Методическая разработка " Фонд оценочных средств по английскому языку 8 класс"

	фЙИ'

 

работу (Progress check), нацеленную на проверку коммуникативных умений младших школьников в аудировании, чтении, письменной речи и говоре­нии. Четыре проверочные работы (Progress check, Units 1, 2, 3, 4) даны в учебнике.

Кроме того, в учебник включен раздел Test revision (“After summer”). По желанию учителя данная проверочная работа выполняется в нача­ле учебного года (примерно на 3-4-м уроке) и по своей структуре, содержанию и уровню трудности идентична проверочной работе, которую учащие­ся выполняли в конце 4-го класса. Полученные результаты помогут учителю объективно оценить уровень языковой подготовки учащихся (их ком­муникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении) на начало учебно­го года и грамотно выстроить учебный процесс в 5-м классе.

Проверочные задания нацелены на выявление достижений учащихся. В них использован знако­мый учащимся языковой материал и проверяются коммуникативные умения, работа над которыми проводилась во время рабо*ы над материалом раздела. Типы заданий, используемые в Progress check, хорошо знакомы учащимся. Подобные за­дания представлены и в разделах учебника, и в рабочей тетради.

Так, проверка коммуникативных умений в ау­дировании и чтении происходит с помощью зада­ний:

1)    с выбором ответа:

•       Послушай беседу Кэрол и Дэна. Отметь (V) кар­тинки, которые соответствуют их разговору. Ты услышишь текст дважды.

•       Прочитай текст и выбери правильный ответ на вопрос.

•       Прочитай текст. Закончи предложения, выбрав правильный вариант из предложенных. Обведи соответствующую букву.

•       Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту, — Т (true), и предложения, которые не соответствуют тек­сту, — F (false).

2)    на нахождение соответствий:

•       Послушай четыре диалога. Определи, где про­исходит каждый из этих диалогов. Занеси свои ответы в таблицу: впиши соответствующую букву. Ты услышишь диалоги дважды.

•       Посмотри на картинку. Послушай разговор Бетси и Пола. Найди на картинке друзей Пола. Соедини стрелками их имена и изображения. Использование заданий, не требующих раз­вернутого ответа, снимает дополнительные труд­ности, связанные с правильным лексико-грамма­тическим оформлением высказывания; экономит время выполнения работы.

Для проверки умений в письменной речи уча­щимся предлагается заполнить анкету, написать открытку и короткое личное письмо (в ответ на письмо-стимул).

Коммуникативные умения в говорении прове­ряются с помощью заданий, в которых предлага­ется высказаться в связи с заданной ситуацией об­щения (с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов) и побеседовать с одноклас­сником (или учителем), разыграв диалог в соот­ветствии с заданной ситуацией. Например:

1)    Talk about your last weekend. Say

•       where you spent the weekend

•       what you did at the weekend

2)    Card 1

There is a new student in your class. Ask him / her

•       his / her name

•       his / her favourite subjects

•       what she / he likes to do

Answer his / her questions. (You begin the conversation.)

Card 2

You are a new student in the class. Answer your new classmate’s questions. Then ask him / her.

•       his / her name

•       his / her hobbies

•       how many lessons he/she had today

Каждая проверочная работа состоит из двух частей: письменной (Part I) и устной (Part II). Письменная часть рассчитана на 40-45 минут и включает:

—   задания по аудированию (Listening). Учащимся предлагаются задания на провер­ку умения воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста (задание 1) и умения воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в про­слушанном тексте (задание 2). Все аудиотексты учащиеся прослушивают дважды.

—   задания по чтению (Reading).

Учащиеся читают текст, построенный в основ­ном на знакомом языковом материале, и выпол­няют задания, которые позволяют проверить умение понимать основное содержание прочи­танного текста (задание 3) и умение находить и понимать в тексте запрашиваемую информа­цию (задания 4, 5).

—   задания по письменной речи (Writing).

В Progress check (Unit 1) учащимся предлага­ется заполнить анкету, сообщив о себе личные сведения; в Progress check (Unit 2) — написать письмо другу по переписке; в Progress check (Unit 3) — написать открытку другу, рассказав о „своем путешествии по Лондону**; в Progress check (Unit 4) — ответить на письмо друга, рас­сказав о себе.

работу (Progress check), нацеленную на проверку коммуникативных умений младших школьников в аудировании, чтении, письменной речи и говоре­нии. Четыре проверочные работы (Progress check, Units 1, 2, 3, 4) даны в учебнике.

Кроме того, в учебник включен раздел Test revision (“After summer”). По желанию учителя данная проверочная работа выполняется в нача­ле учебного года (примерно на 3-4-м уроке) и по своей структуре, содержанию и уровню трудности идентична проверочной работе, которую учащие­ся выполняли в конце 4-го класса. Полученные результаты помогут учителю объективно оценить уровень языковой подготовки учащихся (их ком­муникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении) на начало учебно­го года и грамотно выстроить учебный процесс в 5-м классе.

Проверочные задания нацелены на выявление достижений учащихся. В них использован знако­мый учащимся языковой материал и проверяются коммуникативные умения, работа над которыми проводилась во время работы над материалом раздела. Типы заданий, используемые в Progress check, хорошо знакомы учащимся. Подобные за­дания представлены и в разделах учебника, и в рабочей тетради.

Так, проверка коммуникативных умений в ау­дировании и чтении происходит с помощью зада­ний:

1)    с выбором ответа:

•       Послушай беседу Кэрол и Дэна. Отметь (V) кар­тинки, которые соответствуют их разговору. Ты услышишь текст дважды.

•       Прочитай текст и выбери правильный ответ на вопрос.

•       Прочитай текст. Закончи предложения, выбрав правильный вариант из предложенных. Обведи соответствующую букву.

•       Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту, — Т (true), и предложения, которые не соответствуют тек­сту, — F (false).

2)    на нахождение соответствий:

•       Послушай четыре диалога. Определи, где про­исходит каждый из этих диалогов. Занеси свои ответы в таблицу: впиши соответствующую букву. Ты услышишь диалоги дважды.

•       Посмотри на картинку. Послушай разговор Бетси и Пола. Найди на картинке друзей Пола. Соедини стрелками их имена и изображения. Использование заданий, не требующих раз­вернутого ответа, снимает дополнительные труд­ности, связанные с правильным лексико-грамма­тическим оформлением высказывания; экономит время выполнения работы.

Для проверки умений в письменной речи уча­щимся предлагается заполнить анкету, написать открытку и короткое личное письмо (в ответ на письмо-стимул).

Коммуникативные умения в говорении прове­ряются с помощью заданий, в которых предлага­ется высказаться в связи с заданной ситуацией об­щения (с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов) и побеседовать с одноклас­сником (или учителем), разыграв диалог в соот­ветствии с заданной ситуацией. Например:

1)    Talk about your last weekend. Say

•      where you spent the weekend

•      what you did at the weekend

2)     Card 1

There is a new student in your class. Ask him / her

•      his / her name

•      his / her favourite subjects

•      what she / he likes to do

Answer his / her questions. (You begin the conversation.)

Card 2

You are a new student in the class. Answer your new classmate’s questions. Then ask him / her.

•      his / her name

•      his / her hobbies

•      how many lessons he/she had today

Каждая проверочная работа состоит из двух частей: письменной (Part I) и устной (Part II). Письменная часть рассчитана на 40-45 минут и включает:

—   задания по аудированию (Listening). Учащимся предлагаются задания на провер­ку умения воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста (задание 1) и умения воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в про­слушанном тексте (задание 2). Все аудиотексты учащиеся прослушивают дважды.

—   задания по чтению (Reading).

Учащиеся читают текст, построенный в основ­ном на знакомом языковом материале, и выпол­няют задания, которые позволяют проверить умение понимать основное содержание прочи­танного текста (задание 3) и умение находить и понимать в тексте запрашиваемую информа­цию (задания 4, 5).

—   задания по письменной речи (Writing).

В Progress check (Unit 1) учащимся предлага­ется заполнить анкету, сообщив о себе личные сведения; в Progress check (Unit 2) — написать письмо другу по переписке; в Progress check (Unit 3) — написать открытку другу, рассказав о „своем путешествии по Лондону*; в Progress check (Unit 4) — ответить на письмо друга, рас­сказав о себе.