Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Материалы урока по теме "Почвенная среда обитания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Материалы урока по теме "Почвенная среда обитания"

Выбранный для просмотра документ правильный текст.docx

библиотека
материалов

Найди 8 несоответствий в тексте


Почва — рыхлый поверхностный слой земной коры, преобразованный в процессе выветривания и населенный живыми организмами. Как плодородный слой, почва обеспечивает существование растений.

Ответить на вопрос, является почва живой субстанцией или нет, трудно, поскольку она объединяет в себе свойства как живого, так и неживого образования. Плодородие почвы объясняется присутствием веществ, которые образовались в результате жизнедеятельности организмов.

Из почвы растения получают воду и питательные вещества. Листья и ветки, отмирая, «возвращаются» в почву, где разлагаются, высвобождая содержащиеся в них минеральные вещества.

Почва состоит из твердой, жидкой, газообразной и живой частей. Твердая часть составляет 80-98% почвенной массы: песок, глина, илистые частицы, оставшиеся от материнской породы в результате почвообразовательного процесса.

Содержание воды (жидкая часть) в почве колеблется от долей процента до 40-60 %. Она участвует в снабжении растений водой и растворенными элементами питания.

Газообразная часть — почвенный воздух — заполняет поры, не занятые водой. Почвенный воздух содержит больше углекислого газа и меньше кислорода, чем атмосферный воздух.

Живая часть почвы состоит из почвенных микроорганизмов, представителей беспозвоночных (простейших, червей, моллюсков, насекомых и их личинок), роющих позвоночных. Они обитают в основном в верхних слоях почвы, около корней растений, где добывают себе пищу. Некоторые почвенные организмы могут жить только на корнях. В поверхностных слоях почвы обитает множество организмов-продуцентов — бактерий и грибов, мельчайших членистоногих и червей, термитов и многоножек. На 10000 кв. м плодородного слоя почвы (толщиной 15 см) приходится около 5 т грибов и бактерий.

Многие исследователи отмечают промежуточность положения почвенной среды между водной и наземно-воздушной средами. В почве обитают организмы, обладающие как водным, так и воздушным типом дыхания. Вертикальное проникновение света заметно в почве еще больше, чем в воде. Микроорганизмы встречаются в толще (во всех слоях) почвы, а растения (в первую очередь их корневые системы) связаны с верхними горизонтами.



Выбранный для просмотра документ проверка по наземной среде.pptx

библиотека
материалов
Проверь себя!
1. в наземно-воздушной среде организмы могут испытывать недостаток В Воздухе...
2. Какой из факторов является важнейшим для обитателей наземно-воздушной сред...
3. Для наземных организмов очень важны Легкие Опорные образования Глаза или г...
4. Приспосабливаясь к количеству световой энергии, к теплу или холоду, органи...
5. Какие обитатели наземной среды – не могут обходиться без воды или получать...
ответ 23242
6. Определите организмы, живущие в наземной среде: многоножка Дождевой червь...
Тема урока? Цель урока?
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проверь себя!
Описание слайда:

Проверь себя!

№ слайда 2 1. в наземно-воздушной среде организмы могут испытывать недостаток В Воздухе
Описание слайда:

1. в наземно-воздушной среде организмы могут испытывать недостаток В Воздухе В Воде В Свете В энергии

№ слайда 3 2. Какой из факторов является важнейшим для обитателей наземно-воздушной сред
Описание слайда:

2. Какой из факторов является важнейшим для обитателей наземно-воздушной среды? Воздух Вода Свет пища

№ слайда 4 3. Для наземных организмов очень важны Легкие Опорные образования Глаза или г
Описание слайда:

3. Для наземных организмов очень важны Легкие Опорные образования Глаза или глазки хвост

№ слайда 5 4. Приспосабливаясь к количеству световой энергии, к теплу или холоду, органи
Описание слайда:

4. Приспосабливаясь к количеству световой энергии, к теплу или холоду, организмы не стали Теневыносливыми Светолюбивыми Морозостойкими световыносливыми теплолюбивыми

№ слайда 6 5. Какие обитатели наземной среды – не могут обходиться без воды или получать
Описание слайда:

5. Какие обитатели наземной среды – не могут обходиться без воды или получать ее с пищей? Кузнечик Воробей Бабочка варан

№ слайда 7 ответ 23242
Описание слайда:

ответ 23242

№ слайда 8 6. Определите организмы, живущие в наземной среде: многоножка Дождевой червь
Описание слайда:

6. Определите организмы, живущие в наземной среде: многоножка Дождевой червь Крот кролик

№ слайда 9 Тема урока? Цель урока?
Описание слайда:

Тема урока? Цель урока?

Выбранный для просмотра документ смысловое чтение.docx

библиотека
материалов

Найди 8 несоответствий в тексте

Почва — рыхлый поверхностный слой земной коры, преобразованный в процессе выветривания и населенный живыми организмами. Как плодородный слой, почва обеспечивает существование только растений.

Ответить на вопрос, является почва живой субстанцией или нет, трудно, поскольку она объединяет в себе свойства как живого, так и неживого образования. Плодородие почвы объясняется присутствием веществ, которые образовались за многие годы в результате геологических процессов.

Из почвы растения получают воду и питательные вещества. Листья и ветки, отмирая, «возвращаются» в почву, где разлагаются, высвобождая содержащиеся в них органические вещества.

Почва состоит из твердой, жидкой, газообразной и живой частей. Твердая часть составляет 80-98% почвенной массы: песок, глина, илистые частицы, оставшиеся от материнской породы в результате почвообразовательного процесса.

Содержание воды (жидкая часть) в почве колеблется от долей процента до 40-60 %. Она участвует в снабжении растений водой и растворенными элементами питания.

Газообразная часть — почвенный воздух — заполняет поры, не занятые водой. Почвенный воздух содержит меньше углекислого газа и больше кислорода, чем атмосферный воздух.

Живая часть почвы состоит из почвенных микроорганизмов, представителей беспозвоночных (простейших, червей, моллюсков, насекомых и их личинок), роющих позвоночных. Они обитают в основном в нижних слоях почвы, около корней растений, где добывают себе пищу. Некоторые почвенные организмы могут жить только на корнях. В поверхностных слоях почвы обитает множество организмов-продуцентов — бактерий и грибов, мельчайших членистоногих и червей, термитов и многоножек. На 1 гектар плодородного слоя почвы (толщиной 15 см) приходится около 5 т грибов и бактерий.

Многие исследователи отмечают промежуточность положения почвенной среды между водной и наземно-воздушной средами. В почве обитают организмы, обладающие как водным, так и воздушным типом дыхания. Вертикальноепроникновение света в почве еще больше, чем в воде. Микроорганизмы встречаются только в верхних слоях почвы, а растения (в первую очередь их корневые системы) связаны с внутренними горизонтами.

Краткое описание документа:

В нашей школе используются учебники (с 2013-2014 учебного года мы стали одной из пилотных школ в районе по внедрению ФГОС в основную школу) "Алгоритм успеха", издательство ВентанаГраф. Биология ведется по учебнику 5 - 6 класс, авторов Т.С. Суховой, В.И Строганова. 

В материалах презентация для проверки знаний предыдущего урока по наземно-воздушной среде. Такую проверку мы проводим в форме самоконтроля или взаимоконтроля. И затем рефлексируем - что верно ответили, что - нет, и что показалось непонятным в вопросах или ответах (в результате теста - цифровой ответ).

Для развития аналитических способностей и умения читать(!) использую смысловое чтение: иногда читаем по абзацам текст учебника или заранее распечатанный текст, анализируем каждый абзац (о чем? что самое важное? и т.д.), на других уроках читаем весь текст полностью. Учитывая, что дети крайне мало читают вслух, слова глотают, в конце текста теряют нить смысла, второй вариант, думаю чаще использовать в следующем году.

И предлагаю текст для прочтения

 

Один из приемов на уроке - смысловое чтение. Предлагаю свои материалы. Буду рада видеть комментарии. И заранее благодарна.

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров401
Номер материала 370791
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх