Методическая работа "Реализация проектной методики при обучении иностранному языку в школе." Из опыта работы.

Реализация проектной методики при обучении иностранному языку в школе. Из опыта работы.

Автор: Агафонова Е.М.

учитель английского языка

МБОУ «ЦО- гимназия № 11» г. Тула

В последнее время часто поднимается вопрос о применении новых технологий в современной школе. И это не только новые технические средства, но и новый подход к процессу обучения. Причём особое внимание уделяется более активным видам самостоятельной индивидуальной работы.

Иностранный язык, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников в свете реформирования школьного образования и внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс. Одна из таких технологий – проектная методика – способствует реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей и их уровня обученности.

Проектная методика – это совокупность поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, представляющих собой средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определённых личностных качеств учащихся в процессе создания конкретного продукта.

При использовании этой методики решаются следующие задачи:

• Учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию из различных источников. При этом школьники учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и последствия.

• Занятия не ограничиваются приобретением учащимися определённых знаний, умений и навыков, а побуждают к практическим действиям, затрагивая эмоциональную сферу учеников и как следствие, усиливают мотивацию к обучению.

• Усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта, так как каждый учащийся, работая в микрогруппе или индивидуально, должен представить своей группе результаты деятельности.

• Совместная работа учит учащихся доводить дело до конца: они должны представить результаты своего труда в виде какого-либо продукта – статья в газету, сообщение, обработка статистических данных, видеозапись, альбом, коллаж, стенгазета.

Отличительной чертой проектной работы является то, что в процессе его выполнения теоретическое изучение того или иного вопроса должно непременно сопровождаться приобретением социально-практических умений и навыков (сканирование иллюстраций, видеомонтаж, интеграция объектов из различных программ, умение пользоваться программой Power Point для создания презентаций и т.д.) Обсуждение результатов выполнения проекта проходит в форме защиты. Это требует выработки у ребят навыков публичного общения, дискутирования, умения аргументировано отстаивать собственную позицию

Задача учителя – дать нужное направление творческому мышлению учащихся, стимулировать творческий поиск, дать толчок к исследованию, поиску новых путей решения той или иной проблемы.

Пример реализации проектной методики в 10 классе

Название

Фестивали Тульского края.

За основу проекта взята идея

Рассказать о фестивалях, которые проходят на Тульской земле.

Предметный раздел

«Время праздновать.»

Предмет

Английский язык

Проект проведён в

10 классе

Краткое описание выполнения проекта

В основе проекта лежит самостоятельная поисковая деятельность учащихся по сбору информации о фестивалях, которые проходят ежегодно на Тульской земле. Учащиеся создали проекты по своим темам (фестивалям) и представили их в виде постеров на обсуждение в классе.

Итогом работы является презентация проекта и создание общего буклета на тему «Фестивали Тульского края».

Руководители проекта

Агафонова Е.М., учитель высшей категории.

Особенности реализации проекта

Постановка задачи ученикам

Подготовка

Определение темы и целей проекта.

Учащимся было предложено найти материал и иллюстрации к своей теме, создать отчёт по результатам своей работы и представить в виде постера.

Ход выполнения проекта

Первый этап – «Мозговой штурм». Планирование.

What festivals of Tula land do you know?

In what ways would you like to tell about these festivals?

• Разбивка предмета исследования на более мелкие подтемы ( отдельные фестивали)

• Формулировка задач

• Определение возможных источников информации

• Определение способов её сбора и анализ

• Определение способов представления результатов

• Установление критериев оценки результата

• Распределение заданий

• Разработка плана действий каждого ученика

• Анализ возможных трудностей.

Второй этап – самостоятельная работа учащихся.

• Сбор информации каждым участником проекта

• Консультации учителя

• Обмен информацией, работа в группе

• Распределение собранного материала

• Подготовка отчётов в виде постера

Третий этап – представление проекта «Festivals of Tula land.»(Туристический слет)

• Подготовка сценария проведения слета.

• Подготовка оборудования

• Демонстрация результатов работы групп

• Коллективное обсуждение и самоанализ

• Подведение итогов

Принципы оценивания работ при проведении проекта

Оценивается употребление новых лексических единиц по теме, правильное произношение, умение задавать вопросы и отвечать на них, раскрытие идеи и культура представления результатов своих работ

Отзывы учеников

«Мне очень понравилась работать в Интернете и искать информацию»

«Такая работа запомниться надолго – очень интересная дискуссия получилась в итоге»

«Я бы хотела повторить подобный опыт – интересно и полезно»

Мнение учителей.

На что следует обратить внимание

Следует обратить внимание на представление проекта всеми учениками: рассказы должны быть чёткими, понятными и достаточно эмоциональными.

При подборе материала соблюдать дифференцировнный подход: учитывать возрастные особенности и уровень подготовки учащихся и их способности к языку

Учитель выступает как равноправный партнёр и консультант.

Отрывок урока-конференции

Этапы

Ход урока

Примечание

Время

1.Организацион-

ный момент

Good afternoon, my dear students and our guests.

I’m glad to welcome you at our out of ordinary lesson. Today we have special guests. They are your parents and I hope that you’ll show your best abilities and fascinated work. So, let’s begin.

2 мин.

II. Цели

Our lesson is dedicated to the topic which we have learned for several weeks. We are going to collaborate with 2 groups to make a conclusion of the topic.

I must let you know beforehand about your marks for our lesson. They will consist of your speech about your part of the project and your active work during the lesson. We’ll give you the cards for your questions and your answers. Red card for the correct question, blue card if you have some mistakes. But don’t forget about your behavior. You must be quiet, especially during your classmate’s speech or you’ll get green card as a ban and your mark will be lower. Is it clear?

5минуты

III. Речевая разминка

You know that the term “Festivals of Tula land” consists of different parts and we will consider 4 of them. Can you name them?

- What is the aim of our project?

As you see you have different opinions.

At the end of our lesson we must make a decision and name all interesting places, which guests of Tula and Tula region can visit.

5 мин.

IV.Защита проектов

Now it’s time to present your researches.

We are going to start with one of the festivals –“ The Kulikovo Polye” History Festival.

The next ones – The Festival of Nettle in Krapivna.

- Bard Song Festival.

-Epifan Trade & Craft Fair .

-

Учащиеся выходят к доске по группам и защищают свой проект. После выступления остальные ученики задают вопросы по теме выступления.

5 мин на выступление каждой группы

V. Итоги. Вывод. Выставление оценок.

So, students, you’ve just watched films about different festivals, which take place on Tula land every year. Let’s make the conclusion.

To sum up our work we can say that all of us love our small motherland. We are proud of it.

Thank you for your work, it was great.

Your marks are…..

3 мин.

Проектная методика имеет широкий спектр учебных возможностей и придает процессу обучения личностно-ориентированный и деятельностный характер, дает возможность использовать современные подходы к воспитанию, активизировать педагогическую поддержку, включать ученика в различные среды, а также в личностно-ориентированную ситуацию посредством изучения английского языка.

Литература

1.Бурцева Э.В. Учебный проект как средство мотивации изучения иностранного языка./Улан-Уде, 2002

2.Мартьянова Т.М. Использование проектных задач на уроке английского языка./ИЯШ, 1999,№4

3.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это?/Методист, №1, 2004г.

4.Сайт http//www.edu.ru