Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Метапредметная деятельность в изучении английского языка

Метапредметная деятельность в изучении английского языка


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Инновационный педагогический проект Метапредметная деятельность в изучении а...
Актуальность педагогического опыта Знание Деятельность Способ деятельности
Новизна и практическая значимость Дидактический инструментарий : памятка для...
Объект работы: метапредметная деятельность гимназистов. Предмет работы: услов...
Цели и задачи Цель работы: формирование метапредметных компетенций посредство...
"Мета "-(«за», «через», «над» после..), всеобщее, интегрирующее
Фундаментальные образовательные объекты
Возможности формирования метадеятельности заложены в ряде методик, подходов и...
Метадеятельность и УУД
Уровень метапредметных результатов в 3 А классе 2013-2014 Метапредметные рез...
Результаты проектно-исследовательской деятельности Год	Фестиваль, слет	Секция...
Результаты сформированности умений вести диалог на английском языке у учащихс...
Результаты сформированности коммуникативной компетенции у учащихся средней ст...
Метапредметный урок английского языка в 3 классе Образовательная область	Англ...
Let’ s work in groups Видео 1 Видео №1
ФОО Anatomy Видео №2
Обеспечение целеполагания Steps of your goals.Set your goals and make your pl...
Образовательная ситуация урока	 Необходимое оборудование урока	интерактивная...
Конкретизация задания Видео № 4
Aктуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got...
Aктуализация изученного грам.о материала. Plural Видео № 6
Решение ситуации	-учитель предлагает повторить образование вопросительных, от...
Продукт. Surprise, product. Видео № 7
Have you reached your goals? Рефлексия Видео № 8
Эффективность педагогического опыта Результаты ЕГЭ Учебный Год	Количество уч-...
Эффективность педагогического опыта Всероссийская олимпиада школьников по анг...
Результаты Международной Олимпиаде по основам наук Уральского Федерального ок...
Перспектива дальнейшего развития проекта Метатема	Предметная тема Движение 	И...
Распространение опыта III Региональная научно-практическая конференция 2010 Г...
Стабильность педагогической эффективности 2011-2012	2012-2013	2013- 2014	 Учи...
Литература 1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в об...
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Инновационный педагогический проект Метапредметная деятельность в изучении а
Описание слайда:

Инновационный педагогический проект Метапредметная деятельность в изучении английского языка   А.В Орпанен г. Нижневартовск МБОУ гимназия 2 Учитель английского языка

№ слайда 2 Актуальность педагогического опыта Знание Деятельность Способ деятельности
Описание слайда:

Актуальность педагогического опыта Знание Деятельность Способ деятельности

№ слайда 3 Новизна и практическая значимость Дидактический инструментарий : памятка для
Описание слайда:

Новизна и практическая значимость Дидактический инструментарий : памятка для разработки метапредметного урока; технологическая карта; кейс-конспект; кейс- презентация; видео-кейс

№ слайда 4 Объект работы: метапредметная деятельность гимназистов. Предмет работы: услов
Описание слайда:

Объект работы: метапредметная деятельность гимназистов. Предмет работы: условия и технологии, которые обеспечивают достижение метапредметных результатов. Гипотеза: метадеятельность на уроках английского языка способствует формированию метапредметных (ключевых компетенций) Проблема работы: недостаточность дидактических условий для формирования метапредметных результатов учащихся.

№ слайда 5 Цели и задачи Цель работы: формирование метапредметных компетенций посредство
Описание слайда:

Цели и задачи Цель работы: формирование метапредметных компетенций посредством метадеятельности учащихся на уроках английского языка. Задачи: 1. изучить сущность метапредметного подхода и понятий метапредметность, метазнания, метаспособы, метаумения, метадеятельность, мыследеятельность, определить иерархию их отношений; 2. осуществить отбор метапредметных технологий для формирования метапредметных компетенций и системы универсальных учебных действий, опираясь на целостное представление ученика как человека, имеющего физическую, эмоциональную и интеллектуальную составляющую, а также ценностную, духовно-нравственную основу жизнедеятельности; 3. определить уровень сформированности метаумений гимназистов; 4. создать дидактический инструментарий для реализации метадеятельности и для достижения метапредметных результатов в процессе обучения; 5. применить на практике дидактический инструментарий

№ слайда 6 "Мета "-(«за», «через», «над» после..), всеобщее, интегрирующее
Описание слайда:

"Мета "-(«за», «через», «над» после..), всеобщее, интегрирующее

№ слайда 7 Фундаментальные образовательные объекты
Описание слайда:

Фундаментальные образовательные объекты

№ слайда 8 Возможности формирования метадеятельности заложены в ряде методик, подходов и
Описание слайда:

Возможности формирования метадеятельности заложены в ряде методик, подходов и технологий: развивающее обучение Эльконина-Давыдова; мыследеятельностная педагогика; коммуникативная дидактика; эвристическое обучение; логико-смысловое моделирование; школа М.Щетинина технология развития критического мышления и др. Метапредметные технологии: проектная деятельность ; интерактивная методика; личностно–ориентированные технологии обучения; интегративная технология

№ слайда 9 Метадеятельность и УУД
Описание слайда:

Метадеятельность и УУД

№ слайда 10 Уровень метапредметных результатов в 3 А классе 2013-2014 Метапредметные рез
Описание слайда:

Уровень метапредметных результатов в 3 А классе 2013-2014 Метапредметные результыты Повышенный уровень Базовый уровень Ученик не достиг уровня базовой подготовки Умения принимать, сохранять цели и задачи 0 9 8 освоение способов решения проблем 0 10 7 умения планировать контролировать 0 4 13 умения понимать причины успеха/неуспеха 2 15 0 познавательная и личностная рефлексии 0 12 5 навыки смыслового чтения 0 10 7 умения слушать собеседника и вести диалог 0 15 2 умение договариваться 0 16 1 разрешать конфликты 0 15 2 развитие социальных умений 0 5 12 умение работать 0 17 0 формирование общего кругозора 0 14 3 формирование общеучебных умений и универсальных познавательных действий 0 12 5 перенос сформированных умений 0 9 8

№ слайда 11 Результаты проектно-исследовательской деятельности Год	Фестиваль, слет	Секция
Описание слайда:

Результаты проектно-исследовательской деятельности Год Фестиваль, слет Секция ФИ уч-а Результат 2010 VI городской Слет НОУ Культуро-логия Волкова Виолетта 1 место 2011 Межрегиональный фестиваль «Открытие мира» Культуро-логия Синько Татьяна 1 место 2012 Окружная научная конференции «Шаг в будущее» Филология ИЯ Жмакина Ольга 2 место 2012 VШ городской Слет НОУ Филология ИЯ Жмакина Ольга 3 место 2012 Межрегиональный фестиваль «Открытие мира» Филология ИЯ Жмакина Ольга 1 место 2013 Межрегиональный фестиваль «Открытие мира» Филология ИЯ Лопатин Иван 1 место

№ слайда 12 Результаты сформированности умений вести диалог на английском языке у учащихс
Описание слайда:

Результаты сформированности умений вести диалог на английском языке у учащихся средней ступени  

№ слайда 13 Результаты сформированности коммуникативной компетенции у учащихся средней ст
Описание слайда:

Результаты сформированности коммуникативной компетенции у учащихся средней ступени

№ слайда 14 Метапредметный урок английского языка в 3 классе Образовательная область	Англ
Описание слайда:

Метапредметный урок английского языка в 3 классе Образовательная область Английский язык (филология) Цели урока предметные *образовательная цель - актуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got / has got и множественного числа существительных *воспитательная цель - развитие толерантного отношения в процессе работы в группах, *познавательная цель - представить ученикам перекрёстки науки «английский язык», «анатомия» и «литература» метапредметные развитие регулятивных действий в процессе коммуникативной деятельности (сочинение загадки на английском языке), работа со словарями и информационными источниками. Чтение цитаты Эрнеста Хемингуейя и решение кроссворда методологические (оргдеятельностные) составление английских аналогов загадок о животных ( части тела) ФОО слово, части тела Анатомия (как наука о теле человека и языковые феномены-загадки) УУД креативные эмоционально-образные качества умение придумывать, сочинять когнитивные коммуникативные и регулятивные -интеллектуальные качества; -поиск соподчиняющих связей между фундаментальным объектом «часть тела» и «Анатомия» развитие регулятивных действий в процессе коммуникативной деятельности ( работа в группах) Обеспечение целеполагания учеников на уроке Ребятам на уроке, будет предложено познакомиться с термином «Анатомия» через Английский язык. Данный опыт им пригодится при изучении курса анатомии и погрузит их в мир английского языка. Будут предложены УУД (универсально учебные действия) – перечень целей и прилагательных, англо- русские словари

№ слайда 15 Let’ s work in groups Видео 1 Видео №1
Описание слайда:

Let’ s work in groups Видео 1 Видео №1

№ слайда 16 ФОО Anatomy Видео №2
Описание слайда:

ФОО Anatomy Видео №2

№ слайда 17 Обеспечение целеполагания Steps of your goals.Set your goals and make your pl
Описание слайда:

Обеспечение целеполагания Steps of your goals.Set your goals and make your plan Видео № 3

№ слайда 18 Образовательная ситуация урока	 Необходимое оборудование урока	интерактивная
Описание слайда:

Образовательная ситуация урока Необходимое оборудование урока интерактивная доска, презентация, словари, карточки с названиями частей тела и стикер . ЭТАП СИТУАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА Образовательная напряжённость 1) Before you act- listen Before you reply - think Before you spend - earn Before you criticize- wait Before you pray- forgive Before you give up – TRY IT! Ernest Hemingway 2) Раздает карточки с названиями частей тела Answer for: Why do we read Ernest Hemingway’s poem? What is it about? Работа с карточками и грамматическими структурами в группах Уточнение образовательного объекта I have got a question: What does Human Anatomy mean? In simpler words, human anatomy is the study of structure of human body. The human body is the structure of a human organism and comprises a head, neck, torso, two arms and two legs. http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page Конкретизация задания Look at pages 82, 86 and 88 in your s/b and 35 w/b Give the name to the lesson. Make your own plan of the lesson! Do not forget about your goals! 1. Grammar……….. 2. Vocabulary and writing……….. 3. Speaking about………. 4. Listening ………. 5. Homework checking………. 6. Singing songs ………. 7. You shouldn’t be……… 8. You should work …….

№ слайда 19 Конкретизация задания Видео № 4
Описание слайда:

Конкретизация задания Видео № 4

№ слайда 20 Aктуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got
Описание слайда:

Aктуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got / has got Видео № 5

№ слайда 21 Aктуализация изученного грам.о материала. Plural Видео № 6
Описание слайда:

Aктуализация изученного грам.о материала. Plural Видео № 6

№ слайда 22 Решение ситуации	-учитель предлагает повторить образование вопросительных, от
Описание слайда:

Решение ситуации -учитель предлагает повторить образование вопросительных, отрицательных и сокращенных форм have/has got (Silent way of teaching) учащиеся проверяют домашнее задание и выводят правило образования множественного числа при помощи кроссворда. Демонстрация образовательной продукции -учащиеся работают с карточками с названиями части тела в группах, -учащиеся представляют свои авторские загадки(д.з), каждая группа выбирает лучший продукт и презентуют его. Оставшиеся работы сдаются на проверку учителю. Систематизация полученной продукции Have you reached your goals? Работа со слайдом 1. Grammar……….. 2. Vocabulary and writing……….. 3. Speaking about………. 4. Listening ………. 5. Homework checking………. 6. Singing songs ………. 7. You shouldn’t be……… 8. You should work ……. Работа с культурно-историческими аналогами Рефлексия Обсуждение результатов Смайлики для оценки урока учащимися Образовательный продукт урока Авторские загадки Критерии успешности проведения урока -активная коммуникативная деятельность на английском языке; -необычно составленные загадки

№ слайда 23 Продукт. Surprise, product. Видео № 7
Описание слайда:

Продукт. Surprise, product. Видео № 7

№ слайда 24 Have you reached your goals? Рефлексия Видео № 8
Описание слайда:

Have you reached your goals? Рефлексия Видео № 8

№ слайда 25 Эффективность педагогического опыта Результаты ЕГЭ Учебный Год	Количество уч-
Описание слайда:

Эффективность педагогического опыта Результаты ЕГЭ Учебный Год Количество уч-ся % среднего балла 2009-2010 4 72 % 2010-2011 4 75 % 2012-2013 5 91 %

№ слайда 26 Эффективность педагогического опыта Всероссийская олимпиада школьников по анг
Описание слайда:

Эффективность педагогического опыта Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку

№ слайда 27 Результаты Международной Олимпиаде по основам наук Уральского Федерального ок
Описание слайда:

Результаты Международной Олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа Год Олим-пиады УРФО Степень диплома ФИ учащихся класс 2009-2010 III Галица Дарья 7 В 2010-2011 II III Галица Дарья Лопатин Иван 8 В 6 В 2011-2012 III III III Лопатин Иван Усманов Марсель Подвигин Александр 7 В 7 В 10 А 2012-2013 I I I III III III III Лопатин Иван Маликова Виктория Сиднин Андрей Гущина Владислава Мацепура Кристина класс Жмакина Ольга Спесивцева Злата 8 В 11 А 6 В 8 В 6 В 11 А 7 А 2013-2014 II II III III III II II III Сиднин Андрей Гущина Владислава Мацепура Кристина Спесивцева Злата класс Агафонова Александра Харисов Марсель Снецкой Роман класс Усманова Аделина 7 В 9 В 7 В 8 А 6 А 9 В 9 В 5А

№ слайда 28 Перспектива дальнейшего развития проекта Метатема	Предметная тема Движение 	И
Описание слайда:

Перспектива дальнейшего развития проекта Метатема Предметная тема Движение Игры. Спорт. Знание – незнание Знание названий стран, говорящих на английском языке Изменение и развитие Страна изучаемого языка (общие сведения). Модель и способ Основы грамматики Порядок и хаос Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа. Школьные принадлежности. Пространство и время Изменение глаголов по временам. Погода. Время Постановка проблемы Диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?   Рисунок и схема Секреты английской грамматики. Использование англо-русского словаря (в том числе транскрипцией) Позиция и роль Профессии. Магазины и покупки. Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).   Общество и среда Я и моя семья. Профессии. Литература.   Простое и сложное Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Слово и знак Звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Число Цифры. Даты.

№ слайда 29 Распространение опыта III Региональная научно-практическая конференция 2010 Г
Описание слайда:

Распространение опыта III Региональная научно-практическая конференция 2010 ГМО 2010, 2012 Курсы повышения квалификации «Управление реализацией ФГОС НОО и ООО (теория и практика)» 2013 Региональная стажерская площадка по опережающему введению ФГОС начального общего образования 2013. 2014 Городской семинара-практикум «Образовательные технологии, применяемые в работе с детьми с высокой учебной мотивацией» 2014

№ слайда 30 Стабильность педагогической эффективности 2011-2012	2012-2013	2013- 2014	 Учи
Описание слайда:

Стабильность педагогической эффективности 2011-2012 2012-2013 2013- 2014 Учителя Уч-ся Учителя Уч-ся Учителя Уч-ся 1 17 2 32 6 130

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Литература 1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в об
Описание слайда:

Литература 1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. – 2003. – №2. – С. 3-10. 2. Метапредметное содержание образования // Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А.В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — С.159-182. 3. Метапредметные функции образовательных компетенций // Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 140-144. 4. Хуторской А.В. «Стихии мира» в экспериментальном метапредмете «Мироведение» // Частная школа. – 1992. – № 2. – С. 18-29. 5. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с. 6. Хуторской А.В. Изучение фундаментальных постоянных в естественнонаучных курсах средней школы // Методические указания и материалы к спецкурсу «Межпредметные связи в преподавании физики». – Запорожье, 1984. – С. 47-51. 7. Хуторской А.В. Метапредмет «Числа»: Экспериментальный интегрированный курс. – Черноголовка, 1994. – 68 с. 8. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров490
Номер материала ДВ-360981
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх