|
Этап
урока
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы и
приёмы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
УУД
Л-
личностные
Р –
регулятивные
К -
коммуникативные
|
|
Организационный
|
Проверка
готовности к уроку
|
|
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
|
Ф
|
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Знакомство
с видеороликом о зиме;
подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана
работы
|
На
доске портрет А.С. Пушкина, С.А.Есенина, Ф.И.Тютчева.
|
Наблюдение,
проблемная ситуация
|
Организует
диалог, в ходе которого совместно с обучающимися составляет план урока.
Выдаёт
таблицы, заполняемые в течение урока, и объясняет принцип работы
|
Просматривают
видеоролик; формулируют тему и задачи урока.
Начинают
оформление своей таблицы
|
Ф
И
|
Л:
умение воспринимать информацию на слух;
Р:
постановка учебной задачи и планирование работы;
К:
умение задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении
|
|
Актуализация знаний
|
1)определение
темы, композиции
2)
определение роли антитезы в поэтическом тексте, противоречие в природе.
|
Выразительное
чтение стихотворений «Зимнее утро» А.С.Пушкина, «Чародейкою Зимою…» Ф. И.Тютчева, С.А.
Есенина «Поёт зима, аукает…»
Работа в
таблице.
Выписать
цитаты, передающие состояние природы, определить изобразительно-выразительные
средства, соотнести текст с содержанием картины и обосновывать выбор.
|
Смысловое
чтение, наблюдение
наблюдение
сопоставление
|
Указывает
объект наблюдения
Координирует
выполнение задания.
|
Выразительно
читают текст, самостоятельно отбирают нужный материал,
озвучивают
ответы. Самопроверка.
Участвуют
в обсуждении, заполняют таблицу.
Спикер
группы представляет результаты.
Дополняют
свои записи, опираясь на ответы одноклассников
|
Ф
И
Г
|
Л:
умение выразительно читать текст, слушать; работа с учебником.
Р:
составлять план, осуществлять самопроверку.
К: формулировать
и озвучивать результаты наблюдений
Л:
развитие интереса к художественному слову как средству создания образа;
Р:
соотносить текстовую и иллюстративную информации; выделять главное;
К:
осуществлять сотрудничество, формулировать доказывать свою точку зрения
|
|
Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с проверкой.
Творческая работа над текстом (средства выразительности)
Творческое
применение знаний.
Сосавление
синквейна о зиме
|
Применение
полученных знаний. Проверка умения определять тропы.
|
Работа в
инд.карте:
определение
средств художественной выразительности (эпитет, метафора, олицетворение,
сравнение) и их роли в тексте.
Сравнение
с эталоном.
|
Практикум,
работа с
текстом
|
Проводит
инструктаж перед самостоятельной работой.
Организует выступление обучающихся,
оказывает содействие в выступлении обучающегося
|
Самостоятельно
выполняют задание; Конструируют собственный текст, озвучивают свои
варианты, выполняют самопроверку
|
И
|
Л:
умение создавать собственный текст с опорой на план и представлять его;
владеть навыками анализа текста.
Р:
соотносить свои результаты с эталоном, осуществлять самоконтроль;
осуществлять коррекцию ответов; оценивать ответы товарищей.
К:
умение задавать вопросы
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Закрепление
полученных знаний
|
Выучить
стихотворение наизусть, дополнительное задание: подобрать иллюстрации и
обосновать выбор
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом.
|
Обращение
к плану на доске, составленному в начале урока; самооценка работы на уроке.
Продолжи
предложение:
Сегодня
я узнал …
Я понял…
Мне
удалось …
Мне было
трудно …
Я
научился …
|
беседа
|
Задаёт
вопросы о задачах урока, организует работу над заданием «Продолжи
предложение», просит поставить себе оценку за работу на уроке.
Собирает
на проверку таблицы
|
Проговаривают
по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают вывод о
роли антитезы, тропов в тексте; ставят себе оценку за работу.
|
Ф
|
Л:
осознание личностного смысла учения;
Р:
осуществлять самооценку работы, соотносить результаты работы с задачами.
К: уметь
строить высказывание по предложенному началу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.