. -Я вам отдаю кодировочные таблицы Windows. -На листке напечатаны ячейки. Ваша задача закодировать своё имя. Каждую букву имени представить в виде двоичного кода. Первая буква большая, остальные маленькие. Почему? Будьте внимательны, так как неправильная одна из цифр нарушает весь код! -Можете начинать. - Вот как компьютер видит ваши имена. Перемешать. -А теперь представьте двоичный код  в виде, чтобы получилось имя. -Назовите у кого какие имена. -Ребята у кого совпало, кто раскодировал свое имя. -Эх, нужно было еще перемешать.  -Молодцы ребята. А теперь давайте выполним еще одно задание, но на компьютере. -На рабочем столе находится текстовый документ с именем №1. Ваша задача с помощью кодировочной таблицы представить слово, в виде двоичного кода. -Ребята, проверьте, у всех требуется пароль? -Тогда дам небольшую подсказку. Назовите первую букву предмета, который мы изучаем. Найдите большую букву И в таблице, ее двоичный код и есть пароль. - Вот, что у вас должно было получиться. -Сколько символов в этом слове? (5 символов). -А сколько двоичных разрядов отводится на каждый символ? (по 8) -А каждый двоичный разряд это 1 бит информации. -Сколько бит информации отводится на все это слово.(40 бит). -Ребята, пока вы заканчивали работу, у ваших одноклассников было задание посчитать количество символов в теме нашего урока. -Сколько получилось? (53) -А как долго вы считали? (несколько секунд). -А представьте если нужно посчитать все символы в книге. -Конечно, человеку определить информационный объем текста, сложнее, чем компьютеру. -Но  это сделать можно. -Давайте посмотрим как это можно сделать. (включаю видео) -Внесите формулу определения информационного объема текстового сообщения в карту урока. -Теперь с помощью формулы мы можем решать с вами задачи. -Давайте посмотрим, как это сделать. Будьте внимательны, мы увидим способ решения двух задач, когда для представления текста используются 8-и разрядные и 16-и разрядные кодировочные таблицы. (смотрят видео). -Способ решения нам известен, давайте попробуем. -У каждой группы две задачи. -Та группа, которая решит задачи раньше, получит право ввести код в зашифрованный файл, в котором содержится послание для вас. А код это ответы на ваши задачи.(60838) -Приступайте. -Молодцы. -А сейчас я предлагаю пройти за компьютеры и решить задачи самостоятельно, возьмите с собой ручку. -По окончании работы я открою вам небольшой секрет. -Решив задачи, каждый увидел свою отметку. Поднимите руку у кого 5. -Вы молодцы сегодня. Кто не получил пятёрку. Не расстраивайтесь. У вас еще будет такая возможность. Что же нужно сделать, чтобы исправить ситуацию? (решать, тренироваться). -А теперь я открою вам секрет. Знания, которые вы приобрели сегодня, решая задачи, могут приходиться на  ОГЭ в 9 классе. Представляете, вы сегодня как девятиклассники можете решать одну из задач КИМа по информатике. -Ребята расположите перед собой рабочую карту. Если вы внимательно посмотрите, на ней есть практически все, о чем мы говорили на уроке. Вы можете забрать ее с собой. Я надеюсь, она вам пригодится. -А как вы думаете, где она вам может пригодиться. (на уроках информатики) -Ребята я прошу вас снова взять лист оценки. -Напротив перечисленных  понятий поставьте знак + в столбце узнал. -Поднимите руку, у кого узнал, больше чем знал. Я надеюсь, что наш урок пополнил ваши знания.			Оценивают свои начальные знания. Слушают учителя Смотрят видеоролик 3 м. Слушают учителя 3 м. Выполняют  практическое задание  7 минут.
IV-Рефлексия
Цель		Задачи	Длительность
Подвести итог занятия.		Обобщить и закрепить полученные знания.	5 минут.
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Наш урок подходит к концу и мне очень хочется услышать ваше мнение о  проведенном уроке. Для этого я предлагаю продолжить фразу, которую вы видите на экране: На уроке я узнал… Я могу себя похвалить за…. Полученные знания пригодятся мне… - Только кому выпадет честь отвечать, будет определять компьютер с помощью специальной программы методом случайного выбора. У вас на партах в верхнем углу стоит порядковый номер. Какой номер покажет компьютер, тот и высказывает свое мнение. Спасибо, ребята. Желаю вам успехов в дальнейшем изучении этой  интересной и  удивительной науки. На этом наш урок окончен. До свидания.			3 минуты. Отвечают на вопросы. Обобщают теоретические сведения, полученные на уроке. 2 минуты.