299299
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыМетоды музыкотерапии, как коррекция межличностных отношений

Методы музыкотерапии, как коррекция межличностных отношений

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ГБОУ Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1




Методы музыкотерапии, как коррекция межличностных отношений









Подготовила:

воспитатель

6 класса

Щекалова

Валентина

Васильевна



2015-2016год

Музыкальное воспитание — одно из направлений художественного развития, формирования художественной культуры детей, обеспечивающее удовлетворение познавательных потребностей ребенка, расширение общего и музыкального кругозора, знакомство с музыкой как с искусством, развитие музыкально-практических навыков в восприятии, пении, движении, игре на музыкальных инструментах.

Музыкотерапия — один из видов арттерапии (терапии искусством), направленный на профилактику, психокоррекцию личностных отклонений в развитии ребенка с проблемами, где музыка используется как вспомогательное средство, основное воздействие которого нацелено на регуляцию нарушений психосоматических и психоэмоциональных процессов.

Коррекционное воздействие музыкотерапии может реализовываться в нескольких направлениях:


1)коррекции отклонений в психоэмоциональной сфере;


2) активизации творческих процессов, повышения художественно-эстетических потребностей ребенка как пути самореализации.


Профилактический, лечебный и коррекционный эффект музыкотерапии заключается в возможности реконструирования психотравмирующей для ребенка ситуации, моделирования его положительного эмоционального состояния, настроения, «поднятия» над своими переживаниями, страхами, трудностями общения, помощи в преодолении этих проблем.

Основная цель музыкотерапии применительно к ребенку с проблемами в развитии состоит в гармонизации личности через развитие способности самопознания, самовыражения, и связано с продуктивным характером искусства вообще и музыки в частности.

Музыкотерапия основывается, прежде всего, на восприятии музыки, которое у детей с разными проблемами имеет свои особенности. Поэтому анализ возможностей обучающихся в восприятии музыки, умение эмоционально откликаться на музыку является важным диагностическим показателем, определяющим эффективность применения музыкотерапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Музыкотерапия, связана с развитием наглядно-образного мышления, воображения, способности мысленно действовать, чувствовать в условно воображаемой ситуации, осознавать себя, давать оценку своему состоянию.

Такая форма направлена на моделирование положительного психоэмоционального состояния, релаксацию.


«Музыкальные картинки» — в таком сеансе восприятие музыки осуществляется совместно с воспитателем, который в процессе слушания помогает детям мысленно шагнуть из реальной жизни в мир музыкальных образов, сосредоточиться на «музыкальной картинке» и в течение 10—15 мин побывать в мире музыкальных звуков, мелодий, общение с которыми оказывает благотворное влияние на ребенка.

Для того чтобы снять напряжение после уроков у обучающихся, я, как воспитатель, использую классические музыкальные произведения. Положительный эффект в таких сеансах также дают музыкальные миниатюры в аудиозаписи из серии «Звуки живой природы», «Морской прибой», «Рассвет в лесу», «Шум дождя», «Звенящий ручей» и др.

Звуки морских просторов, шум прибоя, крики чаек или пения птиц, шелест листвы создают в воображении детей музыкальную картинку, которую с эмоционально-вербальной поддержкой воспитателя дети начинают представлять.

Другим вариантом релаксации под музыку (в аудиозаписи) может быть тихий час, условно обозначенный как «музыкальный сон». Такая релаксация может проводиться лежа (кровати в спальном корпусе) после активной деятельности детей: спортивный час, обед.

Спокойным мягким голосом, направляя слушание музыки, я усиливаю музыкальное восприятие. После восприятия музыки в беседе с детьми я выясняю, что «видели», чувствовал, переживал, делали в воображаемом музыкальном путешествии, предлагаю словесно описать воображаемую картинку или нарисовать ее красками или карандашами.

Когда начинается самоподготовка, а обучающиеся к ней не готовы, мне как воспитателю приходится корректировать некоторые отклонения в психоэмоциональной сфере, то я прибегаю к такому методу, как музыкальное моделирование.

«Музыкальное моделирование» — этот вариант рецептивной музыкотерапии направлен на моделирование положительного психоэмоционального состояния (повышения эмоционального тонуса или снятия чрезмерного возбуждения, тревожности). Положительный коррекционный эффект в данном варианте музыкотерапии может быть достигнут, если составлена минипрограмма из фрагментов классических произведений.

Если первоначальный музыкальный отрывок соответствует душевному, эмоциональному состоянию, настроению детей, которое они испытывает в данный момент, и если последующие два отрывка создают комбинацию произведений, слушание которых постепенно выводит детей из неблагоприятного для них состояния, переключают на противоположное и желаемое эмоциональное состояние.

В процессе музыкального моделирования, направленного на снятие эмоционального возбуждения, я использую «музыкальный сюжетный рассказ», логика которого должна отвечать основной цели . . . Примерами расслабляющего воздействия могут быть такие произведения, как

«Баркарола», «Осенняя песня», «Сентиментальный вальс» П.И.Чайковского, «Лебедь» К.Сен-Санса,

Ноктюрн (фа-мажор, ре-бемоль мажор) Ф. Шопена.

А снятие подавленного, угнетенного состояния может обеспечиваться такими пьесами, как «Аве Мария» Ф. Шуберта,

«К радости» Л. Бетховена,

«Мелодия» Глюка.

Радостное, бодрое настроение возникает от слушания «Праздничной увертюры» Д.Б.Шостаковича,

«Чардаша» В.Монти,

«Финала венгерских рапсодий (6, 10, 11, 12)» Ф. Листа и других произведений.


«Живая музыка»— такая модель рецептивной музыкотерапии предполагает свободное владение воспитателем музыкальным инструментом. В этом варианте воспитатель помогает ребенку как бы войти в образ исполнителя и представить, что он сам играет на инструменте (фортепиано) или дирижирует оркестром. Важно, чтобы разрядка внутреннего переживания выражалась во внешнем движении (от легкого покачивания рук, тела, дирижирования до «игры» пальцами на воображаемых клавишах, а в отдельных случаях даже внезапного плача).


Варианты использования рецептивной музыкотерапии с обучающимися с проблемами в развитии могут быть различны. Помимо специальных занятий положительный эффект дают мини-релаксации под музыку в режиме дня в конце активных занятий.

Они направлены на оптимизацию мышечного тонуса ребенка, что является очень важным моментом в коррекционной работе. Любое отклонение от оптимального тонуса может быть как причиной, так и следствием возникающих изменений в психической и двигательной активности детей и негативно сказывается на общем ходе его развития.

В мини-релаксациях, проводимых в режиме дня, важно дать обучающимся почувствовать свое тело, его собственный тонус, показать возможности им управлять, научить расслабляться при напряжении. И в этом процессе детям помогает музыка, ее образное начало, средства выразительности (динамика, метроритм, темп).

Мини-релаксации я провожу в конце внеклассных занятий, требующих от обучающихся большого напряжения и таким образом снимать его, или в начале занятия, когда после двигательной активности от детей требуется определенный настрой на занятие. Музыкальное сопровождение для мини-релаксаций используется в аудиозаписи, произведения подбираются в соответствии и с образом, и с задачей релаксации.

Релаксация завершается разными движениями (потягиванием с| открытыми глазами, хлопками в ладоши, глубоким вдохом и выдохом и т.п.).

4

Щекалова Валентина Васильевна
Общая информация

Номер материала: ДБ-328766

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация