Метод проектов "Параллельность в пространстве"

«Метода  проектов» как  один  из  способов развития навыков  поисковой  и  творческой  деятельности  учащихся  на  уроках  математики.

Мечтой большинства педагогических работников является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей каждого ученика, развитие его неповторимой индивидуальности. Поэтому на уроках используются технологии, отвечающие современным требованиям. Одной из таких технологий является “технология проектов”. Суть и идея ее заключается в организации самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся.

В основу «технологии проектов» положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретической значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

По своей сути метод проектов по сравнению с другими методами имеет свои особенности. Он включает ряд условных этапов:

- поисково-исследовательский (поиск и анализ проблемы или темы проекта, сбор, изучение, исследование и обработка необходимой информации, проработка оптимальных идей, планирование деятельности);

- технологический (планирование, составление необходимой документации, составление проекта);

- заключительный (оформление и презентация работы, её оценка исполнителем и учителем).

В процессе прохождения данных этапов у учащихся происходит развитие таких навыков как: способность анализировать и выделять главное, структурирование и презентация полученного материала, что способствует развитию исследовательской компетентности.

Тема проекта: «Параллельность в пространстве»

Участники проекта: учащиеся 10 класса.

Сроки реализации проекта: месяц.

Результат: защита проектов, а затем оказание помощи одноклассникам, испытывающим затруднения по данному учебному материалу.

Задания для групп (в каждой группе 4-5 человека):

Задание для группы 1.

1.     Сбор информации по теме «Параллельные прямые» (использование материалов учебников геометрии 10, справочников, Интернета).

2.     Подбор 5-7 задач по данной теме (вместе с решением).

3.     Оформление отчёта о проделанной работе: теория + практические задания («бумажный» вариант).

4.      Подготовка к защите проекта.

5.      Защита проекта (презентация).

Задание для группы 2.

1.     Сбор информации по теме «Параллельность прямой и плоскости» (использование материалов учебников геометрии 10, справочников, Интернета).

2.     Подбор 5-7 задач по данной теме (вместе с решением).

3.     Оформление отчёта о проделанной работе: теория + практические задания («бумажный» вариант).

4.      Подготовка к защите проекта.

5.      Защита проекта (презентация).

Задание для группы 3.

1.     Сбор информации по теме «Скрещивающиеся прямые» (использование материалов учебников геометрии 10, справочников, Интернета).

2.     Подбор 5-7 задач по данной теме (вместе с решением).

3.     Оформление отчёта о проделанной работе: теория + практические задания («бумажный» вариант).

4.      Подготовка к защите проекта.

5.      Защита проекта (презентация).

Задание для группы 4.

1.     Сбор информации по теме «Угол между прямыми» (использование материалов учебников геометрии 10, справочников, Интернета).

2.     Подбор 5-7 задач по данной теме (вместе с решением).

3.     Оформление отчёта о проделанной работе: теория + практические задания («бумажный» вариант).

4.      Подготовка к защите проекта.

5.      Защита проекта (презентация).

Задание для группы 5.

1.     Сбор информации по теме «Параллельные плоскости» (использование материалов учебников геометрии 10, справочников, Интернета).

2.     Подбор 5-7 задач по данной теме (вместе с решением).

3.     Оформление отчёта о проделанной работе: теория + практические задания («бумажный» вариант).

4.      Подготовка к защите проекта.

5.      Защита проекта (презентация).

Самоанализ. После выступления всех групп, представитель каждой группы провел самоанализ защиты своего проекта.

Оценка и анализ результатов. В ходе обсуждения результатов работы над проектом выявляются достоинства и недостатки проекта, дается оценка проектной деятельности лицеистами и учителем. Учитель подводит итоги, обобщает результаты, дает итоговую оценку проекту.

В ходе выполнения проекта должно осуществляться постоянное взаимодействие учителя и лицеистов. Основная роль учителя заключается в проведении консультаций, наблюдении за качеством выполнения проекта учащимися, в контроле самостоятельной работы лицеистов. Учитель организовывает проектную деятельность лицеистов на основе диалога, творческого взаимодействия и сотрудничества. Субъектом проектной деятельности является лицеист, и в ходе проектной работы играет активную роль.

Для учащихся работа над учебными проектами — это возможность максимального раскрытия их творческого потенциала. Это деятельность, позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.