Мероприятие "Путь к доброте"

Тема : «Путь к доброте»

Форма проведения: педагогическая мастерская

Цель: Продолжить знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями, формировать нравственные качества личности младшего школьника.

Задачи:

- формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла;

- умение видеть красоту в простом и обыденном;

-  умение дарить тепло и доброту;

- способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать;

- развивать у учащихся эстетические и духовно – нравственные способности;

- воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы,  умение дорожить близкими людьми.

Этап	Содержание		Формирование УУД	Методы и приемы
	действия учителя	действия учеников
I. Организационный этап	Приветствует детей. Даёт положительную оценку на мероприятие Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте: «Удачи!»	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность, садятся.	Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации
II. Актуализация знаний	-Ребята, мы начнем наше занятие с одной удивительной песни. Послушайте её и подумайте, чему будет посвящен наш классный час (слайд 2) - Вы послушали песню. О чём она? - Как вы думаете, чему же будет посвящен воспитательный час? Слово это серьезное, Главное, важное, То, что значит оно, Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Теплота и любовь. В нем стремленье На помощь прийти вновь и вновь. Это качество В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. И оно поважней, Чем лица красота. Догадались, что это? Сердец доброта!	Слушают аудиозапись песни Дорогою Добра (из к/ф "Маленькй Мук", Энтин, Минков) -О добре, о друзьях… -Доброте Слушают стихотворение.	Личностные УУД: формирование желания выполнить учебные действия Познавательные УУД: способность и умения учащихся производить простые логические действия – анализ Коммуникативные УУД: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Слушание аудиозаписи Опрос Слушание стихотворения
III. Постановка учебной задачи.	Доброта…. Что означает это слово? (слайд 3) - Что значит слово «Доброта» - С чем у вас ассоциируется слово «доброта»? Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите это слово? - Какого человека можно назвать добрым?   -Конечно, доброта, милосердие, радость переживание за других людей создают основу человеческого счастья - Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное путешествие. А чтоб нам не сбиться с пути, возьмём в дорогу карту - Итак, мы отправляемся в путешествие. Перед нами карта нашего маршрута. (слайд 4)	(Высказывание детей.) - Это все хорошее, доброе, красивое. - «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим» (Высказывание детей.) -Добрый человек, тот кто любит людей, животных -Тот, кто любит природу и бережёт её. - Доброта, несет тепло и хорошее отношение к окружающим.	Личностные УУД: формирование желания выполнить учебные действия Познавательные УУД: способность и умения учащихся производить простые логические действия – анализ Коммуникативные УУД: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Беседа
IV. Решение задачи. Путешествие	Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передавались из уст в уста. Поэтому первым делом мы пойдем на остров пословиц. (слайд 5) - Вам нужно из словосочетаний собрать пословицу, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше общее мнение. Каждой команде выдаются рассыпанные пословицы: Злой не верит, что есть добрый Добрая слава лежит, а худая бежит Добрые вести прибавят чести Доброе слово лечит, злое калечит Делай другим добро – будешь сам без беды Живи добрее, будешь всем милее - Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. - Молодцы, вы справились с заданием, и поэтому мы отправляемся с вами в город вежливости. - Жители этого города предлагают вам поиграть в игру. - Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово. Поэтому наше путешествие продолжается, мы отправляемся в Город вежливости (слайд 4) - Сейчас мы с вами сыграем в простую игру. У меня в руках игрушка. Я передаю ее стоящему рядом. При этом я называю того по имени и говорю ему что – то приятное  комплимент), следующий должен сделать тоже самое.  -Игра « Комплимент». (слайд 6) - Непросто быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло. (слайд 4) - Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. А поможет нам в этом Сказочный сундук Вам нужно догадаться, о ком или о чём идёт речь. (слайд 7) 1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. 2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки 3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена 4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. 5. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. 6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. ФИЗМИНУТКА - Чем же отличаются эти сказочные герои от других героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? -А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему? (слайд 4) - Молодцы, итак, ребята, наш кораблик причалил к  пристани под названием «Добрая земля» Дети читаю стихи. -Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. - Волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила? Сейчас мы посмотрим сценку, а потом попробуем ответить на этот вопрос. (слайд 8) - Как выдумаете, вежлив ли на самом деле Петрусь? - Почему поступки мальчика нельзя назвать вежливыми? - Так отчего же зависит сила волшебных слов? - Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными	Слушают установку. Дети собирают пословицы, проверяют по компьютеру, объясняют смысл этих пословиц При щелчке слайда 6 соединяются части пословиц. Играют в игру, передавая игрушку, говорят впереди стоящему человеку, какой-нибудь комплимент. Дети внимательно слушают загадки и угадывают. -Папа Карло -Айболит -Герда -Женя из « Цветик- семицветик» Катаева - Кот в сапогах - Тотошка Подвижная физкультминутка. - Злые делаю зло, а добрые творят добро. -Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому - Хотели бы быть похожими на добрых героев. Чтение стихотворений. 1.Придумано кем – то просто и мудро При встрече здороваться и говорить - Доброе утро! Солнце и птицы! - Доброе утро! – Улыбчивым лицам! И каждый становится, добрым, доверчивым пусть доброе утро длится до вечера! 2.Не стой в стороне равнодушно. Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда. И если кому-то, кому-то поможет Твоя доброта, улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живешь ты не зря! 3.А как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убедились сами, А может не слова – дела важны? Дела – делами, а слова – словами. Они живут у каждого из нас, На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы.    Дети показывают инсценировку стихотворения З.Бядули “Петрусь” Обещал отцу Петрусь: Я за вежливость возьмусь, Буду всех благодарить, Первым “здравствуй” говорить Вот мальчишка со стараньем Выполняет обещанье. Видит – утром у сторожки Дремлет сторож на порожке: На посту он ночь не спал, Только-только задремал. А Петрусь как заорет: - С добрым утром, дед Федот! – Дед ругнул его спросонок: - Убирайся, постреленок! Вот Петрусь догнал Яринку Да как дернет за косынку: - Ты куда, Яринка, стой! Я здороваюсь с тобой! – Та отпрянула в сторонку – Как невежлива девчонка! Нес знакомый стопку книг, А Петрусь с ограды – прыг! Чуть не сел ему на плечи! - Извините, добрый вечер! - Ты, – знакомый закричал, – - И невежа, и нахал!- Петя очень удивлен: Разве был невежлив он?   Высказывают свое мнение Высказывают свое мнение	Личностные УУД: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; действие нравственно-этического оценивания; эмоциональное осознание себя и окружающего мира Познавательные УУД: способность и умения учащихся производить простые логические действия – анализ, обобщение, сравнение); поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний Коммуникативные УУД: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения работать в группах	Беседа Игры Загадки Загадки  Движения. Чтение стихотворений Чтение стихотворений Инсценирование
V. Рефлексия	- Я всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. А закончить наше занятие я хочу (слайд 9) Добрые слова – корни, Добрые мысли – цветы, Добрые дела – плоды, Добрые сердца – сады. -Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами! - Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от нашего классного часа: (слайд 10) - А закончить наш классный час я предлагаю песенкой кота Леопольда «Если добрый ты», споем ее вместе. (слайд 11)	Слушают высказывание Закрашивают ту часть круга, которая соответствует впечатлению от классного часа Поют все вместе	Регулятивные УУД: оценка	Чтение высказывания Самооценка Пение