Метод проектов на уроках немецкого языка

                                                                                     Коминова С. Ю.

                                                                              MАOУ« Гимназия № 25».

Единственный путь,

  ведущий к знаниям – 

  это деятельность.

Б. Шоу

  Слова Бернарда Шоу – это мой жизненный принцип, который я стремлюсь передать своим ученикам, сформировав в них деятельное отношение к самопознанию и самореализации.

  Считаю, что как раз проектная деятельность и может помочь моим ученикам в этом. Так как проектная деятельность -  основная и важная форма организации учебного процесса в любом образовательном учреждении, помогающая детям “открывать себя”, раскрывать свою личность.  И в нашей гимназии уже много лет уделяется этому направлению большое внимание. Выстроена целая система работы, направленная на духовное и профессиональное становление личности ребенка через активные способы действий.

Суть проектного обучения, по моему мнению, состоит в том, что каждый   учащийся в процессе работы над проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учеников и всегда предполагает решение какой-либо проблемы с использованием разнообразных методов, средств, знаний, умений.

В своей практике учителя немецкого языка я использую метод проектов на протяжении нескольких лет. Я стараюсь быть для моих учеников   неким посредником в освоении ими основ иноязычной культуры, организатором   совместной деятельности с каждым ребенком или группой, в которой есть здоровая критика, поддержка товарищей и радость общения и открытия. Очень важно, по-моему, создать благоприятную развивающую среду, чтобы каждый ребенок учился   отстаивать свою точку зрения, радостно делился своими маленькими, но по-своему, серьезными открытиями.

Метод проектов имеет   возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения. Проектирование практически помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, они становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать достояния иноязычной культуры. И нельзя не сказать, что работа над проектом помогает развитию познавательных навыков учащихся, критического мышления, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве.

В нашей гимназии имеется рубежная аттестация. В зимнюю сессию все учащиеся 2-11 классов защищают проект или исследовательскую работу по выбранному предмету. Мой предмет, немецкий язык, не исключение и по нему мы тоже пишем проекты. Хотелось сразу сказать, что немецкий язык для моих учеников – это второй язык, поэтому в первый год обучения мы пишем проекты на русском языке. А на втором году обучения начинаем писать на немецком языке. Данная работа занимает не один месяц. В начале учебного года ребята определяются с выбором предмета, и начинается работа от планирования и до защиты проекта.

Вот некоторые темы наших проектов:

    «Заимствования в русском   языке из немецкого»

    «Die Feiertage in Deutschland»

    «Deutschland ist  ein Land der hohen Kultur »

    «Die größte deutche Städte»

    «Ich und mein Lieblingsjahreszeite».

Результаты выполненных моими учащимися проектов всегда материальны, то есть, оформлены, например,:

    в конце работы над проектом «Заимствования в русском   языке из немецкого» Мясникова Екатерина учащаяся тогда 5а класса составила словарик заимствованных слов из немецкого языка.

    Гусева Дарья, учащаяся 6а класса работая над проектом «Die größte deutsche Städte», создала интерактивную презентацию.

    Вахонин Игорь, учащийся 6б класса работая над темой «Die Feiertage in Deutschland», оформил плакат.

    Колодкин Владислав, учащийся 6б класса работая над проектом «Deutschland ist ein Land der hohen Kultur», создал буклет.

    Замятин Сергей, учащийся 6а класса работая над темой «Ich und mein Lieblingsjahreszeite», оформил плакат.

  Я считаю, что учащиеся приобретают ценный опыт проектной деятельности, раскрывают свои таланты, осваивают достояния культуры. Мне, как руководителю, очень важно показать моим ученикам, насколько каждый их опыт   значим, уникален и ценен. Ведь самым главным результатом наших проектов является тот полезный опыт совместной деятельности, который ребята получили, работая над своими проектами. И пусть самостоятельная работа не всегда давала ожидаемый результат, ребята получали признание одноклассников, родителей, экзаменационной комиссии.  Опыт, который учащиеся получают, очень ценен для юных исследователей, т.к. позволяет сохранить чувство собственного достоинства и уверенность в себе, в своих силах. Приобретенный опыт, я считаю, поможет   социализации моих учащихся, все они в будущем будут получать высшее или специальное образование, участвовать в общественной жизни.

Стараясь поздравить ребенка с каждым, пусть маленьким, успехом, я прививаю своим воспитанникам желание творческого поиска, познания и исследования.    

Китайская пословица гласит: “Скажи мне - и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь”. 

Мой педагогический опыт подтверждает эти слова: Только через активное постижение учащимся реальных процессов, приобщение к самостоятельному решению какой- либо проблемы, полученные ими знания, становятся средством в подлинном образовании.