Методическая разработка урока по теме
« Закон Архимеда .Решение задач по теме давление, сила Архимеда»
Пояснительная записка. Данный урок проводится
в 7 классе (УМК Кабардин О.Ф.и др.) и является уроком открытия нового знания.
Структура урока соответствует технологии деятельностного метода обучения,
которая позволяет заменить методы «объяснения» нового материала построением
осознанных учащимися способов самостоятельного «открытия» новых знаний,
проектирования способов решения задач, коррекции и самооценки собственной
деятельности, рефлексии ее результатов [2]. Применение данной технологии
создает условия для формирования у ребенка готовности к саморазвитию, помогает
формировать устойчивую систему знаний и систему ценностей, обеспечивает
комфортное психологическое самочувствие учащихся и учителя на уроке.
Цель:
создавать условия. совершенствовать знания, умения, навыки при
составлении.оформлении и решении задач на расчет давления.силы Архимеда
Задачи:
1)организовать
деятельность учащихся, направленную на развитие умения наблюдать за объектами,
сделанными человеком;
2)способствовать
расширению представлений учащихся о зависимости человека от природы, его
воздействия на неё;
3)способствовать
формированию коммуникативных, позитивных и регулятивных ууд.
4)формировать
умение строить и использовать алгоритм составления решения и оформление задач;
5)формировать универсальные учебные действия:
o личностные: формирование смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
o регулятивные: умение определять цель учебной деятельности, самостоятельно
оценивать правильность выполнения задания, вносить необходимые коррективы;
o познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, выполнять
действия по алгоритму;
o коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи,
учитывать мнение других людей, организовывать взаимодействие в паре.
Тип урока -Урок
изучения и закрепления знаний.
Форма
проведения Урок
Организационные
формы обучения : фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах,
коллективная работа.
Оборудование:
ü
учебник для 7 класса «Физика» О.Ф.
Кабардин, ;
ü
рабочая тетрадь к учебнику;
ü
Приборы из комплекта по механике;
ü
сигнальные карточки красного и зеленого
цвета;
ХОД УРОКА
1
этап. Актуализация знаний
«Скиапарелли»
был запущен вместе с орбитальным модулем в составе аппарата «Экзомарс-2016» с
площадки № 200/39 космодрома Байконур 14 марта 2016 года в 9:31:42 UTC. 16
октября «Скиапарелли» отделился от TGO при подлёте к Марсу и спустя 3 дня вошёл
в атмосферу планеты.
Во
время спуска чего связь с аппаратом прервалась,
- Ребята,
давайте проанализируем, из-за чего связь с аппаратом прервалась, какие действия
нам нужно научиться выполнять чтобы предотвратить катастрофу? (Проводить
измерения ,составлять задачи, решать задачи и оформлять так, чтобы было понятно
всем работающим по этой проблеме.)
и прочитайте задание №1: learningapps.org Давление в жидкостях и газах.
Выполните
задания а) – д) по порядку, записывая решение в нужный столбик таблицы
Знаю
|
Повторить
|
Хочу узнать
|
|
|
|
·
Если задание не вызывает трудностей, то его следует
поместить в столбик «Знаю».
·
Если задание вам знакомо, но вызывает трудности при
решении, то его следует записать в столбик «Повторить». В этом случае вы можете
обратиться к учителю за помощью.
·
Если вы впервые сталкиваетесь с таким заданием, то
выписываете его в столбик «Хочу узнать».
-
Проверим правильность выполнения заданий (слайд).
-
Какие задания оказались в столбике «Хочу знать»? При необходимости учащиеся
комментируют решение задания, вызвавшего затруднения.
На данном этапе происходит включение учащихся в учебную
деятельность. Использованный прием «Знаю» - «Повторить» - «Хочу узнать»
позволяет ученику определить, что необходимо сначала повторить, прежде чем
переходить к освоению новой темы.
2 этап. Целеполагание.
-
Перейдем к заданию №2. Ребята, давайте проанализируем, из-за чего связь с
аппаратом прервалась, какие действия нам нужно научиться выполнять чтобы
предотвратить катастрофу? (Проводить измерения ,составлять задачи, решать
задачи и оформлять так, чтобы было понятно всем работающим по этой проблеме.)С
моделируем ситуацию-гирька массой 100г(аппарат для изучения Марса вода-моделирует
атмосферу Марса)Какие величины аппарата и атмосферы можно измерить с помощью
приборов?(динамометр измеряет вес тела, силу тяжести, , геометрические размеры
бруска)
Измерить
и сделать таблицу.
-
Что у вас получилось? Почему?
Учащиеся
называют свои варианты ответов.
- Какие
величины, используя полученные данные о аппарате и атмосфере, можно рассчитать,
необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос: как не допустить катастрофы? (выталкивающую
силу, , действующую на аппарат.
- В
чем заключается трудность? Нужно составлять задачи, решать задачи и оформлять
так, чтобы было понятно всем работающим по этой проблеме обосновать, как вы
получили ответ.
-
Поэтому, как вы думаете, какова цель этого урока?
Нужно
составлять задачи, решать задачи и оформлять так, чтобы было понятно всем
работающим по этой проблеме обосновать, как вы получили ответ.
-
Сформулируйте тему урока и впишите ее в рабочий лист.
(«
Закон Архимеда .Решение задач по теме давление, сила Архимеда)
На этапе целеполагания создаётся проблемная ситуация. Учащиеся
в процессе самостоятельного выполнения задания обнаруживают, что не знают
способа решения задачи. Коллективная проверка результатов, выявление
затруднений при выполнении задания приводит к пониманию того, что необходимо
создать новый алгоритм действия.
3 этап. Открытие нового знания.
- Итак
чтобы найти силу Архимеда. Что для этого будем делать?
(Определим
вес тела в воздухе и вес тела в воде
Подробное
решение проговаривается и выписывается на доске. Учащиеся записывают его на
рабочем листе.
После
разбора конкретного примера, какой ваш план действий дальше?
Несколько
учащихся произносят алгоритм. смотри образец.
На
данном этапе
4 этап. Первичное закрепление.
Учащиеся
решают типовые задания в тетради:
·
Решение с проговариванием алгоритма у доски.
Дано: Решение:
Рв возд= Fарх= Рв возд- Рв вод
Рв вод =
Найти: Fарх =
Fарх=
Ответ: Fарх =
·
Решение с проговариванием алгоритма по очереди в
парах.
На данном этапе урока работа ведется фронтально и в
парах. Таким образом, каждый ученик имеет возможность проговорить алгоритм.
5 этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой по образцу. №634 №633 №635№532
д\з№530№531№636
- Выполните задание
Дано: Решение:
Найти: р=
Ответ:
Дано: Решение:
F=
Найти:
Ответ:
-
После завершения работы возьмите образец и проверьте свое решение. В случае неправильного
ответа, попробуйте самостоятельно определить, что привело к ошибке, и исправить
ее. Если это не удается сделать, обратитесь к учителю.
-
Оцените свое решение (прием «Светофор»), закрасив соответствующий круг, и
перейдите к следующему заданию.
-
Подведем итоги самостоятельной работы.
(Никто
не отметил красный круг. Алгоритм вам понятен. А если ошибки были допущены, то вы
смогли найти их и исправить)
Учитель имеет возможность сразу увидеть как учащиеся
справились с заданием, соотнести полученные результаты с поставленной целью.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации
ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную
деятельность.
6 этап. Включение в систему знаний.
- Придумайте
другие задачи из задания №2.
Подсказки:
а)
Объясните, почему
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………
д)
Сделайте вывод…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………...
7 этап. Рефлексия.
-
Подведем итоги урока. Ответьте, пожалуйста, на вопросы в конце рабочего листа:
На
уроке я поставил цель ……………………………………………………………………...
Достиг
я поставленной цели? …………………………………………………………………
Я
допустил ошибки в самостоятельной работе (перечислить их) …………………….
- Оцените свою деятельность на
уроке, закрасьте соответствующий круг («Светофор»).
Красный
- Я не справился с заданиями так, как хотел. Мне надо ещё поучиться.
Жёлтый
- Я справился с заданиями хорошо, но мне помогали.
Зелёный
- Я полностью справлялся с заданиями самостоятельно.
Домашнее
задание
Использованная литература
1.
Физика. 7 класс: учеб. для учащихся общеобразовательных
учреждений / О.Ф.Кабардин. – М.: Мнемозина, 2013.
2.
Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по
образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…».
Методическое пособие / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа
2000..», 2010.
3.
Новая дидактика современного урока в условиях
введения ФГОС ООО: Методическое пособие / О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. –
СПб. КАРО, 2013.
4.
Технологии развития универсальных учебных действий
учащихся в урочной и внеурочной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под
общ. ред. С.С. Татарченковой. – СПб.: КАРО, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.